UNIVERSIDADE CORPORATIVA EM REDE (UCR)

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2 UNIVERSIDADE CORPORATIVA EM REDE (UCR)

3 Agenda Desafios. Estágios de Evolução. Valores distintivos. Passos para a Implantação convites!

4 15 DESAFIOS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS E ESCOLAS DE GOVERNO... quantos você enfrenta?

5 DESAFIOS DAS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS E ESCOLAS DE GOVERNO 1. Ser reconhecida como ferramenta estratégica da organização. 2. Desenhar e gerenciar a Cadeia de Valor de T&D de maneira colaborativa e compartilhada. 3. Selecionar e propor ações de T&D alinhadas à estratégia organizacional. 4. Priorizar as ações educativas com base em critérios não políticos e de interesses individuais.

6 DESAFIOS DAS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS E ESCOLAS DE GOVERNO 5. Construir o Projeto Político Pedagógico com o planejamento dos Programas Educacionais e suas trilhas de que contenham cursos e eventos que realmente motivem a aprender. 6. Desenvolver parcerias com Universidades Acadêmicas para certificação e oferta de cursos de pós-graduação LATO E STRICTO SENSU.

7 DESAFIOS DAS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS E ESCOLAS DE GOVERNO 7. Desenvolver Lideranças Inspiradoras e Intra empreendedoras em um mundo competitivo e político. 8. Desenvolver indivíduos conscientes da importância do autodesenvolvimento. 9. Gerenciar a aplicação, na prática do trabalho, do conhecimento adquirido nos Programas Educacionais.

8 DESAFIOS DAS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS E ESCOLAS DE GOVERNO 10. Definir critérios de avaliação da além do satisfação das expectativas. 11. Avaliar os resultados das ações educativas das Universidades Corporativas e Escolas de Governo. 12. Vivenciar a cultura da mensuração e acompanhamento do desenvolvimento humano e seu impacto no desenvolvimento organizacional.

9 DESAFIOS DAS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS E ESCOLAS DE GOVERNO Conhecimento competência confiança 13. Construir a cultura colaborativa e de compartilhamento 8C. 14. Motivar para Aprender, Compartilhar e Transferir para a prática. 15. Criar e Governar a Rede de Aprendizagem interna e externa. cultura comunicação consciência comparti lhamento colaboração

10 15 DESAFIOS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS E ESCOLAS DE GOVERNO... quantos você enfrenta?

11 !!!! DESAFIO!!!! Cada vez menos uma fábrica de cursos livres, Cada vez mais um Ambiente de rede interna e externa de interinstitucional, auto sustentável, para o desenvolvimento do capital humano, relacional e social da organização.!!!! E AINDA SER RESPEITADO POR ISSO!!!! UCR - Freire et al, 2016

12 6 ESTÁGIOS DE EVOLUÇÃO DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA CAPACITAR O SISTEMA PARA VENCER ESTES DESAFIOS!

13 1º 2º 3ª 4º 5º 6º Departamento Treinamento 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE atores internos. 3. Baixa INTERCONEXÃO 4. Baixo uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO. 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Plataforma e-learning 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Educação Corporativa 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA organizacional e de Universidade Corporativa 1. Reconhecimento do capital humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e EXTERNOS da cadeia produtiva. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO da tarefa para a GESTÃO e ESTRATÉGIA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 8. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM. Stakeholder University 1. Reconhecimento do capital humano e SOCIAL. 2. ALCANCE direcionado aos STAKEHOLDERS da Rede. 3. Alta INTERCONEXÃO integração de P,D, I e GC. UNIVERSIDADE ACADÊMICA para certificação Atores FIXO E DE LONGO PRAZO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na tarefa, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM EM REDE fundadas na COLABORAÇÃO. Universidade Corporativa Rede em 1. Reconhecimento do capital humano, social e RELACIONAL. 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e extemos amplos da REDE. 3. Alta INTERCONEXÃO Alta interação dos atores com foco na integração de P,D, I e GC. Inclui a UNIVERSIDADE ACADÊMICA para COCRIAÇÃO e COPRODUÇÃO Atores FLUIDOS 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na TAREFA, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma cultura de Utiliza a em rede fundadas nas relações e interações por meio da colaboração. 8. GC como disciplina transversal às ações de UC; 9. EC como estratégia para a Instrumentalização da UC 10. UCR como unidade formadora de memória da rede.

14 inicial 1º 2º 3ª 4º 5º 6º Departamento Treinamento 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE atores internos. 3. Baixa INTERCONEXÃO 4. Baixo uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO. 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Plataforma e-learning 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Educação Corporativa 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA organizacional e de Universidade Corporativa 1. Reconhecimento do capital humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e EXTERNOS da cadeia produtiva. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO da tarefa para a GESTÃO e ESTRATÉGIA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 8. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM. Stakeholder University 1. Reconhecimento do capital humano e SOCIAL. 2. ALCANCE direcionado aos STAKEHOLDERS da Rede. 3. Alta INTERCONEXÃO integração de P,D, I e GC. UNIVERSIDADE ACADÊMICA para certificação Atores FIXO E DE LONGO PRAZO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na tarefa, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM EM REDE fundadas na COLABORAÇÃO. Universidade Corporativa Rede em 1. Reconhecimento do capital humano, social e RELACIONAL. 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e extemos amplos da REDE. 3. Alta INTERCONEXÃO Alta interação dos atores com foco na integração de P,D, I e GC. Inclui a UNIVERSIDADE ACADÊMICA para COCRIAÇÃO e COPRODUÇÃO Atores FLUIDOS 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na TAREFA, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma cultura de Utiliza a em rede fundadas nas relações e interações por meio da colaboração. 8. GC como disciplina transversal às ações de UC; 9. EC como estratégia para a Instrumentalização da UC 10. UCR como unidade formadora de memória da rede.

15 inicial Avanço para a educação a distância 1º 2º 3ª 4º 5º 6º Departamento Treinamento 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE atores internos. 3. Baixa INTERCONEXÃO 4. Baixo uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO. 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Plataforma e-learning 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Educação Corporativa 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA organizacional e de Universidade Corporativa 1. Reconhecimento do capital humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e EXTERNOS da cadeia produtiva. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO da tarefa para a GESTÃO e ESTRATÉGIA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 8. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM. Stakeholder University 1. Reconhecimento do capital humano e SOCIAL. 2. ALCANCE direcionado aos STAKEHOLDERS da Rede. 3. Alta INTERCONEXÃO integração de P,D, I e GC. UNIVERSIDADE ACADÊMICA para certificação Atores FIXO E DE LONGO PRAZO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na tarefa, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM EM REDE fundadas na COLABORAÇÃO. Universidade Corporativa Rede em 1. Reconhecimento do capital humano, social e RELACIONAL. 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e extemos amplos da REDE. 3. Alta INTERCONEXÃO Alta interação dos atores com foco na integração de P,D, I e GC. Inclui a UNIVERSIDADE ACADÊMICA para COCRIAÇÃO e COPRODUÇÃO Atores FLUIDOS 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na TAREFA, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma cultura de Utiliza a em rede fundadas nas relações e interações por meio da colaboração. 8. GC como disciplina transversal às ações de UC; 9. EC como estratégia para a Instrumentalização da UC 10. UCR como unidade formadora de memória da rede.

16 inicial Avanço para a Com educação alinhamento a distância estratégico 1º 2º 3ª 4º 5º 6º Departamento Treinamento 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE atores internos. 3. Baixa INTERCONEXÃO 4. Baixo uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO. 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Plataforma e-learning 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Educação Corporativa 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA organizacional e de Universidade Corporativa 1. Reconhecimento do capital humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e EXTERNOS da cadeia produtiva. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO da tarefa para a GESTÃO e ESTRATÉGIA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 8. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM. Stakeholder University 1. Reconhecimento do capital humano e SOCIAL. 2. ALCANCE direcionado aos STAKEHOLDERS da Rede. 3. Alta INTERCONEXÃO integração de P,D, I e GC. UNIVERSIDADE ACADÊMICA para certificação Atores FIXO E DE LONGO PRAZO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na tarefa, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM EM REDE fundadas na COLABORAÇÃO. Universidade Corporativa Rede em 1. Reconhecimento do capital humano, social e RELACIONAL. 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e extemos amplos da REDE. 3. Alta INTERCONEXÃO Alta interação dos atores com foco na integração de P,D, I e GC. Inclui a UNIVERSIDADE ACADÊMICA para COCRIAÇÃO e COPRODUÇÃO Atores FLUIDOS 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na TAREFA, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma cultura de Utiliza a em rede fundadas nas relações e interações por meio da colaboração. 8. GC como disciplina transversal às ações de UC; 9. EC como estratégia para a Instrumentalização da UC 10. UCR como unidade formadora de memória da rede.

17 inicial Avanço para a E educação envolvendo a distância a capacitação de atores externos. 1º 2º 3ª 4º 5º 6º Departamento Treinamento 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE atores internos. 3. Baixa INTERCONEXÃO 4. Baixo uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO. 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Com alinhamento estratégico Plataforma e-learning 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Educação Corporativa 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA organizacional e de Universidade Corporativa 1. Reconhecimento do capital humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e EXTERNOS da cadeia produtiva. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO da tarefa para a GESTÃO e ESTRATÉGIA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 8. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM. Stakeholder University 1. Reconhecimento do capital humano e SOCIAL. 2. ALCANCE direcionado aos STAKEHOLDERS da Rede. 3. Alta INTERCONEXÃO integração de P,D, I e GC. UNIVERSIDADE ACADÊMICA para certificação Atores FIXO E DE LONGO PRAZO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na tarefa, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM EM REDE fundadas na COLABORAÇÃO. Universidade Corporativa Rede em 1. Reconhecimento do capital humano, social e RELACIONAL. 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e extemos amplos da REDE. 3. Alta INTERCONEXÃO Alta interação dos atores com foco na integração de P,D, I e GC. Inclui a UNIVERSIDADE ACADÊMICA para COCRIAÇÃO e COPRODUÇÃO Atores FLUIDOS 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na TAREFA, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma cultura de Utiliza a em rede fundadas nas relações e interações por meio da colaboração. 8. GC como disciplina transversal às ações de UC; 9. EC como estratégia para a Instrumentalização da UC 10. UCR como unidade formadora de memória da rede.

18 inicial 1º 2º 3ª 4º 5º 6º Departamento Treinamento 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE atores internos. 3. Baixa INTERCONEXÃO 4. Baixo uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO. 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de E Com envolvendo alinhamento a capacitação estratégico de atores externos. Avanço para a educação a distância Com parcerias formais com universidades Plataforma e-learning 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Educação Corporativa 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA organizacional e de Universidade Corporativa 1. Reconhecimento do capital humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e EXTERNOS da cadeia produtiva. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO da tarefa para a GESTÃO e ESTRATÉGIA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 8. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM. Stakeholder University 1. Reconhecimento do capital humano e SOCIAL. 2. ALCANCE direcionado aos STAKEHOLDERS da Rede. 3. Alta INTERCONEXÃO integração de P,D, I e GC. UNIVERSIDADE ACADÊMICA para certificação Atores FIXO E DE LONGO PRAZO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na tarefa, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM EM REDE fundadas na COLABORAÇÃO. Universidade Corporativa Rede em 1. Reconhecimento do capital humano, social e RELACIONAL. 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e extemos amplos da REDE. 3. Alta INTERCONEXÃO Alta interação dos atores com foco na integração de P,D, I e GC. Inclui a UNIVERSIDADE ACADÊMICA para COCRIAÇÃO e COPRODUÇÃO Atores FLUIDOS 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na TAREFA, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma cultura de Utiliza a em rede fundadas nas relações e interações por meio da colaboração. 8. GC como disciplina transversal às ações de UC; 9. EC como estratégia para a Instrumentalização da UC 10. UCR como unidade formadora de memória da rede.

19 inicial 1º 2º 3ª 4º 5º 6º Departamento Treinamento 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE atores internos. 3. Baixa INTERCONEXÃO 4. Baixo uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO. 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de E Com envolvendo alinhamento a capacitação Com estratégico parcerias de atores formais externos. com universidades Avanço para a educação Rede a distância de Aprendizagem para a coprodução de resultados para o ecossistema organizacional Plataforma e-learning 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Sem alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de Educação Corporativa 1. Reconhecimento do Capital Humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO Estreito para a TAREFA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA organizacional e de Universidade Corporativa 1. Reconhecimento do capital humano 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e EXTERNOS da cadeia produtiva. 3. Média/Alta INTERCONEXÃO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO da tarefa para a GESTÃO e ESTRATÉGIA. 6. NÍVEL de cursos livre 7. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 8. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM. Stakeholder University 1. Reconhecimento do capital humano e SOCIAL. 2. ALCANCE direcionado aos STAKEHOLDERS da Rede. 3. Alta INTERCONEXÃO integração de P,D, I e GC. UNIVERSIDADE ACADÊMICA para certificação Atores FIXO E DE LONGO PRAZO 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na tarefa, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma CULTURA DE APRENDIZAGEM EM REDE fundadas na COLABORAÇÃO. Universidade Corporativa Rede em 1. Reconhecimento do capital humano, social e RELACIONAL. 2. ALCANCE direcionado aos atores internos e extemos amplos da REDE. 3. Alta INTERCONEXÃO Alta interação dos atores com foco na integração de P,D, I e GC. Inclui a UNIVERSIDADE ACADÊMICA para COCRIAÇÃO e COPRODUÇÃO Atores FLUIDOS 4. Alto uso de TECNOLOGIAS DE EDUCAÇÃO 5. FOCO na TAREFA, Gestão e estratégia. 6. Com alinhamento entre ESTRATÉGIA de negócios e de 7. Institucionaliza uma cultura de Utiliza a em rede fundadas nas relações e interações por meio da colaboração. 8. GC como disciplina transversal às ações de UC; 9. EC como estratégia para a Instrumentalização da UC 10. UCR como unidade formadora de memória da rede.

20 MODELO UNIVERSIDADE CORPORATIVA EM REDE Ambientes de Aprendizagem em Rede, não necessariamente físico, que gerencia e institucionaliza uma cultura colaborativa e de compartilhamento, com o objetivo de desenvolvimento humano e organizacional.

21 5 VALORES DISTINTIVOS UNIVERSIDADE CORPORATIVA EM REDE

22 GESTÃO DA CADEIA DE VALOR DEFINIÇÃO DO Valor Estratégico Desenvolvimento de competências essenciais à organização.

23 Cadeia de Valor da Universidade Corporativa em Rede Conselho Educacional Recepção Seleção Priorização e Proposição Planejamento Execução e oferta Avaliação Gestão do CAPITAL RELACIONAL para recepção de Demandas: 1. Planejamento Estratégico; 2. Gestão por Competências; 3. Parceiros da Rede Interna; 4. Parceiros da Rede Externa; 5. Retroalimentação do próprio macroprocesso Gestão de Pessoas Análise das demandas sob critérios de seleção: 1. Pertinência Temática com o PPP; 2. Alinhamento Estratégico da Organização; 3. Lacunas de Competência; 4. Plano de Ação do Setor/Parceiro. Análise e classificação para priorização de investimento.: 1. Gravidade Tecnologia Infra estrutura Logística Adm. financeiro Compras 2. Urgência 3. Tendência 4. Abrangência 5. Impacto estratégico 6. Impacto em resultados operacionais; 7. Impacto custo/financeiro; 8. Impacto produção ou homologação. Elaboração do Plano de Desenvolvimento das ações educacionais 1. Identificação de Personas; 2. Elaboração do PPP; Projeto da Ação (briefing), Mapa de Conteúdos Programáticos e roteiros; 3. Seleção e contratação de equipe; 4. Reunião Kick Off ; 5. Objetos de e materiais de apoio;. 6. Ofícios de solicitações interdepartamentais 7. Capacitação de equipes. Realização e oferta da ação educativa: 1. Realização do curso propriamente dito, seja presencial, à distância ou híbrido; 2. Monitoramento e controle das ações educativas; 3. Gestão de Projeto. Avaliação multi nível: 1. Aplicação dos instrumentos de avaliação aos diferentes partícipes; 2. Classificação dos dados pelas 3 dimensões de análise; 3. Tratamentos dos dados para avaliação das 5 etapas. 4. Avaliação da qualidade das ações educativas; 5. Avaliação da Maturidade da UCR.

24 Cadeia de Valor da Universidade Corporativa em Rede Conselho Educacional Recepção Seleção Priorização e Proposição Planejamento Execução e oferta Avaliação Gestão do Capital relacional pra recepção de Demandas: 1. Planejamento Estratégico; 2. Gestão por Competências; 3. Parceiros da Rede Interna; 4. Parceiros da Rede Externa; 5. Retroalimentação do próprio macroprocesso Gestão de Pessoas Análise das demandas sob CRITÉRIOS DE SELEÇÃO: 1. Pertinência Temática; 2. Alinhamento Estratégico; 3. Lacunas de Competência; 4. Plano de Ação Setor/Parceiro. Análise e classificação para priorização de investimento.: 1. Gravidade Tecnologia Infra estrutura Logística Adm. financeiro Compras 2. Urgência 3. Tendência 4. Abrangência 5. Impacto estratégico 6. Impacto em resultados operacionais; 7. Impacto custo/financeiro; 8. Impacto produção ou homologação. Elaboração do Plano de Desenvolvimento das ações educacionais 1. Identificação de Personas; 2. Elaboração do PPP; Projeto da Ação (briefing), Mapa de Conteúdos Programáticos e roteiros; 3. Seleção e contratação de equipe; 4. Reunião Kick Off ; 5. Objetos de e materiais de apoio;. 6. Ofícios de solicitações interdepartamentais 7. Capacitação de equipes. Realização e oferta da ação educativa: 1. Realização do curso propriamente dito, seja presencial, à distância ou híbrido; 2. Monitoramento e controle das ações educativas; 3. Gestão de Projeto. Avaliação multi nível: 1. Aplicação dos instrumentos de avaliação aos diferentes partícipes; 2. Classificação dos dados pelas 3 dimensões de análise; 3. Tratamentos dos dados para avaliação das 5 etapas. 4. Avaliação da qualidade das ações educativas; 5. Avaliação da Maturidade da UCR.

25 Cadeia de Valor da Universidade Corporativa em Rede Conselho Educacional Recepção Seleção Priorização e Proposição Planejamento Execução e oferta Avaliação Gestão do Capital relacional pra recepção de Demandas: 1. Planejamento Estratégico; 2. Gestão por Competências; 3. Parceiros da Rede Interna; 4. Parceiros da Rede Externa; 5. Retroalimentação do próprio macroprocesso Gestão de Pessoas Análise das demandas sob critérios de seleção: 1. Pertinência Temática com o PPP; 2. Alinhamento Estratégico da Organização; 3. Lacunas de Competência; 4. Plano de Ação do Setor/Parceiro. Análise e classificação para priorização Tecnologia Infra estrutura Logística Adm. financeiro Compras de investimento. G.U.T.A.I 1. Gravidade 2. Urgência 3. Tendência 4. Abrangência 5. Impacto estratégico 6. Impacto em resultados operacionais; 7. Impacto custo/financeiro; 8. Impacto produção ou homologação. Elaboração do Plano de Desenvolvimento das ações educacionais 1. Identificação de Personas; 2. Elaboração do PPP; Projeto da Ação (briefing), Mapa de Conteúdos Programáticos e roteiros; 3. Seleção e contratação de equipe; 4. Reunião Kick Off ; 5. Objetos de e materiais de apoio;. 6. Ofícios de solicitações interdepartamentais 7. Capacitação de equipes. Realização e oferta da ação educativa: 1. Realização do curso propriamente dito, seja presencial, à distância ou híbrido; 2. Monitoramento e controle das ações educativas; 3. Gestão de Projeto. Avaliação multi nível: 1. Aplicação dos instrumentos de avaliação aos diferentes partícipes; 2. Classificação dos dados pelas 3 dimensões de análise; 3. Tratamentos dos dados para avaliação das 5 etapas. 4. Avaliação da qualidade das ações educativas; 5. Avaliação da Maturidade da UCR.

26 Cadeia de Valor da Universidade Corporativa em Rede Conselho Educacional Recepção Seleção Priorização e Proposição Planejamento Execução e oferta Avaliação Gestão do Capital relacional pra recepção de Demandas: 1. Planejamento Estratégico; 2. Gestão por Competências; 3. Parceiros da Rede Interna; 4. Parceiros da Rede Externa; 5. Retroalimentação do próprio macroprocesso Gestão de Pessoas Análise das demandas sob critérios de seleção: 1. Pertinência Temática com o PPP; 2. Alinhamento Estratégico da Organização; 3. Lacunas de Competência; 4. Plano de Ação do Setor/Parceiro. Análise e classificação Plano de ações para priorização de educacionais investimento.: 1. Identificação de 1. Gravidade Tecnologia Infra estrutura Logística PERSONAS; Adm. financeiro Compras 2. Urgência 3. Tendência 4. Abrangência 5. Impacto estratégico 6. Impacto em resultados operacionais; 7. Impacto custo/financeiro; 8. Impacto produção ou homologação. 2. Elaboração do PPP; Projeto da Ação (briefing), Mapa de Conteúdos Programáticos e roteiros; 3. Seleção e contratação de EQUIPE; 4. Reunião Kick Off ; 5. AO, materiais de apoio e avaliações;. 6. Ofícios de solicitações interdepartamentais 7. Capacitação de equipes. Realização e oferta da ação educativa: 1. Realização do curso propriamente dito, seja presencial, à distância ou híbrido; 2. Monitoramento e controle das ações educativas; 3. Gestão de projeto. Avaliação multi nível: 1. Aplicação dos instrumentos de avaliação aos diferentes partícipes; 2. Classificação dos dados pelas 3 dimensões de análise; 3. Tratamentos dos dados para avaliação das 5 etapas. 4. Avaliação da qualidade das ações educativas; 5. Avaliação da Maturidade da UCR.

27 Cadeia de Valor da Universidade Corporativa em Rede Conselho Educacional Recepção Seleção Priorização e Proposição Planejamento Produção e oferta Avaliação Gestão do Capital relacional pra recepção de Demandas: 1. Planejamento Estratégico; 2. Gestão por Competências; 3. Parceiros da Rede Interna; 4. Parceiros da Rede Externa; 5. Retroalimentação do próprio macroprocesso Gestão de Pessoas Análise das demandas sob critérios de seleção: 1. Pertinência Temática com o PPP; 2. Alinhamento Estratégico da Organização; 3. Lacunas de Competência; 4. Plano de Ação do Setor/Parceiro. Análise e classificação para priorização de investimento.: 1. Gravidade Tecnologia Infra estrutura Logística Adm. financeiro Compras 2. Urgência 3. Tendência 4. Abrangência 5. Impacto estratégico 6. Impacto em resultados operacionais; 7. Impacto custo/financeiro; 8. Impacto produção ou homologação. Elaboração do Plano de Desenvolvimento das ações educacionais 1. Identificação de Personas; 2. Elaboração do PPP; Projeto da Ação (briefing), Mapa de Conteúdos Programáticos e roteiros; 3. Seleção e contratação de equipe; 4. Reunião Kick Off ; 5. Objetos de e materiais de apoio;. 6. Ofícios de solicitações interdepartamentais 7. Capacitação de equipes. Produção e oferta da ação educativa: 1. Realização do curso propriamente dito, seja presencial, à distância ou híbrido; 2. Monitoramento e controle das ações educativas; 3. GESTÃO DE PROJETO. Avaliação multi nível: 1. Aplicação dos instrumentos de avaliação aos diferentes partícipes; 2. Classificação dos dados pelas 3 dimensões de análise; 3. Tratamentos dos dados para avaliação das 5 etapas. 4. Avaliação da qualidade das ações educativas; 5. Avaliação da Maturidade da UCR.

28 Cadeia de Valor da Universidade Corporativa em Rede Conselho Educacional Recepção Seleção Priorização e Proposição Planejamento Execução e oferta Avaliação Gestão do Capital relacional pra recepção de Demandas: 1. Planejamento Estratégico; 2. Gestão por Competências; 3. Parceiros da Rede Interna; 4. Parceiros da Rede Externa; 5. Retroalimentação do próprio macroprocesso Gestão de Pessoas Análise das demandas sob critérios de seleção: 1. Pertinência Temática com o PPP; 2. Alinhamento Estratégico da Organização; 3. Lacunas de Competência; 4. Plano de Ação do Setor/Parceiro. Análise e classificação para priorização de investimento.: 1. Gravidade Tecnologia Infra estrutura Logística Adm. financeiro Compras 2. Urgência 3. Tendência 4. Abrangência 5. Impacto estratégico 6. Impacto em resultados operacionais; 7. Impacto custo/financeiro; 8. Impacto produção ou homologação. Elaboração do Plano de Desenvolvimento das ações educacionais 1. Identificação de Personas; 2. Elaboração do PPP; Projeto da Ação (briefing), Mapa de Conteúdos Programáticos e roteiros; 3. Seleção e contratação de equipe; 4. Reunião Kick Off ; 5. Objetos de e materiais de apoio;. 6. Ofícios de solicitações interdepartamentais 7. Capacitação de equipes. Realização e oferta da ação educativa: 1. Realização do curso propriamente dito, seja presencial, à distância ou híbrido; 2. Monitoramento e controle das ações educativas; AVALIAÇÃO MULTI NÍVEL: 1. Aplicação dos instrumentos de avaliação Classificação dos dados pelas 3 dimensões de análise; 2. Tratamentos dos dados para avaliação das 5 etapas. 3. Avaliação da qualidade e impacto das ações educativas; 4. Avaliação da Maturidade da UCR.

29 2 MODELO DE AVALIAÇÃO MULTI NÍVEL CULTURA DE MENSURAÇÃO Qual o nível de alinhamento estratégico? Qual o alinhamento com o estágio desejado para o sistema de educação corporativa? Houve transferência da Aprendizagem para a prática do trabalho? O conhecimento adquirido foi institucionalizado? Qual o impacto da para os resultados organizacionais? Atingiu as expectativas do aluno? Houve intenção de Aprender e há intenção de Transferir? Houve Cognitiva e comportamental? UCR - Freire et al, 2016 Foi elaborado com base no Mapeamento de Competências? Foram Identificadas as Lacunas? Definiu-se Coordenador e Mentor? Criaram-se Trilhas? Elaboraram o Briefing por curso? Descreveram o Conteúdo Programático? O Conteudista foi definido por SABER ou por disponibilidade? Produziram OA inclusivos?

30 IDENTIFICAR MAPEAR DEFINIR APOIAR ORIENTAR ESTABELECER IMPLANTAR 3 GOVERNANÇA DA REDE DE APRENDIZAGEM APOIO DE M.T.F. de GESTÃO DO CONHECIMENTO Departamento de Treinamento Plataforma e-learning Educação Corporativa Universidades Corporativas Stakeholder University Universidade Corporativa em Rede funcionários Funcionários cross network Funcionários Fornecedores Funcionários Fornecedores Clientes Rede FIXA organizacional Rede fluída e DINÂMICA GC Stake holder Conhecimentos Processos de GC Estratégia de TIC e de Gestão Pessoas Comunica -ção Sistema de conhecimento Governança Aprendizagem UCR - Freire et al, 2016

31 Redes de Aprendizagem Rede interna de Aprendizagem Rede externa de Aprendizagem HUB

32 4 ALCANCE DA REDE INTERNA E EXTERNA Aprender a Fazer Stakeholders externos Coordenação Pedagógica Aprender a Aprender Funcionários em geral Demandantes de cursos Aprender a Pedir UCR - Freire et al, 2016

33 DIRETRIZES UCR 5 Respondendo as QUESTÕES básicas! Alcance Qual deve ser o alcance da Rede interno e externo? Quem são os participes da Rede suas expectativas e necessidades de? Reconhecimento Quais lacunas de conhecimentos essenciais devem ser gerenciadas e como? Interconexão Qual o foco crítico dos Programas educacionais operacional, tático ou estratégico? Quais tecnologias devem ser utilizadas para promover a integração, inclusão e interatividade necessária à? Tecnologia da Educação Foco Como escolher as TE para apoiar a criação do conhecimento? Como promover a certificação de cursos livres, certificados e diplomas universitários? Nível Como se posicionar como uma Escola de Excelência? Gestão do Conhecimento

34 COMO SE PREPARAR PARA O ESTÁGIO UCR? Criação, Participação e Gestão de Redes de Aprendizagem

35 CAPACITAÇÃO ORGANIZACIONAL Criar, Participar e Gerenciar Redes de Aprendizagem Ser um GESTOR da Rede interna de Aprendizagem Ser um HUB da Rede externa de Aprendizagem HUB

36 SER UM GESTOR DA REDE INTERNA DE APRENDIZAGEM

37 Planejamento 1Diagnósticos 3Produção e Parcerias 4Modelos 5Capacitação 2

38 DIAGNÓSTICOS MODELOS CAPACITAÇÃO PLANEJAMENTO PRODUÇÃO

39 Cadeia de Valor da Universidade Corporativa em Rede Conselho Educacional Recepção Seleção Priorização e Proposição Planejamento Execução e oferta Avaliação Gestão do Capital relacional pra recepção de Demandas: 1. Planejamento Estratégico; 2. Gestão por Competências; 3. Parceiros da Rede Interna; 4. Parceiros da Rede Externa; 5. Retroalimentação do próprio macroprocesso Gestão de Pessoas Análise das demandas sob critérios de seleção: 1. Pertinência Temática com o Análise e classificação para priorização de investimento.: 1. Gravidade Elaboração do Plano de Desenvolvimento das ações educacionais 1. Identificação de Tecnologia Infra estrutura Logística Adm. financeiro Compras PPP; 2. Urgência Personas; propriamente dito, 2. Alinhamento 3. Tendência 2. Elaboração do PPP; seja presencial, à Estratégico da 4. Abrangência Projeto da Ação distância ou IMPLANTADA!! Organização; 5. Impacto estratégico (briefing), Mapa de híbrido; 3. Lacunas de 6. Impacto em Conteúdos 2. Monitoramento e Competência; resultados Programáticos e controle das ações 4. Plano de Ação do operacionais; roteiros; educativas; Setor/Parceiro. 7. Impacto 3. Seleção e custo/financeiro; contratação de 8. Impacto produção equipe; ou homologação. 4. Reunião Kick Off ; 5. Objetos de e materiais de apoio;. 6. Ofícios de solicitações interdepartamentais 7. Capacitação de equipes. Realização e oferta da ação educativa: 1. Realização do curso Avaliação multi nível: 1. Aplicação dos instrumentos de avaliação Classificação dos dados pelas 3 dimensões de análise; 2. Tratamentos dos dados para avaliação das 5 etapas. 3. Avaliação da qualidade e impacto das ações educativas; 4. Avaliação da Maturidade da UCR.

40 CULTURA DA MENSURAÇÃO Qual o nível de alinhamento estratégico? Qual o alinhamento com o estágio desejado para o sistema de educação corporativa? Houve transferência da Aprendizagem para a prática do trabalho? UCR - Freire et al, 2016 Foi elaborado com base no Mapeamento de Competências? O conhecimento adquirido foi institucionalizado? Foram Identificadas as Lacunas? Definiu-se Coordenador e Mentor? IMPLANTADA!! Qual o impacto da para os resultados organizacionais? Criaram-se Trilhas? Atingiu as expectativas do aluno? Elaboraram o Briefing por curso? Houve intenção de Aprender e há Descreveram o Conteúdo intenção de Transferir? Programático? Houve Cognitiva e comportamental? O Conteudista foi definido por SABER ou por disponibilidade? Produziram OA inclusivos?

41 SER UM HUB DA REDE EXTERNA DE APRENDIZAGEM

42 Alinhamento das Universidades e Escolas Ambiente de Colaboração 1Criação da Rede 3Memória da Rede 2 4

43 1. Criação da Rede interinstitucional de. 1. Diagnóstico da lacuna de competências para a inovação tecnológica pretendida. 2. Mapeamento dos stakeholders próximos ao negócio (capital de negócio) e outros agentes sociais (capital social). 3. Institucionalização da Rede (estabelecer formalmente a rede; definir estrutura e ferramentas de operação; elaborar protocolos com regras de participação; definir instrumentos de medida para verificar o desempenho da rede) 4. Criação de visão compartilhada para a formação de trilhas de interinstitucionais.

44 2Alinhamento dos Programas Educacionais Interinstitucionais. 1. Elaboração do Projeto Político Pedagógico da Rede de Aprendizagem. 2. Definição das diretrizes comuns dos cursos e eventos quanto ao: alcance; interconexão; stakeholders; tecnologia de educação; foco; nível e gestão do conhecimento. 3. Elaboração de Programas compostos por cursos e eventos coproduzidos pela rede. 4. Desenvolvimento do Modelo de Governança da Rede de Aprendizagem.

45 3. Desenvolvimento da Memória da Rede de Aprendizagem. 1. Criação de uma rede de compartilhamento de conhecimentos essenciais. 2. Coprodução do banco de objetos de. 3. Elaboração dos acordos de armazenamento, uso e disseminação dos objetos de do banco de memória da Rede de Aprendizagem. 4. Campanha de desenvolvimento da Memória da Rede de Aprendizagem.

46 4. Criação de ambientes de colaboração e compartilhamento para a Rede de Aprendizagem. 1. Criação de comunidades de prática em ambiente de livre, distribuídas por tema de interesse para a inovação tecnológica. 2. Elaboração do manual para o gerenciamento da comunidade de prática.

47 Conhecimento competência confiança cultura comparti lhamento IMPLANTADA!! comunicação consciência colaboração

48 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Não é uma aventura!

49 UNIVERSIDADE CORPORATIVA EM REDE (UCR) Educação Psicologia - Administração Pesquisa realizada pelo Grupo de Pesquisa ENGIN ( Engenharia da Integração e Governança Construtivismo do Conhecimento) Social, do Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do a Conhecimento se processa pelas (EGC) relações da Universidade Federal de Santa Catarina. sociais Aprendizagem Organizacional, CAPES 6 - REFERÊNCIA NACIONAL NO TEMA EGC. Gestão de Conhecimento. Embasamento teórico interdisciplinar conhecimento se inicia na mente humana, mas é possível promover momentos para a interpretação, integração e sua institucionalização. Mais de 200 artigos publicados sobre temas associados e, em torno de 10 diretamente Andragogia, relacionados. educação de jovens e adultos vinculados à sua prática de trabalho PROJETO MAPA - ANPRF - ACADEPOL - SOFTPLAN Gestão do Capital humano, social e relacional.

50 PERGUNTAS E convites

51 CONVITES

52 CURSO DE CAPACITAÇÃO 1º CONVITE ESPECIAL 2018

53

54 SUCEG º CONVITE ESPECIAL

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56 40 PALESTRANTES E INSTRUTORES 5 PAINEIS 1 PALESTRANTE INTERNACIONAL 11 OFICINAS

57 40 PALESTRANTES E INSTRUTORES 5 PAINEIS 1 PALESTRANTE INTERNACIONAL 11 OFICINAS

58 GRUPOS DE PESQUISA projetos científicos e tecnológicos A nova economia do conhecimento exige mudança na governança e na gestão. É preciso adotar novos modelos que desenvolvam processos eficientes, tecnologias inteligentes e pessoas conscientes e comprometidas com a efetividade da ativa e continuada. São Modelos de Gestão Colaborativa e Governança para a Inovação que estão nascendo nos laboratórios de pesquisa IGTI e ENGIN.

59 5.500 professores e técnicos que atuam em atividades cujos resultados são referência no Brasil e Exterior. Seu comprometimento com a excelência e a solidariedade faz com que alcance altos níveis de qualificação. UFSC é a 3ª melhor universidade federal do Brasil, a 12ª melhor instituição da América Latina e subiu 39 posições no ranking internacional, conforme Center for World University Rankings (CWUR). 103 cursos de graduação presenciais e 14 cursos de educação a distância. 32 cursos de especialização. 63 mestrados acadêmicos. 15 mestrados profissionais. 55 cursos de doutorado. 600 grupos de pesquisa certificados no Diretório de Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), reunindo professores, técnicos e estudantes.

60 MODELOS DE MENSURAÇÃO ICTI s IES Org.Públicas GOVERNO INCUBADORAS INOVAÇÃO E MELHORIAS CENTROS DE INOVAÇÃO estratégia ESCOLAS DE GOVERNO EMPRESAS IDEAÇÃO Criação e Seleção de Idéias e oportunidades EMPREENDEDORES e LÍDERES UNIVERSIDADES CORPORATIVAS UCR Universidade Corporativa em Rede GESTÃO E GOVERNANÇA DO CONHECIMENTO PROCESSOS PESSOAS TECNOLOGIA GOVERNANÇA INTELIGÊNCIA

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63 Obrigada! Conceito 6