Walter Benjamin e o papel do cinema na sociedade



Documentos relacionados
Curso: Diagnóstico Comunitário Participativo.

O QUE OS ALUNOS DIZEM SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: VOZES E VISÕES

Atividades lúdicas na educação o Caminho de tijolos amarelos do aprendizado.

Coleta de Dados: a) Questionário

:: aula 3. :: O Cliente: suas necessidades e problemáticas. :: Habilidades a ser desenvolvidas

Dicas que ajudam pais na escolha da escola dos seus filhos

Organização em Enfermagem

A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE PEDAGOGIA DA FESURV - UNIVERSIDADE DE RIO VERDE

Administração de Pessoas

Introdução. instituição. 1 Dados publicados no livro Lugar de Palavra (2003) e registro posterior no banco de dados da

VIOLÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR: UMA ANÁLISE A PARTIR DA ESCOLA CAMPO

DDoS: como funciona um ataque distribuído por negação de serviço

Empreendedorismo Prof. Werther Serralheiro. Estrutura Organizacional

O Princípio da Complementaridade e o papel do observador na Mecânica Quântica

UNIDADE III Análise Teórico-Prática: Projeto-intervenção

PLANEJAMENTO OPERACIONAL: RECURSOS HUMANOS E FINANÇAS MÓDULO 10

7 perguntas para fazer a qualquer fornecedor de automação de força de vendas

MÍDIAS NA EDUCAÇÃO Introdução Mídias na educação

Clínica Psicanalítica e Ambulatório de Saúde Mental

O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO FORMADOR: TRÊS ASPECTOS PARA CONSIDERAR

Gestão de Pessoas - Ênfase em Recrutamento, Seleção e Integração de novos funcionários.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS

ADMINISTRAÇÃO GERAL MOTIVAÇÃO

Gustavo Noronha Silva Higina Madalena da Silva Izabel Cristina Ferreira Nunes. Fichamento: Karl Marx

Filosofia da natureza, Teoria social e Ambiente Ideia de criação na natureza, Percepção de crise do capitalismo e a Ideologia de sociedade de risco.

Colégio Pedro II Departamento de Filosofia Programas Curriculares Ano Letivo: 2010 (Ensino Médio Regular, Ensino Médio Integrado, PROEJA)

PEDAGOGIA EM AÇÃO: O USO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COMO ELEMENTO INDISPENSÁVEL PARA A TRANSFORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA À DISTÂNCIA SILVA, Diva Souza UNIVALE GT-19: Educação Matemática

O AMBIENTE MOTIVADOR E A UTILIZAÇÃO DE JOGOS COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

Jéssica Victória Viana Alves, Rospyerre Ailton Lima Oliveira, Berenilde Valéria de Oliveira Sousa, Maria de Fatima de Matos Maia

POR QUE AS EMPRESAS NÃO DEVEM INVESTIR EM PROGRAMAS DE INCLUSÃO?

ORGANIZAÇÃO DE COMPUTADORES MÓDULO 1

DEMONSTRAÇÃO DO FLUXO DE CAIXA: UM INSTRUMENTO AO PROCESSO DECISÓRIO

A LEITURA NA VOZ DO PROFESSOR: O MOVIMENTO DOS SENTIDOS

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI) DISCUSSÃO PARA REESTRUTURAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

RESENHA resenha resumo resenha crítica Título: Identificação do resenhista: Referência: Dados sobre o(s) autor(es): Dados sobre a obra: Apreciação:

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: ELABORAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NUMA ESCOLA DO CAMPO

Resultado da Avaliação das Disciplinas

CONFERÊNCIA INTERNACIONAL SOBRE OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO PROPOSTA DE MINI-CURSO

COMO FUNCIONA NOSSA CONSULTORIA DE MARKETING DIGITAL ESPECIALIZADA EM VENDAS ONLINE

Educação Patrimonial Centro de Memória

Universidade Estadual de Goiás. Trabalho da matéria de Núcleo Interdisciplinar de Estudos Independentes

A EDUCAÇÃO PARA A EMANCIPAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE: UM DIÁLOGO NAS VOZES DE ADORNO, KANT E MÉSZÁROS

Assine e coloque seu número de inscrição no quadro abaixo. Preencha, com traços firmes, o espaço reservado a cada opção na folha de resposta.

FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL I PARA USO DAS TECNOLOGIAS: análise dos cursos EaD e da prática docente

PLANEJAMENTO COMO PROCESSO ADMINISTRATIVO

A realização da soberania popular se dá através da participação. É o exercício da cidadania, a expressão popular em suas diversas manifestações.

Atividade extra. Fascículo 1 História Unidade 1 Memória e experiência social. Questão 1. Ciências Humanas e suas Tecnologias História 39

FILOSOFIA SEM FILÓSOFOS: ANÁLISE DE CONCEITOS COMO MÉTODO E CONTEÚDO PARA O ENSINO MÉDIO 1. Introdução. Daniel+Durante+Pereira+Alves+

Qual a dificuldade na venda de um serviço?

Fotografia: Arte,Ciência e Tecnologia

GUIA DE BOAS PRÁTICAS

5 Considerações finais

Exclusivo: Secretária de Gestão do MPOG fala sobre expectativas do Governo Dilma

PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMPROMISSOS E DESAFIOS

E-book Como Diminuir Diabetes em 30 dias

O Curso de Graduação em Ciências da Religião nas Faculdades Integradas Claretianas em São Paulo

O DOGMATISMO VINCULADO ÀS DROGAS RESUMO

A Busca da Excelência: entre o dizer e o fazer. Júlia Farnese Fernanda Queiroga

PLANEJAMENTO OPERACIONAL - MARKETING E PRODUÇÃO MÓDULO 16 AS QUATRO FASES DO PCP

Aula 1: Demonstrações e atividades experimentais tradicionais e inovadoras

Como criar um fluxo de informação entre empresa, fornecedor e distribuidor

ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA ESCOLAS DA ADMINISTRAÇÃO

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DO GÊNERO TEXTUAL PROPAGANDA

Seguindo essas diretrizes, o doutrinador José Eduardo Sabo Paes conclui que o Terceiro Setor representa o

Capítulo 2 Objetivos e benefícios de um Sistema de Informação

O LÚDICO COMO INSTRUMENTO TRANSFORMADOR NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA.

LISTA DE EXERCÍCIOS RECUPERAÇÃO FINAL 3 ano

5 DICAS DE GESTÃO EM TEMPOS DE CRISE. Um guia prático com 5 dicas primordiais de como ser um bom gestor durante um período de crise.

A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO PARA OS CURSOS PRÉ-VESTIBULARES

PEDAGOGIA ENADE 2005 PADRÃO DE RESPOSTAS - QUESTÕES DISCURSIVAS COMPONENTE ESPECÍFICO

UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO COM FOCO NA MODALIDADE ORAL DE LINGUAGEM EM SUJEITOS COM SÍNDROME DE DOWN

A Gestão por Competências (Conhecimentos, Habilidades e Resultados) no Ambiente de Trabalho

Projeto - por que não se arriscar com um trabalho diferente?

Programa de Fomento às Atividades Produtivas Rurais

HEGEL: A NATUREZA DIALÉTICA DA HISTÓRIA E A CONSCIENTIZAÇÃO DA LIBERDADE

Dois eventos são disjuntos ou mutuamente exclusivos quando não tem elementos em comum. Isto é, A B = Φ

1. APRESENTAÇÃO. Cartilha do ENADE. Caro estudante,

Um mercado de oportunidades

A PROBLEMATIZAÇÃO DE JOGOS COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM PARA AS QUATRO OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS

5 Conclusão. FIGURA 3 Dimensões relativas aos aspectos que inibem ou facilitam a manifestação do intraempreendedorismo. Fonte: Elaborada pelo autor.

Educação. em territórios de alta. vulnerabilidade

Uma conceituação estratégica de "Terceiro Setor"

Empreendedorismo. O perfil empreendedor

PROJETO TENDÊNCIAS. Relatório Parcial Pesquisa de Mercado Etapa Quantitativa

Avaliação e observação

41 Por que não bebemos água do mar?

20 perguntas para descobrir como APRENDER MELHOR

PRAZER NA LEITURA: UMA QUESTÃO DE APRESENTAÇÃO / DESPERTANDO O PRAZER NA LEITURA EM JOVENS DO ENSINO MÉDIO

UTILIZANDO BLOG PARA DIVULGAÇÃO DO PROJETO MAPEAMENTO DE PLANTAS MEDICINAIS RESUMO

SEGUNDA EDIÇÃO. Mini guia do líder. De Renzo Oswald Moityca Eficiência Empresarial Ltda. São Paulo Moityca Eficiência Empresarial Ltda.

AS INQUIETAÇÕES OCASIONADAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN NA REDE REGULAR DE ENSINO

Gestão por Competências

INTERPRETANDO A GEOMETRIA DE RODAS DE UM CARRO: UMA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA

O EMPREGO DOMÉSTICO. Boletim especial sobre o mercado de trabalho feminino na Região Metropolitana de São Paulo. Abril 2007

UNIDADE I OS PRIMEIROS PASSOS PARA O SURGIMENTO DO PENSAMENTO FILOSÓFICO.

JUSTIFICATIVA DA INICIATIVA

Resenha: SEMPRINI, Andrea. A Marca Pós-Moderna: Poder e Fragilidade da Marca na Sociedade Contemporânea. São Paulo : Estação das Letras, 2006.

Enfa Profa Dra Vânia Fighera Olivo. Desenvolvimento Competências

Transcrição:

Walter Benjamin e o papel do cinema na sociedade

Em sua obra A Obra de arte na era da sua reprodutibilidade técnica (1936), Walter Benjamin (1892-1940) analisa as novas técnicas da reprodução da arte abordando como essas transformam a sociedade. A partir da segunda metade do século XIX surgiram novas técnicas de reprodução. O cinema é uma dessas técnicas. O cinema está diretamente relacionado aos gostos de uma sociedade. O filósofo, a partir disso, efetiva uma crítica ao funcionamento da nova reprodução técnica (cinema). O filósofo propõe que voltemos a nos questionar sobre a importância da arte e qual o papel que ela vem a desempenhar na nossa sociedade. A mudança está relacionada nos modos de percepção e recepção da experiência social, ou seja, o que Benjamin está avaliando é a interação que a sociedade tem com o cinema e quais suas repercussões na própria sociedade. Benjamin procura entender o que esta por de trás do cinema, quais suas funções sociais e politicas. Que seria a aura? Dentre as ideias de Benjamin referente a arte, o conceito de aura é dos mais importantes, pois ele é necessário para a compreensão do cinema enquanto uma arte de massa. Aura é um conceito de Benjamin que significa o caráter único de uma coisa, objeto, ser. Essa aura é entendida na arte como o valor propriamente dela, valor conferido apenas por sua existência e não por sua repercussão na sociedade. A aura é aquele caráter transcendente geralmente conferido a arte religiosa, a aura proporciona ao expectador a dimensão do culto a arte. É como se existisse uma interpretação comum de uma obra artística e todos conseguissem atingir essa interpretação. Pois a obra representa uma vontade comum; representa um resultado artístico de uma tradição. Nesse sentido, Benjamin entende que o

cinema, devido a reprodutibilidade técnica de nossos tempos, não tem esse caráter aurático das demais artes; o cinema não visa o culto, ele tem um papel mais abrangente dentro de uma sociedade: controlar o modo de viver do expectador. Qual o valor social do cinema? O que o filósofo, a partir dessa definição de aura que anteriormente situamos, nos quer apontar? O que Benjamim está interessado é questionar o caráter cultural da sociedade contemporânea. Não existe mais uma tradição, mas um grande conflito cultural. O cinema é uma nova proposta que resulta entre os choques culturais e, evidentemente, éuma consequência dessas mudanças. É como se inventássemos uma máquina que revertesse água em vinho, mas não conseguíssemos ver qual a função disso dentro da sociedade, e muito menos em perguntar se a sociedade gosta de vinho. É como se não soubéssemos do desempenho dessa invenção em relação ao seu público. Lembremos que toda invenção está diretamente relacionado com a sociedade (na formação cidadã). O problema que resulta desse problema da relação entre reprodução-interação é que a sociedade não aprecia de acordo com a intensidade e rapidez das reproduções técnicas. Existe uma falha entre interação e reprodução. É como se inventássemos uma máquina que revertesse água em vinho, mas não conseguíssemos ver qual a função disso dentro da sociedade, e muito menos em perguntar se a sociedade gosta de vinho. É como se não soubéssemos do desempenho dessa invenção em relação ao seu público. O filósofo evidencia que a tradição tem uma relevância importante na reprodução cultural. Pois, propondo uma interpretação comum a todos com o objeto artístico em questão, o filósofo além de predispor de uma capacidade comum de interação com a obra de arte, também predispõe de uma forma de pensar comum a todos (ideologia). O que dentro de uma tradição cultural torna-se possível. O samba, por exemplo, é uma

forma de arte que está relacionado a cultura carioca. A vivência do samba tido pelos cariocas tem um potencial apreciativo comum. O samba é uma coisa comum a sua tradição, e a possibilidade dessa coisa tornar-se unívoca na satisfação da sua sociedade se amplia. O cinema seria então construído com esse sentido de reprodução? Para Benjamim, sim. Porém, não no sentido de aura. Pois o cinema não exerce a mesma função de uma obra plástica, por exemplo. Na visão do filósofo, isso se dá devido ao cinema estar diretamente ligado aos fatores econômicos e políticos; o cinema esta servindo à fatores políticos, ele é uma ferramenta artística capaz de controlar a forma de uma sociedade. O cinema está relacionado a um ideal na sua sociedade. O cinema não propõe uma consciência artística, mas propõe um mascaramento da realidade. Seus objetivos são políticos. Desse modo, o que está por trás das suas críticas é que, na verdade, a reprodução artística cinematográfica não tem relação com o prazer da contemplação de uma obra de arte, mas em promover uma politização da arte. O cinema é mais uma forma de alienação. O cinema apenas materializa ideias ao invés de promover uma inclusão artística. Para Benjamim, a o cinema pode promover uma distração ao invés de interação. Desse modo, não existe uma interpretação do que está sendo visto. Com isso, não existe um caráter crítico do que está acontecendo. É como se estivéssemos vendo uma montanha sob um forte nevoeiro, onde você enxerga a montanha; entende que

existe uma montanha, porém, não consegue captar os seus detalhes e nem mesmo consegue saber da sua constituição física (qual é a sua vegetação, por exemplo). Agora ligada diretamente com a política e cada vez mais afastada da tradição que elabora a expressão artística. O cinema é descrito como reprodução artística, porém, a sua arte é utilizada como forma de controle social. O que podemos constatar nos filmes de Hollywood na época atual, onde os filmes exercem uma forte influência cultural de quem elabora os filmes e amplia o horizonte cultural entre as culturas de todo o mundo. Benjamim retrata o cinema como uma nova proposta de interação e comunicação social.

REFERÊNCIAS NORTON, Maíra. Diante do aparelho: a experiencia pedagógica do cinema em Walter Benjamin. Disponível em: <http://www.uff.br/poiesis/public/19/poiesis_19_editor_convidado_45.pdf> VIANA, Nildo. O cinema segundo Walter Benjamin. Disponível em: <http://www.espacoacademico.com.br/066/66viana.htm> TOMAIM, Cássio dos Santos. Cinema e Walter Benjamin: para uma vivencia da descontinuidade. Disponível em: <http://seer.fclar.unesp.br/estudos/article/view/145>