BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL
OBJETIVO - Apresentar a estrutura da BNCC para a Educação Infantil. - Estabelecer relação da BNCC com a proposta da coleção Monte e Remonte.
Define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica. É uma referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículosdos sistemas e das redes escolares dos estados, do DF e dos municípios e das propostas pedagógicas das escolas. Direciona a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Éuma referência obrigatória, mas não é o currículo. Sustenta a elaboração e a revisão dos currículos da Educação Básica.
10 Competências gerais
6direitos de aprendizagem Conviver Conhecer-se Brincar Participar Expressar Explorar
6direitos de aprendizagem...asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural(bncc, 2017, p. 35).
DESENHO TEATRO MODELAGEM As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes: interações e brincadeiras PINTURA EXPRESSÃO CORPORAL MÚSICA
5 Campos de Experiências
O eu, o outro e o nós Respeitar e expressar sentimentos e emoções. Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações. Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros. Agir com autonomia em relação ao próprio corpo e ao espaço que ocupa, desenvolvendo independência e iniciativa. Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
Corpo, gestos e movimentos Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano de cuidado com a saúde e a manutenção de ambientes saudáveis. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação e vestuário. Despertar o cuidado com seu bemestar, valorizando o próprio corpo. Utilizar o corpo intencionalmente como instrumento de interação com o outro e com o meio. Coordenar habilidades.
Traços, sons, cores e formas Identificar diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, expressando-se individual e coletivamente. Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento. Relacionar-se com o outro a partir de gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal. Recriar a partir de imagens, figuras e objetos, usando materiais simples, Ensaiar produções expressivas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios. Argumentar e relatar fatos em sequência temporal e causal, organizando e articulando a fala. Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas. Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, Demonstrar compreensão da função social da escrita, Reconhecer a leitura como fonte de prazer e informação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Identificar, nomear e comparar os objetos, desenvolvendo o raciocínio. Interagir com o ambiente e com fenômenos naturais ou artificias, demonstrando atitudes de investigação, respeito e preservação. Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza, espaço e medidas. Resolver, criar e registrar situaçõesproblema do cotidiano e estratégias de resolução. Desenvolver noções temporais. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.
Intencionalidade Educativa
Dom Bosco by Pearson. Educação Infantil. Integrado 4. 4º bimestre. Livro do professor.
Dom Bosco by Pearson. Educação Infantil. Integrado 2. 4º bimestre. Livro do professor.
A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental Necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Progressiva sistematização das experiências. Novas formas de relação com o mundo.
CONSOLIDAÇÃO Competências gerais Direitos de aprendizagem e desenvolvimento Campos de experiências Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
O cérebro jovem cresce de uma forma impressionante nos primeiros anos de vida, abrindo janelas de oportunidade de aprendizado que só acontecem uma vez durante a vida toda. (Jackie Silberg, 2011)