ATIVIDADES LÁPIS E PAPEL MÓDULO COMEÇAR LUZ DO SABER (EJA)

ATIVIDADES LÁPIS E PAPEL MÓDULO COMEÇAR LUZ DO SABER (EJA)

ATIVIDADES LÁPIS E PAPEL DO MÓDULO COMEÇAR LUZ DO SABER (EJA) Nunca vi fazer tanta exigência Nem fazer o que você me faz Você não sabe o que é consciência Nem vê que eu sou um pobre rapaz Você só pensa em luxo e riqueza Tudo o que você vê, você quer Ai, meu Deus, que saudade da Amélia Aquilo sim é que era mulher Às vezes passava fome ao meu lado E achava bonito não ter o que comer Quando me via contrariado Dizia: "Meu filho, o que se há de fazer!" Amélia não tinha a menor vaidade Amélia é que era mulher de verdade Ai que saudades da Amélia (Ataulfo Alves e Mário Lago) ATIVIDADE 1: 1. Cante a música Ai que saudades da Amélia, acompanhando a letra. Em seguida converse com o grupo sobre os seguintes questionamentos: 2. Qual o assunto do texto? 3. De acordo com o texto, como a figura feminina da Amélia é retratada? 4. No texto, há uma comparação entre os comportamentos femininos. Identifique essas diferenças no texto. 5. Qual o gênero textual? ATIVIDADE 2: 1. Registre no texto: Ai que saudades da Amélia o número de versos e de estrofes. 2. Identifique no texto os nomes próprios e em seguida escreva-os: 3. Circule o título do texto e pinte os espaçamentos entre as palavras do título.

4. Escreva a maior palavra do título da música e em seguida circule as sílabas ATIVIDADE 3: 1. Sublinhe no texto: Ai que saudades da Amélia todas as palavras que rimam. Agora escreva as palavras encontradas e em seguida circule as sílabas de cada palavra. PALAVRA RIMA Ex: FAZ RAPAZ 2. Agora é hora de produzir! Registre palavras que rimam com RIQUEZA e MULHER. Em seguida socialize sua produção. RIQUEZA MULHER ATIVIDADE 4: 1. Agora é hora de compartilhar nossas ideias com os nossos colegas. Relate sua opinião sobre a figura feminina da Amélia, como ela se posiciona no seu papel social da mulher da década de 40 no Brasil.

2. Acróstico é uma composição poética em que as letras iniciais formam nomes, quando lidas na vertical. De acordo com as características da personagem principal da canção: Ai que saudades da Amélia, construa um acróstico. A M É L I A ATIVIDADE 5: BIOGRAFIA Ele nasceu na histórica Rua do Resende, no Rio de Janeiro, em 26 de novembro de 1911, filho único de Antônio Lago, um jovem compositor, maestro e violinista de sucesso, de uma família de músicos; e de Francisca Maria Vicência Croccia Lago, jovem descendente de calabreses, oriunda também de família de músicos. Mário Lago foi criado no bairro da Lapa, no Rio. Formou-se em Direito, mas jamais exerceu a profissão. Chegou a trabalhar como jornalista e estatístico, mas por pouco tempo. Desde criança, a arte exerceu absoluto fascínio sobre ele; uma atração igualada apenas pela política, pela boemia e pela família. A todas elas se dedicou com igual empenho e paixão. Falecido em 30 de maio de 2002, Mário Lago foi casado por quase 50 anos com Zeli Cordeiro Lago. O ator deixou cinco filhos (Vanda, Antonio Henrique, Graça, Luiz Carlos falecido em 2010 e Mário). 1. Leia a biografia de Mário Lago e responda oralmente os seguintes questionamentos: 2. O que o gênero textual biografia retrata? 3. Qual a funcionalidade do gênero biografia?

4. Quais biografias você conhece? Compartilhe com seus colegas. 5. Organize na tabela abaixo os nomes próprios que você identificou após a leitura do texto. Em seguida leia as palavras formadas. PESSOA LUGAR 6. O que significa a palavra calabreses na seguinte expressão:... jovem descendente de calabreses, oriunda também de família de músicos. ATIVIDADE 6: 1. Você foi convidado para realizar uma entrevista e deverá escolher um entrevistado para produzir uma biografia. Para que a entrevista ocorra de forma efetiva, organize uma lista com assuntos que serão abordados. Discuta com seus colegas os assuntos importantes que deverão ser registrados na biografia. LISTA DE ASSUNTOS PARA ENTREVISTA 2. De acordo com a lista acima, elabore antecipadamente perguntas para a realização da entrevista com um colega da escola. Lembre-se que a entrevista terá como objetivo produzir uma biografia.

ATIVIDADE 7: 1. Agora é hora de elaborar a biografia. Organize as ideias da entrevista realizada anteriormente e registre as informações para a construção da biografia. ATIVIDADE 8: 1. Leia o texto abaixo: Igor, Deixe a encomenda com a Alessandra. Passarei à tarde para pegar. Um abraço, Almeida 10/10/2013 2. Realize a leitura coletiva. 3. Responda os seguintes questionamentos: Qual o destinatário do bilhete? Qual a mensagem do bilhete? Qual o remetente do bilhete? Imagine que se o bilhete fosse lido por uma pessoa sem ser o destinatário seria possível saber qual é a encomenda?

Identifique os nomes próprios encontrados no bilhete. 4. Agora já que conhecemos a estrutura e a funcionalidade do bilhete podemos produzi-lo. Imagine que você está doente e não poderá comparecer a aula hoje e pediu para o seu vizinho que estuda na sua mesma escola para entregar um bilhete a (ao) professor (a) justificando sua ausência. Ao finalizar o seu bilhete, socialize com seus colegas a sua produção. ATIVIDADE 9: Paulo, A tarde vai, um insípido crepúsculo no céu anuncia a sua partida. Não, eu não queria que tivesse sido assim. Mas, talvez, quem sabe, um dia voltaremos a ser bons amigos... Talvez não esteja fácil ver a luz no final do túnel, mas ela existe. Não adianta mais refletir sobre o que já passou os aprendizados de um velho amor, só a um novo amor caberão. Amores não são recicláveis, recomeços são, tão somente, formas de adiar a verdade, galhos secos presos às paredes do abismo. Tua natureza é diferente da minha, teus pensamentos são distantes dos meus, no dia em que a paixão se perdeu, o amor, solitário, não foi capaz de aguentar. Uma relação carnal não suporta viver de lembranças, não sobrevive à mudança, ao desejo que não existe mais. Não adianta voltar atrás, é definitiva a partida, e como tudo nesta vida, nós chegamos ao fim. Amélia 1. Leia o texto acima e discuta com os seus colegas sobre as seguintes questões: Qual o principal assunto do texto? Qual o gênero textual? Qual a funcionalidade? Como está organizado o texto? Identifique no texto o remetente e o destinatário da carta.

Discuta o significado da seguinte expressão: A tarde vai, um insípido crepúsculo no céu anuncia a sua partida. Pesquise no dicionário o significado das palavras sublinhadas. 2. Descubra as letras que estão faltando para completar as palavras. Em seguida leia todas as palavras. IN ÍPIDO DE EJO APRENDI ADOS CALABRE A TALVE CAPA PRE OS NATURE A ATIVIDADE 10: 1. Discuta em grupo quais as semelhanças e diferenças dos gêneros: carta e bilhete 2. As palavras do texto acima deverão ser descobertas a partir das sílabas embaralhadas. Em seguida leia as palavras encontradas. SÍLABAS TAN DIS TE SA TOS MEN PEN LHOS GA QUANTIDADE DE SÍLABAS PALAVRA RES CLÁ A MO RE VEIS CI CO ÇOS RE ME BRAN LEM ÇAS MO A BIS 3. Escolha as palavras acima e forme uma frase.

ATIVIDADE 11: 1. Discuta em grupo o significado da seguinte expressão:... amores não são recicláveis, recomeços são... 2. Imagine que você é amigo do casal Paulo e Amélia e você deseja escrever uma carta para o casal solicitando que eles revejam a decisão dos dois. Explore sua argumentação, na tentativa de que o casal repense sobre a escolha.