Planejamento pedagógico para curso EAD. Profª Drª Adriana Clementino Senac-SP / Fipen

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Luísa Salgado Ferrão
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2 Planejar Atividade intencional por meio da qual se busca determinar fins. Contexto educacional... É na realização do planejamento pedagógico de um curso ou disciplina que se define os objetivos a serem atingidos, os conteúdos que serão trabalhados, selecionam-se recursos e estratégias pedagógicas e preveem-se quais instrumentos serão mais adequados para avaliar o progresso dos alunos.

3 Funções do planejamento pedagógico tentar prever as dificuldades que podem surgir no curso 1 2 adequar o trabalho às mídias evitar a repetição disponíveis e às rotineira e características dos mecânica de aulas alunos 3 adequar os conteúdos, as estratégias pedagógicas e as avaliações aos objetivos do curso 4 garantir a distribuição adequada do trabalho em relação ao tempo de curso 5

4 Estudo do contexto E t a p a s Avaliação Recursos e estratégias pedagógicas Seleção de mídia(s) Objetivos de aprendizagem Seleção de conteúdos

5 Estudo do contexto Entender o problema educacional da instituição-cliente e projetar a melhor solução possível para a situação proposta; Como a instituição pensa a educação (que teoria e abordagem predomina?); Identificar o tipo de curso (modelo EAD e nível); Identificar o público-alvo; Qual é o objetivo/propósito do projeto?; Que resultados são esperados?

6 Objetivos Estudo do de aprendizagem contexto Mas, por que estabelecer objetivos? Para quê?

7 Para quem não sabe onde quer chegar qualquer caminho serve!

8 Objetivos Estudo do de aprendizagem contexto São definidos para ter claro o que se pretende alcançar com determinada ação educativa. Onde se vai chegar com aquele curso/disciplina. Quais conhecimentos, competências e habilidades serão adquiridas no processo. Os objetivos são a base para as demais etapas do planejamento pedagógico.

9 Exemplo: desenvolver a habilidade de trabalhar em equipe Definido esse objetivo, o conteúdo do curso, as estratégias pedagógicas e os modos de avaliação deverão tratar desse assunto de maneira a garantir que, de fato, a habilidade de trabalhar em equipe seja desenvolvida nos alunos. Ou seja, parte do conteúdo do curso deverá apresentar o assunto, atividades deverão ser elaboradas para que o aluno vivencie o trabalho em equipe, orientações devem ser dadas pelo professor-tutor para aperfeiçoar a habilidade que está sendo desenvolvida e avaliações terão de ser formuladas para analisar se o objetivo foi alcançado pelos alunos. Se, ao contrário disso, o curso for meramente instrucional, com atividades individuais, baseado apenas em testes de múltipla escolha e sem interação com o professor-tutor, pode-se deduzir que o objetivo proposto pelo curso não será alcançado plenamente pelos alunos. Neste caso, a habilidade de trabalhar em equipe ficará reduzida ao conhecimento teórico sobre o assunto.

10 Sobre as demais etapas... 1ª etapa: estudo do contexto 2ª etapa: seleção e gestão das mídias 3ª etapa: definição dos objetivos Diagnóstica Diferentes mídias exigem tratamentos diferenciados.

11 Sobre as demais etapas... 4ª etapa: conteúdos Um dos instrumentos para o aluno atingir o objetivo proposto Identificar conhecimentos essenciais e secundários 5ª etapa: estratégias pedagógicas Meios para facilitar a aprendizagem Atividades e recursos que estimule e motive o aluno ao estudo Bom senso na elaboração das estratégias. 6ª etapa: avaliação Modelo de curso online = predominância de uma teoria de ensino Diferentes modelos avaliativos.

12 Obrigada!

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