ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 2º e 3º C.E.B. DR. MANUEL FERNANDES ABRANTES (401547) ANÁLISE DOS RESULTADOS ESCOLARES MATEMÁTICA 1º Período 2012/2013 Análise efectuada em reunião da Área Disciplinar de Matemática a 15 de fevereiro de 2013
1- Introdução Tendo em conta os resultados obtidos no 1º Período, ao nível da disciplina de Matemática, a Área Disciplinar de Matemática reuniu a 15 de fevereiro de 2013, para analisar estes mesmos resultados, as suas causas e delinear possíveis estratégias para a melhoria dos mesmos. Foram analisados todos os resultados obtidos por /ano/ciclo, e em particular os que representam taxas de insucesso iguais ou superiores a 30, de acordo com a metodologia de análise dos resultados escolares, aprovada pelo Conselho Pedagógico de 30/1/2013: A análise dos resultados escolares deverá ser feita por níveis, sendo que, em cada nível, a competência é de um órgão específico e o tipo de análise também, com vista a permitir ultrapassar os problemas concretos das s/alunos identificadas com problemas e ter um conhecimento global da situação do Agrupamento. Assim: 1º nível Nos Conselhos de Docentes e nos CT de avaliação do 1º período, procede-se à análise da situação do(s) aluno(s) com insucesso, no sentido de verificar se é uma situação pontual ou não, com vista à identificação clara das dificuldades de cada aluno e, consoante as situações, delinear estratégias no sentido de contribuir para baixar os níveis de insucesso dos alunos em causa. 2º nível No início do 2º período, procede-se à análise dos resultados das s de cada ano em sede de Área Disciplinar / Departamento no 1ºCEB. Nos casos de situações graves de insucesso ( 30 de níveis negativos) deverão ser definidas estratégias de remediação. Para a elaboração desta análise foram utilizados os seguintes documentos de referência: Resultados por disciplina 2012/2013; Resultados -1º Período - por (2º ciclo) - 2012/2013; Resultados -1º Período - por (3º ciclo) - 2012/2013; Resultados -1º Período - por (secundário) - 2012/2013; Resultados obtidos pelos alunos nos anos letivos anteriores; Programa AVES: relatório de avaliação da primeira fase de aplicação 2012-13; Análise dos resultados escolares Matemática 1º Período 2012/2013 Página 1
2- Análise por ciclo/ano/ 2.1-2º e 3º C.E.B. RESULTADOS POR ANO ESCOLARIDADE (Relativos ao 1º Período) 2º e 3º C.E.B. Ano de escolaridade 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Média níveis 3 Média níveis 3 Média níveis 3 5º ano 3,3 77,9 2,9 66,0 3.2 77,0 6º ano 3,2 76,0 2,9 62,5 2,7 55,2 7º ano 2,9 61,8 2,9 59,8 3,0 68,6 8º ano 3,3 78,7 2,8 55,2 2,8 55,3 9º ano 3,0 70,6 3,4 82,8 2,8 60,4 RESULTADOS POR TURMA (Relativos ao 1º Período) 2º e 3º C.E.B. níveis 3 Média Programa AVES níveis 3 5º A 3.6 85,0 75,0 5º B 3,0 65,0 69,4 5º C 3,1 85,0 56,7 5º D 3,3 81,0 66,8 5º E 3,0 68,0 60,2 5º F 3,2 81,8 64,5 5º G 3,0 75,0 56,3 6º A 2,8 55,0 6º B 2,7 50,0 6º C 2,7 52,4 6º D 3,0 60,0 6º E 2,9 65,0 6º F 2,9 66,7 6º G 2,5 38,5 níveis 3 Média Programa AVES 7º A 3,1 70,4 52,0 7º B 3,3 77,8 54,4 7º C 2,8 65,0 41,0 7º D 3,1 75,0 55,0 7º E 2,6 57,9 40,9 7º F 2,8 64,7 49,4 níveis 3 8º A 3,0 65,0 8º B 2,9 42,9 8º C 2,8 60,0 8º D 2,5 33,3 8º E 3,0 73,7 8º F 3,1 63,2 níveis 3 Anos/s com ( 30 de níveis negativos) 9º A 3,3 65,2 9º B 3,0 65,0 9º C 2,4 48,1 9º D 2,8 65,4 Anos/s com média inferior ao nível 3 Anos /s com média negativa nos resultados obtidos na avaliação externa do Programa AVES Análise dos resultados escolares Matemática 1º Período 2012/2013 Página 2
Constata-se que: Por comparação com as médias obtidas no 1º período de 2011/2012, houve uma descida ao nível do 6º e do 9º ano (0.2 no caso do 6º ano e 0,6 no caso do 9º ano), o que não deixa de ser preocupante, dado que os alunos destes dois anos de escolaridade vão ser sujeitos a provas nacionais em 2013. Destaca-se a subida de 0,3 na média do 5º ano e de 0,1 na média do 7º ano. Relativamente ás situações de insucesso tem-se: 5º ano - duas s (B e E), apresentam uma percentagem de níveis negativos superior a 30, embora todas as s tenham médias iguais ou superiores a 3. 6º ano - todas as s apresentam percentagens de níveis negativos superiores a 30, havendo a registar apenas uma, onde a média é positiva (3). 7º ano - três s (C, E e F), apresentam uma percentagem de níveis negativos superior a 30, registando as mesmas média inferior a 3. 8º ano - todas as s excepto a E registam uma percentagem de níveis negativos superior a 30, havendo três delas que apresentam média inferior a 3. 9º ano - todas as s registam mais de 30, havendo duas delas que apresentam média inferior a 3. Por comparação com as médias obtidas na aplicação do Programa AVES verifica-se o seguinte: no 5º ano, os resultados obtidos na referida avaliação externa obedecem à seguinte ordenação: Média de A > Média de B > Média de D > Média de F > Média de E > Média de C > Média de G Por sua vez a ordenação relativamente aos resultados obtidos no final do 1º período, obedece à seguinte ordem: Média de A > Média de D > Média de F > Média de C > Média de B = Média de E = Média de G Constata-se que a A regista o melhor aproveitamento nos dois tipos de avaliação, externa/interna, verificando-se no entanto ligeiras alterações nas posições das restantes s. No que diz respeito ao 7º ano, as s que obtiveram média negativa estão em consonância nos dois registos de avaliação, externa/interna. A ordenação pelo Programa AVES é: Média de D > Média de B > Média de A > Média de F > Média de C > Média de E, enquanto os resultados do 1º período se traduzem da seguinte forma: Média de B > Média de A = Média de D > Média de C = Média de F > Média de E. Estes resultados resultam, na opinião dos docentes da disciplina dos seguintes fatores: Falta de hábitos e métodos de trabalho; Falta de empenho nas tarefas propostas; Falta de atenção / concentração; Dificuldade em assimilar e sedimentar conteúdos; Falta de autonomia; Falta de pré-requisitos. Análise dos resultados escolares Matemática 1º Período 2012/2013 Página 3
Tendo isto em conta, os docentes decidiram implementar as seguintes estratégias: Encaminhamento de alunos de 5º e 6º anos para o Apoio ao Estudo ; Utilização da bolsa de tempo dos docentes para apoio aos alunos. Reforço das estratégias implementadas no 1º Período, nomeadamente, o reforço positivo e situações de ensino individualizado; Incentivar e valorizar os bons hábitos e métodos de trabalho e organização; Dar maior valorização à sua participação na sala de aula; Aumentar a frequência de interações verbais estimulantes aluno /professor; Treinar o raciocínio lógico e abstrato através de exercícios adequados; Treinar as capacidades de análise/síntese/avaliação de situações concretas; Pedagogia diferenciada na sala de aula; Solicitar um maior envolvimento dos Encarregados de Educação; Realização de atividades de consolidação de conhecimentos, avaliadas e contabilizadas no item de avaliação Trabalho Individual e de Grupo, do Domínio Cognitivo. No 5º ano, resolução de problemas quinzenais, em articulação com o 1º Ciclo do Ensino Básico. Análise dos resultados escolares Matemática 1º Período 2012/2013 Página 4
2.2- Ensino Secundário RESULTADOS POR ANO ESCOLARIDADE (Relativos ao 1º Período) Ensino Secundário Ano de escolaridade 2011/2012 2012/2013 Média Positivas Média Positivas 10º ano (Mat. A) 9,7 52,4 12,5 73,6 10º ano (MACS) -------- -------- 13,8 96,4 11º ano 12,7 73,7 10,8 62,1 12º ano 13,8 87,9 12,6 82,3 10º A (Mat. A) 10º B (Mat. A) 10º C (MACS) Positivas Média Programa AVES 11,3 64,0 59,5 13,6 82,1 66,8 13,8 96,4 ----- Positivas 11º A 11,1 64,3 11º B 10,4 60,0 Positivas 12º A 13,6 93,8 12º B 11,8 72,2 Anos/s com ( 30 de níveis negativos) Análise dos resultados escolares Matemática 1º Período 2012/2013 Página 5
Constata-se que: Por comparação com as médias obtidas no 1º período de 2011/2012, houve uma descida de 1,9 valores na média do 11º ano e de 1,2 valores na média do 12º ano. Destaca-se a subida de 2,8 valores na média do 10º ano Relativamente às situações de insucesso tem-se: 10º ano - A A apresenta uma percentagem de níveis negativos superior a 30, embora apresente uma média positiva (11,3) 11º ano - Ambas as s registam percentagens de negativas superiores a 30, embora apresentem médias positivas Por comparação com as médias obtidas na aplicação do Programa AVES, verifica-se que no 10º ano, os resultados obtidos na referida avaliação externa estão de acordo com os resultados da avaliação interna, sendo a B, a que regista melhores resultados em ambos os casos. Estes resultados resultam, na opinião dos docentes das disciplinas dos seguintes fatores: Falta de hábitos e métodos de trabalho e de estudo; Falta de empenho nas tarefas propostas; Falta de atenção / concentração; Falta dos pré requisitos necessários para a aquisição e compreensão de novos conhecimentos; Baixa auto estima. Tendo isto em conta, os docentes decidiram implementar as seguintes estratégias: Reforçar as medidas de apoio, nomeadamente na oferta do tempo disponível da bolsa de tempo dos docentes; Encaminhar os alunos do 12º ano para a oferta de escola de um tempo semanal, para apoio aos alunos com Exame Nacional; Reforçar as estratégias implementadas no 1º Período, nomeadamente, o reforço positivo e situações de ensino individualizado; Incentivar e valorizar os bons hábitos e métodos de trabalho e organização; Dar maior valorização à participação dos alunos na sala de aula; Aumentar a frequência de interações verbais estimulantes aluno /professor; Treinar o raciocínio lógico e abstrato através de exercícios adequados; Treinar as capacidades de análise/síntese/avaliação de situações concretas; Promover a pedagogia diferenciada na sala de aula; Promover uma maior sensibilização dos encarregados de educação e alunos para as vantagens do cumprimento das tarefas escolares; Realizar atividades de consolidação de conhecimentos, como forma de melhorar os hábitos e métodos de trabalho e estudo (estudo orientado) dos alunos envolvidos, tentando promover uma maior auto-confiança e autonomia dos mesmos. Estas atividades serão avaliadas e contabilizadas no item de avaliação Trabalho Individual e de Grupo, do Domínio Cognitivo, servindo simultaneamente como processo de avaliação e autoregulação. Análise dos resultados escolares Matemática 1º Período 2012/2013 Página 6