ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE BIOLOGIA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE BIOLOGIA Nome: Nº 2ª Série Data: / / 2017 Professor(a): Danilo, Glauco, Léa, Soraia e Thierry Nota: (Valor 1,0) APRESENTAÇÃO: A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que: - Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar. - Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para depois o que pode ser feito hoje... - Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las? - Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de recuperação. - Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas que ficaram pendentes no bimestre que passou. - Tudo o que for fazer, faça bem feito! CONTEÚDOS ESSENCIAIS DO ANO: Caro estudante, neste bimestre ano foram abordados alguns assuntos, dentre eles: Membrana Celular, 1ª e 2ª Leis de Mendel e Herança Sexual na frente 1. Já na frente 2, estudamos os assuntos como as Proteínas, Transcrição e Tradução, Respiração Celular e Transporte nos vegetais. ORIENTAÇÕES DE ESTUDO: - Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. - É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor. - Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. - As atividades de estudo devem ser entregues de forma organizada com a seguinte ordem: 1) Correção reflexiva das provas mensal e bimestral: - Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que eu errei? Por que eu errei? Qual a resposta correta? 2) Exercícios específicos: - As questões devem ser respondidas em folha de fichário ou redação, com texto escrito à mão; - Não é necessária a cópia do enunciado das questões; - Responda as questões de maneira mais completa possível; - Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. FRENTE 1 EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS: Bons estudos! 1. (Fac. Santa Marcelina - Medicin) As células apresentam membrana plasmática com composição química e estrutura semelhantes entre si. a) Indique a composição química e o tipo de permeabilidade característicos da membrana plasmática. 1

2 b) Os cientistas Singer e Nicholson sugeriram um modelo para a membrana plasmática. Que denominação foi dada para esse modelo? Descreva a estrutura da membrana plasmática de acordo com esse modelo. 2. (Ufpr) O atual modelo de estrutura da membrana plasmática celular é conhecido por modelo do mosaico fluido, proposto em 1972 pelos pesquisadores Singer e Nicholson. Como todo conhecimento em ciência, esse modelo foi proposto a partir de conhecimentos prévios. Um importante marco nessa construção foi o experimento descrito a seguir. Hemácias humanas, que só possuem membrana plasmática (não há membranas internas) foram lisadas (rompidas) em solução de detergente, e os lipídios foram cuidadosamente dispersos na superfície da água. Foi então medida a área ocupada por esses lipídios na superfície da água e ficou constatado que ela correspondia ao dobro do valor da superfície das hemácias. a) Que conclusão foi possível depreender desse experimento, com relação à estrutura das membranas celulares? b) Baseado em que informação foi possível chegar a essa conclusão? 3. (Ueg) O heredograma a seguir refere-se a uma família com braquidactilia. Os indivíduos portadores dessa anomalia tem os terminais ósseos bem curtos nos dedos em comparação com os de uma mão normal, em decorrência da manifestação de um alelo. a) A braquidactilia é ocasionada por um gene dominante ou recessivo? b) Qual a probabilidade do casal I ter filho normal? 4. (Ufc) Leia o texto a seguir. "A Doença de Alzheimer (D.A.) (...) é uma afecção neurodegenerativa progressiva e irreversível, que acarreta perda de memória e diversos distúrbios cognitivos. Em geral, a D.A. de acometimento tardio, de incidência ao redor de 60 anos de idade, ocorre de forma esporádica, enquanto que a D.A. de acometimento precoce, de incidência ao redor de 40 anos, mostra recorrência familiar. (...) Cerca de um terço dos casos de D.A. apresentam familiaridade e comportam-se de acordo com um padrão de herança monogênica autossômica dominante. Estes casos, em geral, são de acometimento precoce e famílias extensas têm sido periodicamente estudadas." Smith, M.A.C. (Revista Brasileira de Psiquiatria, 1999) Considerando o texto e o histórico familiar a seguir, responda ao que se pede. Histórico familiar: "Um rapaz cujas duas irmãs mais velhas, o pai e a avó paterna manifestaram Doença de Alzheimer de acometimento precoce." 2

3 I. Montar o heredograma para o histórico familiar apresentado. II. Qual a probabilidade de o rapaz em questão também ser portador do gene responsável pela forma de acometimento precoce da doença? III. Quais indivíduos do heredograma são seguramente heterozigotos para esse gene? IV. Explicar o padrão de herança mencionado no texto. 5. (Unesp) Suponha que você tenha em seu jardim exemplares da mesma espécie de ervilha utilizada por Mendel em seus experimentos. Alguns desses exemplares produzem sementes lisas e outros, sementes rugosas. Sabendo que a característica "lisa" das sementes da ervilha é determinada por um alelo dominante L, portanto por genótipos LL ou Ll e, sabendo ainda, que as flores são hermafroditas e que sementes produzidas por autofecundação são viáveis, a) planeje um cruzamento experimental entre flores de exemplares diferentes que lhe permita determinar se uma planta que produz sementes lisas é homozigota ou heterozigota para esse caráter. b) No caso de ocorrer autofecundação em uma planta que produz sementes lisas e é heterozigota, qual seria a proporção esperada de descendentes com sementes rugosas? 6. (Ufjf) Em uma determinada raça de gato, a cor e o comprimento da pelagem são controlados por genes autossômicos que podem ser dominantes ou recessivos. A tabela abaixo demonstra as características para esses alelos: Gene B b S s Características pelagem negra pelagem branca pelagem curta pelagem longa Sobre o cruzamento de um gato macho (BbSs) com uma gata fêmea (bbss), responda: a) Qual a probabilidade de se obterem filhotes brancos com pelos curtos? b) Quais os genótipos dos gametas que podem ser produzidos pela fêmea e pelo macho? c) Se a gata acima cruzar com um gato com pelagem longa, qual é a probabilidade de nascer um descendente com pelagem longa? 7. (Unifesp) Charles Darwin explicou o mecanismo evolutivo por meio da ação da seleção natural sobre a variabilidade dos organismos, mas não encontrou uma explicação adequada para a origem dessa variabilidade. Essa questão, no entanto, já havia sido trabalhada anos antes por Gregor Mendel e, em 2015, comemoram-se os 150 anos da publicação de seus resultados, conhecidos como Leis de Mendel. a) A que se refere a Segunda Lei de Mendel? Por que ela explica o surgimento da variabilidade dos organismos? b) Cite e explique um outro processo que também tenha como resultado a geração de variabilidade no nível genético. 3

4 8. (Unicamp) Para determinada espécie de planta, a cor das pétalas e a textura das folhas são duas características monogênicas de grande interesse econômico, já que as plantas com pétalas vermelhas e folhas rugosas atingem alto valor comercial. Para evitar o surgimento de plantas com fenótipos indesejados nas plantações mantidas para fins comerciais, é importante que os padrões de herança dos fenótipos de interesse sejam conhecidos. A simples análise das frequências fenotípicas obtidas em cruzamentos controlados pode revelar tais padrões de herança. No caso em questão, do cruzamento de duas linhagens puras (homozigotas), uma composta por plantas de pétalas vermelhas e folhas lisas (P1) e outra, por plantas de pétalas brancas e folhas rugosas (P2), foram obtidas 900 plantas. Cruzando as plantas de F1, foi obtida a geração F2, cujas frequências fenotípicas são apresentadas no quadro a seguir. Cruzamento P1 x P2 F1 x F1 Descendentes 900 plantas com pétalas vermelhas e folhas lisas (F1) 900 plantas com pétalas vermelhas e folhas lisas; 300 com pétalas vermelhas e folhas rugosas; 300 com pétalas brancas e folhas lisas; e 100 com pétalas brancas e folhas rugosas (F2) a) Qual é o padrão de herança da cor vermelha da pétala? E qual é o padrão de herança do fenótipo rugoso das folhas? Justifique. b) Qual é a proporção do genótipo duplo-heterozigoto (genótipo heterozigoto para os dois locos gênicos) em F2? Justifique. 9. (Unicamp) Nos cães labradores, apenas dois genes autossômicos condicionam as cores preta, chocolate e dourada da pelagem. A produção do pigmento da cor preta é determinada pelo alelo dominante B e a do pigmento chocolate, pelo alelo recessivo b. O gene E também interfere na cor do animal, já que controla a deposição de pigmento na pelagem. A cor dourada é determinada pelo genótipo ee. Uma fêmea dourada cruzou com um macho chocolate e teve filhotes com pelagem preta e filhotes com pelagem chocolate, na mesma proporção. Quando essa mesma fêmea dourada cruzou com um macho preto, nasceram oito filhotes sendo um chocolate, três pretos e quatro dourados. a) Qual o genótipo da fêmea mãe? Identifique e explique o tipo de interação gênica observada entre os genes envolvidos. b) Quais são os genótipos do cão preto (pai) e do seu filhote chocolate? Mostrar como chegou à resposta. 10. (Unifimes - Medicina) A hemofilia é uma anomalia ligada ao sexo, condicionada por um alelo recessivo h localizado no cromossomo X. A figura ilustra um heredograma em que um dos homens é hemofílico. 4

5 a) Qual é o genótipo da filha desse homem hemofílico? Qual é a probabilidade de ela gerar um menino hemofílico? b) Em uma população, a probabilidade de que sejam encontradas mulheres hemofílicas é menor do que a probabilidade de que sejam encontrados homens hemofílicos. Explique essa afirmativa, contemplando os dois sexos. FRENTE 2 1. (Usf ) A asparaginase é uma enzima utilizada como antineoplásico para o tratamento da leucemia linfocítica aguda, com o objetivo de diminuir a asparagina extracelular, dificultando a sobrevivência da célula cancerígena. Represente nos gráficos o efeito da temperatura, do ph e da concentração do substrato sobre a ação de uma enzima como, por exemplo, da asparaginase. 2. (Ufscar) O gene A é responsável pela produção do polipeptídeo X. Seu alelo a não produz o polipeptídeo X. Assim, indivíduos de genótipos AA ou Aa produzem o polipeptídeo X, que está ausente nos indivíduos aa. Os dois gráficos, I e II, referem-se à velocidade de formação de um determinado produto (VFP), em mg/hora, em dois indivíduos da mesma espécie, quando suas temperaturas variam. 5

6 Sabendo que a velocidade de formação do produto (VFP) está relacionada à presença ou ausência do polipeptídeo X, responda. a) Qual dos gráficos se refere a indivíduo AA ou Aa e qual se refere a indivíduo aa? b) Pelos dados dos gráficos, qual seria a função mais provável do polipeptídeo X no processo de formação do produto? Como você explicaria o comportamento da curva no gráfico correspondente ao indivíduo AA ou Aa? 3. (Uerj) Considere uma molécula de DNA sem qualquer mutação e que apresente 16% de bases nitrogenadas de citosina. Determine os percentuais de guanina e de timina encontrados nessa molécula, justificando suas respostas. 4. (Uff) O código genético dos seres vivos já foi completamente desvendado. A partir da informação da sequência de nucleotídeos do RNA mensageiro (mrna) é possível deduzir a sequência de aminoácidos da proteína sintetizada. Sabe-se que, dos 20 aminoácidos, apenas a metionina e o triptofano são codificados por somente um único códon. As sequências de nucleotídeos e de aminoácidos, mostradas a seguir, representam um mrna e o peptídeo codificado por ele. Esse peptídeo contém 12 resíduos de aminoácidos e não sofre modificações pós-traducionais. Dados: Códon de iniciação: AUG 6

7 Códons de terminação: UAA, UAG e UGA a) Na síntese do peptídeo mencionado, apenas um dos aminoácidos foi traduzido, valendo-se da característica de degeneração do código genético. Indique esse aminoácido e justifique sua resposta. b) A partir da estrutura primária de um peptídeo qualquer (sequência de aminoácidos), seria possível deduzir a sequência codificante do mrna que foi traduzido durante a síntese dessa molécula? Justifique sua resposta. 5. (Ufal) Como as células vivas não conseguem distinguir os elementos radioativos dos não radioativos, elas incorporam ambos nas macromoléculas que estão sendo sintetizadas em seu interior. Uma vez que a radioatividade pode ser facilmente detectada, os isótopos radioativos são usados como marcadores celulares. Para estudar a localização celular de ácidos nucleicos os pesquisadores utilizam nucleotídeos radioativos que são adicionados ao meio de cultura. Qual o nucleotídeo que deve ser fornecido na forma radioativa para se estudar a localização de RNA? Justifique sua resposta. 6. Um gene hipotético, localizado no cromossomo 11, serviu de molde para a transcrição de um RNAm, que foi traduzido em proteína. A sequência do gene foi fornecida abaixo. Qual a sequência de aminoácidos da proteína codificada por esse gene? (Utilize a tabela do livro) ACATACCCTAGGGAGTTAAGAGGGTGTCGGATTACG 7. (Ufes - adaptado) A figura abaixo representa a interdependência entre dois processos celulares. a) Explique a relação entre os processos representados por a e por b. (1,0 ponto) b) Cite as etapas envolvidas no processo representado por b. (1,0 ponto) 7

8 8. (Ufv - adaptado) O processo de respiração celular pode ser dividido em três etapas básicas. O esquema a seguir representa uma mitocôndria inserida no hialoplasma, com as indicações I, II e III. Qual etapa representa a maior produção de ATP? Cite o nome dessa etapa. 9. (Unesp) Recentemente, os jornais e a revista científica internacional "Nature" publicaram com destaque um grande feito de um grupo de cientistas brasileiros, que identificou o genoma de uma bactéria, 'Xylella fastidiosa', que causa uma doença nas laranjeiras, conhecida como amarelinho. O xilema das plantas produtoras de laranja é parcialmente bloqueado, reduzindo a produção, pois a maioria das frutas não se desenvolve. a) Explique o que é genoma e indique uma possível consequência econômica dos resultados desta pesquisa. b) Se o xilema é bloqueado, quais as principais deficiências que a planta sofre? Justifique. 10. (Unicamp) Estima-se que uma única planta de milho, com O,4kg de peso seco, absorve 130 a 180 litros de água ao longo de sua vida. Sabendo-se que apenas cerca de 2% de toda a água absorvida é utilizada na fotossíntese e em outras atividades metabólicas, qual o destino do excedente de água? Indique a trajetória da água na planta e as estruturas envolvidas. 8

9 Organização do material POSTURA DE ESTUDANTE: Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Minhas atitudes Nunca Às vezes Muitas vezes Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula de Biologia Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante 9