O DESAFIO DENTRO DA SALA DE AULA
Cenário Atual Pesquisa realizada com executivos da América Latina : Principais carências na formação: a) Dificuldade para se expressar; b) Dificuldade em pensar de forma crítica As próprias escolas não têm preparado os alunos para isso
Uma possível saída Metodologias ativas 1.Demandam e estimulam a participação do aluno. 2.Valorizam e adotam a contextualização do conhecimento. 3.Estimulam as atividades em grupos. 4.Promovem a utilização de múltiplos recursos. 5.Promovem a competência de socialização do conhecimento.
Um das principais MAs: O estudo de caso Casos são representações textuais da realidade que colocam o leitor no papel de participante da situação. William Ellet Harvard Business School Casos são narrativas projetadas para servir de base para discussão em sala de aula. Howarcl Hllsock Kennedy School of Government -Case Program Harvard University Um caso é a descrição de uma situação, geralmente envolvendo uma decisão, um desafio, uma oportunidade, um problema ou uma questão que uma pessoa dentro de uma organização tem que resolver. José Dornelas Babson College O estudo de caso é apenas uma das várias maneiras de realizar a pesquisa em ciência social (...) é uma investigação empírica que investiga um fenômeno em profundidade e em seu contexto de vida real. Robert Yin
O estudo de caso: Objetivos Proporcionar o uso prático do conhecimento Estimular o hábito da reflexão analítica e crítica Desenvolver competência para resolver problemas complexos - difícil tarefa de julgar e decidir Desenvolver habilidades interpessoais, de comunicação e de saber escutar Tornar o ensino mais dinâmico
O estudo de caso: Filosofia Princípio de que se aprende fazendo Todo professor aprende, todo aluno ensina Envolve o julgamento O processo de análise é frequentemente mais importante do que as conclusões Decisão sobre o melhor curso de ação para cada situação nova e particular (informação disponível preparo experiência profissional) Não há uma única resposta certa diversas respostas viáveis
Método do Caso 20 alunos Provavelmente 20 pontos de vista diferentes sobre o mesmo caso
Método do Caso - Papéis ALUNO INSTRUTOR - Papel de protagonista agente ativo no processo de aprendizagem -Responsáveis pelos resultados das discussões - Postura responsável para os estudos: preparação com antecedência - Papel de moderador - Intermediar as discussões - Estimular e instigar o raciocínio das pessoas - Fazer a pergunta certa no momento certo - Pontuar e trazer conceitos teóricos - Advogado do diabo - Manter o foco e fazer avançar a discussão - Sua tarefa não é ajudar a classe a atingir um consenso
O leitor de casos, deve estar habilitado a: Construir conclusões a partir das informações contidas no texto Descartar partes do texto irrelevantes ou de baixo valor Fornecer as informações ausentes a partir de inferências Associar evidências de partes diferentes do caso e integrá-las em uma conclusão
Método do Caso Processo de aprendizagem em três estágios: Preparação Individual Discussão em Grupos Discussão em Plenária
Aulas Expositivas: Método do Caso: Aluno: postura passiva e receptiva Aluno: papel participante no processo Professor: transmitir o conhecimento Professor: construção do conhecimento Permite uma única interpretação: a verdade Discussões repletas de fatos e informações, mas não moldadas numa única verdade Avaliação: segundo a capacidade do aluno de recordar os fatos Avaliação: habilidade do aluno em fazer inferências, pensar com clareza Modelo não estimula os ouvintes a pensar a repeito do conteúdo exposto nem a aplicá-lo Modelo estimula os alunos a expor opiniões, produzir conhecimento com o auxílio de um especialista
Referências COELHO, A.M.R.V. Método do estudo de caso (case studies) ou Método do caso (Teaching cases)?: uma análise dos dois métodos no ensino e pesquisa em administração. Disponível em http://www.pdf4free.com. Acesso em 21 de maio de 2007. ELLET, W. The case study handbook: how to read, discuss, and write persuasively about cases. Boston, EUA, Harvard Business Press, 2007. FERREIRA, M.A. de Araujo. Estudo de caso. PBL 2010. Congresso Internacional. São Paulo, 8-12 de fevereiro de 2010. HAMMOND, J. Aprendizado pelo Método de Casos. Harvard Business School, 304-P02, abril 16, 2002. IKEDA, A.A.; VELUDO-DE-OLIVEIRA, T.M. CAMPOMAR, M.C.O&S. A Tipologia do método do caso em administração: usos e aplicações. MENEZES, M.A. de. Método do caso e estudo de caso: uma abordagem epistemológica. Revista Justiça e Educação, v.1, n.1, jul/dez. 2012.
Obrigado! Professor Leandro Morilhas ljmorilhas@ig.com.br leandrom@fia.com.br