Putting order into our universe: Estratégias interaccionais entre terminólogo e especialista de domínio. O conceito de blended learning.
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- Simone Cavalheiro Tuschinski
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1 II Congreso Internacional R Σ L E X A Terminologia, una necessidad de la sociedad actual Putting order into our universe: Estratégias interaccionais entre terminólogo e especialista de domínio. Joana Fernandes, ISCAP CICE Instituto Politécnico do Porto FCSH CLUNL Universidade Nova de Lisboa Rute Costa, FCSH CLUNL Universidade Nova de Lisboa Paula Peres, ISCAP CICE Instituto Politécnico do Porto
2 O conceito de blended learning Os pontos de partida /.../ knowledge is an essential asset that has become more important than land, labor or capital in today s economy. (Uriarte, 2008, p. 4). A Terminologia é um domínio fundamental a todas as línguas que queiram responder às necessidades conceptuais e denominativas da sociedade actual. O trabalho em Terminologia beneficia de uma abordagem colaborativa e cooperativa.
3 O sucesso do trabalho terminológico depende em larga medida da adequação da metodologia traçada ao objectivo que lhe subjaz.. As estratégias de interacção entre terminólogo e especialista de domínio merecem atenção detalhada.
4 Putting order into our universe: Estratégias interaccionais entre terminólogo e especialista de domínio. Os objectivos a) Partilhar um desenho metodológico concebido para estudar o conceito de blended learning e harmonizar a sua definição; b) Perspectivar as estratégias interaccionais que potenciaram o trabalho de cooperação entre terminólogo e especialista de domínio.
5 O trabalho
6 Putting order into our universeestratégias interaccionais entre terminólogo e especialista de domínio. Uma tríade que implica gestão planificada da interacção Terminólogo Especialista de domínio Texto de especialidade
7 Primeira utopia: uma definição minimalista...
8 A realidade: um espaço conceptual difuso... Educação presencial? AET? Blended learning? m-learning? Mooc? e- learning? Educação online? Educação a distância? Presença Distância./...a concept may not be viewed as an isolated unit in terminology Picht & Draskau (1985, p. 62)
9 O conceito de blended learning Segunda utopia: o consenso
10 O fio de Ariadne...?
11 O fluxo de trabalho
12 Especialistas (etapa de validação) Especialistas (etapa exploratória e etapa de análise terminológica)
13 Same Terminology Different Same Attributes Different Consensus Experts use terminology and concepts in the same way Conflict Experts use same terminology for different concepts Correspondence Experts use different terminology for the same concepts Contrast Experts differ in terminology and concepts Matriz de interacção entre especialistas (Shaw & Gaines, 2006, p. 2).
14 Estratégias interaccionais Mecanismos utilizados pelo terminólogo para elicitação, debate e negociação do conhecimento tácito que potenciam a construção de uma representação intersubjectiva do domínio-objecto de trabalho.
15 As vantagens de uma base metodológica qualitativa
16 LOOK LOOK LOOK ACT ACT ACT THINK THINK THINK Espiral interactiva de I-A (Stringer, 2007, p. 11).
17 Entrevistas Texto de especialidade
18 Elaboração de mapas conceptuais Entrevistas exploratórias Focus groups Propostas de sistematização conceptual e denominativa Estratégias interaccionais Elicitação do conhecimento tácito Criação de protocolos dialogais Preparação guiões Sistematização de dados textuais
19 Entrevista Focus group Instrumento de elicitação de conhecimento. Constitui uma das técnicas mais utilizadas para obtenção de evidência sobre uma determinada realidade empírica (Yin, 2009, p. 106). Instrumento de elicitação de conhecimento no âmbito da qual a entidade grupo se converte numa ferramenta para construir a negociação de ideias entre os intervenientes. É útil para comparar, debater e replicar diferentes opiniões.
20 Procedimentos de entrevista
21 Ciclos de validação
22 O resultado... Versão final da definição de <blended learning>
23 A proposta de descrição
24 Estratégias interaccionais entre terminólogo e especialista de domínio. O conceito de blended learning Interacção em curso (1) Continuar a trabalhar em parceria com a comunidade académica e profissional da área das Tecnologias Educativas; (2) Contribuir para o observatório panorama e-learning 360º - Governação e Práticas de e-learning no Ensino Superior ( ); (3) Construir uma base de conhecimento que descreva os cenários da oferta formativa Pós-Bolonha.
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