Câmpus de Presidente Prudente PROGRAMA DE ENSINO. Segundo semestre Área de Concentração EDUCAÇÃO

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1 PROGRAMA DE ENSINO Disciplina A criança e os espaços Código Semestre Ano Letivo Segundo semestre 2016 Área de Concentração EDUCAÇÃO Área: CONCENTRAÇÃO ( ) Curso: MESTRADO (x ) DOMÍNIO CONEXO ( ) DOUTORADO (x ) Número de créditos: 8 Números de turmas: uma Carga Horária: 120h Horário: Professor Responsável: FÁTIMA APARECIDA DIAS GOMES MARIN Departamento: Educação CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4h aulas teóricas: 4 aulas práticas: 2 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: A criança e o espaço urbano - A materialização dos espaços de brincar e as mudanças estruturais e funcionais na paisagem - A função educativa das cidades - Apropriação e transformação dos espaços pelas crianças - Relatos de experiências: concepções e perspectivas da criança sobre a cidade A criança e o espaço educacional - O espaço enquanto elemento curricular e o papel dos profissionais da Educação e das crianças na organização do espaço escolar - Organização do espaço escolar na Educação Infantil: dimensões físicas, temporais, relacionais e funcionais. - Decoração e seus significados - A instituição como lugar e as interações criança-criança/criança-adulto: iniciativas de pertencimento e acolhimento - Espaços e inclusão - Educação ambiental no espaço da escola: saberes e ações para a sustentabilidade - Concepções e expectativas das crianças sobre o espaço escolar Metodologias de pesquisa com crianças - técnicas de pesquisa com crianças

2 OBJETIVOS: - Problematizar sobre os espaços destinados as crianças nas cidades e as suas vivências. - Discutir os fundamentos teóricos sobre espaço escolar, ambiente e lugar nas instituições de Educação Infantil. - Refletir sobre as concepções e expectativas dos profissionais da educação e das crianças diante dos espaços da cidade e da escola. - Apresentar experiências de organização do espaço escolar visando a sustentabilidade ambiental. - Discorrer sobre metodologia de pesquisa com crianças, com ênfase na apresentação de procedimentos metodológicos empregados em dissertações e teses que valorizam as concepções e expectativas das crianças sobre os espaços. METODOLOGIA DE ENSINO: - aulas expositivas dialogadas - trabalhos em grupo - leitura, análise e produção de textos - exibição de filmes e debate - apresentação de fotografias, músicas, poesias CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Domínio de conteúdo e a participação nas atividades propostas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ALDERSON, P. As crianças como pesquisadoras: os efeitos dos direitos de participação sobre a metodologia. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 91, p , maio/ago AZEVEDO, N.C.S.; BETTI, M. Pesquisa Etnográfica com crianças: caminhos teóricosmetodológicos. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n.2, p , maio/ago BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Organização do espaço e o tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C. M; KAERCHER, G. E. P. S. (orgs.) Educação Infantil: Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, BLANC, C.; LESANN, J. Propostas para o cotidiano da Educação Infantil. Belo Horizonte: Fino Traço, BLOWER, H. C. S. O lugar do Ambiente na Educação Infantil: Estudo de Caso na Creche Doutor Paulo Niemeyer, f. Dissertação (Mestrado em Arquitetura) Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. BORBA, A. M. A participação social das crianças nos grupos de brincadeira: elementos

3 para a compreensão das culturas da infância. Educ. foco. Juiz de Fora, v. 13, n. 2, p , set 2008/fev BORTOLOTTI, S.C. O lugar e o espaço na Educação Infantil f. Dissertação (Mestrado em Educação) Centro de Teologia e Humanidades, Universidade Católica de Petrópolis. BRARDA, Anália; RÍOS, Guillermo. Argumentos e Estratégias para a Construção da Cidade Educadora. In: GADOTTI, Moacir; PADILHA, Paulo Roberto; CABEZUDO, Alicia (Org.). Cidade Educadora: princípios e experiências. São Paulo: Cortez, BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília: MEC/SEF/DPEF/COEDI, 2009a.. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infra-Estrutura para Instituições de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006a.. Ministério da Educação/Secretaria da educação Básica. Indicadores de Qualidade na Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009b. BUFFA, E. PINTO, G. Arquitetura e Educação: Organização do espaço e propostas pedagógicas dos grupos paulistas escolares, São Carlos: EdUFSCar, INEP, CADORNA, J. M. A avaliação na Educação Infantil: as paredes das salas também falam! Exemplo de alguns instrumentos de apoio. Cadernos de Educação da infância, n. 81, p ago CAMÕES, M.C.; TOLEDO, L.P.B.; RONCARATI, M. Infâncias, tempo e espaços: tecendo idéias. In: KRAMER, S.; NUNES, M.F.; CARVALHO, M.C.(orgs.) Educação Infantil: Formação e responsabilidade. Campinas: Papirus, CAMPOS-DE-CARVALHO, M.; SOUZA, T. N. Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: Integração possível? Paidéia, Ribeirão Preto, v. 18, n. 39, p , CARVALHO, M. I. C.; RUBIANO, M. R.B. Organização do espaço em instituições préescolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de O. (org.) Educação Infantil: muitos olhares. 4 ed. São Paulo: Cortez, CASSIMIRO, M. A. D. Espaços da Educação Infantil no Campo na Lente das Crianças, Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade do Estado da Bahia, Salvador. 206 CAVALCANTE, S.; ELIAS, T.F. Apropriação. In: CAVALCANTE, S.; ELALI, G.A. (orgs.). Temas básicos em Psicologia Ambiental. Petrópolis: Vozes, CEPPI, G. ZINI M. (org.) Crianças, espaços e relações: como projetar ambientes para a Educação Infantil. Porto alegre: Penso Editora: CARVALHO, A. M. A. Teoria e prática na pesquisa com crianças. São Paulo, Cortez Editora, 2009, p Sociologia da Infância. 2 ed. Tradução: Lia Gabriele Regius Reis. Revisão Técnica: Maria Leticia B. P. Nascimento. Porto Alegre: Artmed, CRUZ, S.H.V. (org.) A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, DELGADO, A.C.C.; MULLER, F. Sociologia da infância: pesquisa com crianças. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 91, p , maio/ago ELALI, G. A. O ambiente da escola - o ambiente na escola: uma discussão sobre a relação escola-natureza em Educação Infantil. Estudos de Psicologia, v. 8, n. 2, p , FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. D. P.; PRADO, P. D. (orgs). Por uma cultura da infância. Metodologias de pesquisa com crianças. 2.ed. Campinas, 2005.

4 FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na Educação Infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, p FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 8. ed. Tradução: Ligia M. Pondé Vasallo. Petrópolis: Vozes, FRAGO, A. V.; ESCOLANO, A. Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa. Rio de Janeiro: DP&A, GANDINI, L. Espaços educacionais e de envolvimento pessoal. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: A abordagem de Reggio Emilia na Educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas, GOBBI, M. Desenhos e fotografias: marcas sociais da infância. Educar em Revista. n. 43. Curitiba, jan/mar. 2012, p Editora UFPR. HORN, M. G. S. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, KRAMER, S.; GUIMARÃES, D. Nos espaços e objetos das creches: concepções de educação e práticas com as crianças de zero a três anos. Caderno de Pesquisa em Educação PPGE UFES. v. 13 n. 16. Vitória, jul./dez. 2007, p KRAMER, S. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p , julho/2002. Kuhnen, A., Felippe, M. L., Luft, C. D. B., & Faria, J. G. A importância da organização dos ambientes para a saúde humana. Psicologia & Sociedade, 23(3), LEITE, A. F. O lugar: Duas Acepções Geográficas. Anuário do Instituto de Geociências UFRJ, Rio de Janeiro, v. 21, p.9-20, LIMA, Mayumi Souza. A Cidade e a Criança. São Paulo: Nobel, 1989 LOPES, Jader Janer Moreira. Geografia das Crianças, Geografias das Infâncias: as contribuições da Geografia para os estudos da criança e suas infâncias. In: Contexto & Educação, ano 23, n 79, jan./jun.2008, p MARTINS, R. J.; GONÇALVES, T. M. Apropriação do espaço na pré-escola segundo a Psicologia Ambiental. Psicologia & Sociedade, v. 3, n. 26, p , MARTINS, V.R. O lugar do pátio escolar: reunindo descobertas produzidas na observação de quatro escolas públicas do município do Rio de Janeiro f. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) Universidade Federal do Rio de Janeiro. MARTINS FILHO, A.J.; BARBOSA, M.C.S. Metodologias de pesquisas com crianças. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 18, n. 2, p , jul./dez MENEGHINI, R.; CAMPOS-DE-CARVALHO, M. Arranjo espacial na creche: espaços para interagir, brincar isoladamente, dirigir-se socialmente e observar o outro. Psicologia: Reflexão e Crítica, v.2, n. 16, p , MOURÃO, A.R.T.; CAVALCANTE, S. Identidade de lugar. In: CAVALCANTE, S.; ELALI, G.A. (orgs.). Temas básicos em Psicologia Ambiental. Petrópolis: Vozes, MULLER, F.; CARVALHO, A.M.A. Teoria e prática na pesquisa com crianças: diálogos com Willian Corsaro. São Paulo: Cortez, MULLER, F Infância e Cidade: Porto Alegre através das lentes das crianças. Educ. Real., Porto Alegre, v. 37, n. 1, p , jan./abr MÜLLER, Fernanda; NUNES, Brasilmar Ferreira. Infância e cidade: um campo de estudo em desenvolvimento. Educação & Sociedade, Campinas, v.35, p , jul./set Disponível em: < MULLER, F. (org.) Infância em Perspectiva: políticas, pesquisas e instituições. São Paulo: Cortez, NAME, Leo. O conceito da paisagem na geografia e sua relação com o conceito de

5 cultura. GeoTextos, vol.6, n. 2, dez. 2010, p PINHEIRO, J.Q. Psicologia Ambiental: a busca de um ambiente melhor. Estudos de Psicologia. v. 2, n. 2, p QUINTEIRO, J. Sobre a emergência de uma sociologia da infância: contribuição para o debate. Perspectiva. Florianópolis, v. 20, n. Especial, p , jul/dez, RHEINGANTZ, P. A. et. al. Observando a qualidade do lugar: procedimentos para a avaliação pós-ocupação. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Pós-Graduação em Arquitetura, SANTOS, E. C. Dimensão lúdica e arquitetura: o exemplo de uma escola de Educação Infantil na cidade de Uberlândia p. Tese (Doutorado em Arquitetura) Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo. SANTOS, M. Metamorfose do espaço habitado. 6ª ed São Paulo: Edusp, 2011 SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo/ razão e emoção. São Paulo:Hucitec, 1996 SARAMAGO, S.S.S. Metodologias de pesquisa empírica com crianças. Sociologia, problemas e práticas, n. 35, p. 9-29, TONUCCI, Francesco. La Ciudad de los Niños: un modo nuevo de pensar la ciudad. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, VASCONCELLOS, V. M. R.; SARMENTO, M. J. Infância (in)visível. Araraquara: Junqueira & Marin, SARMENTO, M.J. Imaginário e culturas da infância. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 12, n. 21, p , SOUZA, F.S. A qualidade do espaço construído da creche e suas influências no comportamento e desenvolvimento da autonomia em crianças entre 2-6 anos. Estudo de caso: Creche UFF Dissertação (Mestrado em Arquitetura) Universidade Federal do Rio de Janeiro. TUAN, YI-FU. Espaço e Lugar: a perspectiva da experiência. Tradução: Lívia de Oliveira. Londrina: Eduel, TUAN, YI-FU. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Tradução: Lívia de Oliveira. Londrina: Eduel, Professor Responsável pela disciplina: Disciplina APROVADA no Conselho do Programa de Pós-Graduação em Educação em / /

6 CURSO Pós-Graduação - Educação DEPARTAMENTO DISCIPLINA A criança e os espaços EMENTA PROGRAMÁTICA Essa disciplina contribui para a formação do aluno de pós-graduação ao discutir os espaços da cidade e da escola com foco na criança e nos fundamentos teóricos e metodológicos de pesquisas, com ênfase nas concepções e expectativas das crianças diante dos espaços. REQUISITOS - OBJETIVOS - Problematizar sobre os espaços destinados as crianças nas cidades e as suas vivências. - Discutir os fundamentos teóricos sobre o espaço escolar, ambiente e lugar nas instituições de Educação Infantil. - Refletir sobre as concepções e expectativas dos profissionais da educação e das crianças diante dos espaços da cidade e da escola. - Apresentar experiências de organização do espaço escolar visando a sustentabilidade ambiental. - Discorrer sobre metodologia de pesquisa com crianças, com ênfase na apresentação de procedimentos metodológicos empregados em dissertações e teses que valorizam as concepções e expectativas das crianças sobre os espaços. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS ALDERSON, P. As crianças como pesquisadoras: os efeitos dos direitos de participação sobre a metodologia. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 91, p , maio/ago AZEVEDO, N.C.S.; BETTI, M. Pesquisa Etnográfica com crianças: caminhos teóricosmetodológicos. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n.2, p , maio/ago BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Organização do espaço e o tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C. M; KAERCHER, G. E. P. S. (orgs.) Educação Infantil: Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, BLANC, C.; LESANN, J. Propostas para o cotidiano da Educação Infantil. Belo Horizonte: Fino Traço, BLOWER, H. C. S. O lugar do Ambiente na Educação Infantil: Estudo de Caso na Creche Doutor Paulo Niemeyer, f. Dissertação (Mestrado em Arquitetura) Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. BORBA, A. M. A participação social das crianças nos grupos de brincadeira: elementos para a compreensão das culturas da infância. Educ. foco. Juiz de Fora, v. 13, n. 2, p , set 2008/fev 2009.

7 BORTOLOTTI, S.C. O lugar e o espaço na Educação Infantil f. Dissertação (Mestrado em Educação) Centro de Teologia e Humanidades, Universidade Católica de Petrópolis. BRARDA, Anália; RÍOS, Guillermo. Argumentos e Estratégias para a Construção da Cidade Educadora. In: GADOTTI, Moacir; PADILHA, Paulo Roberto; CABEZUDO, Alicia (Org.). Cidade Educadora: princípios e experiências. São Paulo: Cortez, BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília: MEC/SEF/DPEF/COEDI, 2009a.. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infra-Estrutura para Instituições de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006a.. Ministério da Educação/Secretaria da educação Básica. Indicadores de Qualidade na Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009b. BUFFA, E. PINTO, G. Arquitetura e Educação: Organização do espaço e propostas pedagógicas dos grupos paulistas escolares, São Carlos: EdUFSCar, INEP, CADORNA, J. M. A avaliação na Educação Infantil: as paredes das salas também falam! Exemplo de alguns instrumentos de apoio. Cadernos de Educação da infância, n. 81, p ago CAMÕES, M.C.; TOLEDO, L.P.B.; RONCARATI, M. Infâncias, tempo e espaços: tecendo idéias. In: KRAMER, S.; NUNES, M.F.; CARVALHO, M.C.(orgs.) Educação Infantil: Formação e responsabilidade. Campinas: Papirus, CAMPOS-DE-CARVALHO, M.; SOUZA, T. N. Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: Integração possível? Paidéia, Ribeirão Preto, v. 18, n. 39, p , CARVALHO, M. I. C.; RUBIANO, M. R.B. Organização do espaço em instituições préescolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de O. (org.) Educação Infantil: muitos olhares. 4 ed. São Paulo: Cortez, CASSIMIRO, M. A. D. Espaços da Educação Infantil no Campo na Lente das Crianças, Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade do Estado da Bahia, Salvador. 206 CAVALCANTE, S.; ELIAS, T.F. Apropriação. In: CAVALCANTE, S.; ELALI, G.A. (orgs.). Temas básicos em Psicologia Ambiental. Petrópolis: Vozes, CEPPI, G. ZINI M. (org.) Crianças, espaços e relações: como projetar ambientes para a Educação Infantil. Porto alegre: Penso Editora: CARVALHO, A. M. A. Teoria e prática na pesquisa com crianças. São Paulo, Cortez Editora, 2009, p Sociologia da Infância. 2 ed. Tradução: Lia Gabriele Regius Reis. Revisão Técnica: Maria Leticia B. P. Nascimento. Porto Alegre: Artmed, CRUZ, S.H.V. (org.) A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, DELGADO, A.C.C.; MULLER, F. Sociologia da infância: pesquisa com crianças. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 91, p , maio/ago ELALI, G. A. O ambiente da escola - o ambiente na escola: uma discussão sobre a relação escola-natureza em Educação Infantil. Estudos de Psicologia, v. 8, n. 2, p , FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. D. P.; PRADO, P. D. (orgs). Por uma cultura da infância. Metodologias de pesquisa com crianças. 2.ed. Campinas, FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na Educação Infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, p

8 FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 8. ed. Tradução: Ligia M. Pondé Vasallo. Petrópolis: Vozes, FRAGO, A. V.; ESCOLANO, A. Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa. Rio de Janeiro: DP&A, GANDINI, L. Espaços educacionais e de envolvimento pessoal. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: A abordagem de Reggio Emilia na Educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas, GOBBI, M. Desenhos e fotografias: marcas sociais da infância. Educar em Revista. n. 43. Curitiba, jan/mar. 2012, p Editora UFPR. HORN, M. G. S. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, KRAMER, S.; GUIMARÃES, D. Nos espaços e objetos das creches: concepções de educação e práticas com as crianças de zero a três anos. Caderno de Pesquisa em Educação PPGE UFES. v. 13 n. 16. Vitória, jul./dez. 2007, p KRAMER, S. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p , julho/2002. Kuhnen, A., Felippe, M. L., Luft, C. D. B., & Faria, J. G. A importância da organização dos ambientes para a saúde humana. Psicologia & Sociedade, 23(3), LEITE, A. F. O lugar: Duas Acepções Geográficas. Anuário do Instituto de Geociências UFRJ, Rio de Janeiro, v. 21, p.9-20, LIMA, Mayumi Souza. A Cidade e a Criança. São Paulo: Nobel, 1989 LOPES, Jader Janer Moreira. Geografia das Crianças, Geografias das Infâncias: as contribuições da Geografia para os estudos da criança e suas infâncias. In: Contexto & Educação, ano 23, n 79, jan./jun.2008, p MARTINS, R. J.; GONÇALVES, T. M. Apropriação do espaço na pré-escola segundo a Psicologia Ambiental. Psicologia & Sociedade, v. 3, n. 26, p , MARTINS, V.R. O lugar do pátio escolar: reunindo descobertas produzidas na observação de quatro escolas públicas do município do Rio de Janeiro f. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) Universidade Federal do Rio de Janeiro. MARTINS FILHO, A.J.; BARBOSA, M.C.S. Metodologias de pesquisas com crianças. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 18, n. 2, p , jul./dez MENEGHINI, R.; CAMPOS-DE-CARVALHO, M. Arranjo espacial na creche: espaços para interagir, brincar isoladamente, dirigir-se socialmente e observar o outro. Psicologia: Reflexão e Crítica, v.2, n. 16, p , MOURÃO, A.R.T.; CAVALCANTE, S. Identidade de lugar. In: CAVALCANTE, S.; ELALI, G.A. (orgs.). Temas básicos em Psicologia Ambiental. Petrópolis: Vozes, MULLER, F.; CARVALHO, A.M.A. Teoria e prática na pesquisa com crianças: diálogos com Willian Corsaro. São Paulo: Cortez, MULLER, F Infância e Cidade: Porto Alegre através das lentes das crianças. Educ. Real., Porto Alegre, v. 37, n. 1, p , jan./abr MÜLLER, Fernanda; NUNES, Brasilmar Ferreira. Infância e cidade: um campo de estudo em desenvolvimento. Educação & Sociedade, Campinas, v.35, p , jul./set Disponível em: < MULLER, F. (org.) Infância em Perspectiva: políticas, pesquisas e instituições. São Paulo: Cortez, NAME, Leo. O conceito da paisagem na geografia e sua relação com o conceito de cultura. GeoTextos, vol.6, n. 2, dez. 2010, p PINHEIRO, J.Q. Psicologia Ambiental: a busca de um ambiente melhor. Estudos de Psicologia. v. 2, n. 2, p QUINTEIRO, J. Sobre a emergência de uma sociologia da infância: contribuição para o

9 debate. Perspectiva. Florianópolis, v. 20, n. Especial, p , jul/dez, RHEINGANTZ, P. A. et. al. Observando a qualidade do lugar: procedimentos para a avaliação pós-ocupação. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Pós-Graduação em Arquitetura, SANTOS, E. C. Dimensão lúdica e arquitetura: o exemplo de uma escola de Educação Infantil na cidade de Uberlândia p. Tese (Doutorado em Arquitetura) Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo. SANTOS, M. Metamorfose do espaço habitado. 6ª ed São Paulo: Edusp, 2011 SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo/ razão e emoção. São Paulo:Hucitec, 1996 SARAMAGO, S.S.S. Metodologias de pesquisa empírica com crianças. Sociologia, problemas e práticas, n. 35, p. 9-29, TONUCCI, Francesco. La Ciudad de los Niños: un modo nuevo de pensar la ciudad. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, VASCONCELLOS, V. M. R.; SARMENTO, M. J. Infância (in)visível. Araraquara: Junqueira & Marin, SARMENTO, M.J. Imaginário e culturas da infância. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 12, n. 21, p , SOUZA, F.S. A qualidade do espaço construído da creche e suas influências no comportamento e desenvolvimento da autonomia em crianças entre 2-6 anos. Estudo de caso: Creche UFF Dissertação (Mestrado em Arquitetura) Universidade Federal do Rio de Janeiro. TUAN, YI-FU. Espaço e Lugar: a perspectiva da experiência. Tradução: Lívia de Oliveira. Londrina: Eduel, TUAN, YI-FU. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Tradução: Lívia de Oliveira. Londrina: Eduel, PROF. RESPONSÁVEL Dra. FÁTIMA APARECIDA DIAS GOMES MARIN