USO DO NETBOOK EM SALA DE AULA: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES NA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

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1 USO DO NETBOOK EM SALA DE AULA: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES NA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO Albertina Marília Alves Guedes¹ Edenise Gláucia Alves Guedes² ¹Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina. ²Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina Zona Rural. Resumo: Atualmente percebemos que ocorrem muitas mudanças em diversas áreas de conhecimento, principalmente, devido ao avanço dos recursos tecnológicos. No contexto escolar, também é perceptível a influência das ferramentas tecnológicas no e aprendizagem, visto que recursos tecnológicos, dentre estes, o netbook, configura-se como um instrumento tecnológico muito utilizado pelos estudantes. Desse modo, esta investigação teve como principal objetivo conhecer as possíveis contribuições do uso do netbook na realização de atividades pedagógicas com estudantes do Ensino Médio. Esse estudo diz respeito a uma pesquisa qualitativa realizada com seis do ensino médio de uma escola pública estadual no município de Petrolina-PE. Com a realização desse trabalho percebemos que, para todos os entrevistados, o uso de aula contribui de forma significativa na aprendizagem dos estudantes, além de tornar a aula mais prazerosa e motivadora. Palavras-chave: Sala de aula; Netbook; Ensino; Aprendizagem.

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3 INTRODUÇÃO computadores recursos conteúdos Nas últimas portáteis que possibilitam a estudados. Com o décadas do século possuem conexão elaboração de uso desse tipo de XX, assistimos wireless, os quais atividades, instrumento mudanças, tanto no são fabricados mediante o uso do tecnológico, campo social, visando à programa de também é possível econômico e utilização de processadores de ampliar seus político, quanto no programas que texto, criação de conhecimentos campo da cultura, podem contribuir um banco de dados referentes à da ciência e da no processo de e/ou pesquisa em compreensão de tecnologia. O uso ensino e banco de dados já espaço e tempo, de computadores existentes, comunicação no contexto escolar Apresentam resolução de audiovisual, além e educacional se vantagens de problemas de de estabelecer apresenta como portabilidade, diversas áreas do novas referências sendo uma leveza e conhecimento. entre o que pode realidade presente simplicidade de Para ser aprendido de em algumas uso e/ou manuseio, Valente (2007), na forma presencial e escolas. Diante além de acessar contemporaneidad expositiva e/ou por dessa realidade, vários programas, e é considerado meio do uso do percebemos que tais como: importante o uso netbook, ou ainda algumas atividades powerpoint, excell, de instrumentos mediante o estar podem ser word, coreldraw, tecnológicos em junto e o estar realizadas na dentre outros, e sala de aula, visto conectado à escola e, possibilitar que esses distância. principalmente, em conexão via instrumentos A partir da sala de aula, internet possibilitam ao Lei nº , de mediante o uso de (VALENTE, estudante ampliar 21 de dezembro de netbooks. 1998). Segundo suas compreensões 2011, instituída no Os Valente (1998), sobre diversos âmbito das netbooks são todos esses assuntos e/ou unidades públicas

4 de ensino do utilizam esse tipo informações para o respeita o ritmo de Estado, foi criado de instrumento computador para aprendizagem do o programa aluno tecnológico em testá-las, fazendo aluno, evitando conectado sala de aula e experiências defasagens entre os (BRASIL, 2011). permitem que seus práticas, obtém tempos propostos Este programa alunos entrem em respostas, realiza pela escola e o disponibiliza, contato com os modificações, tempo necessário gratuitamente, aos hipertextos ou avalia e corrige, para o aluno alunos que estão multimídias reformulando sua desenvolver cursando o 2º e 3º interativas, é hipótese inicial; o determinada ano do Ensino possível que aluno, habilidade Médio da Rede desenvolvam uma independente do (RIBEIRO, 2007). Pública Estadual atitude exploratória trabalho a ser Na um netbook, para e/ou lúdica no realizado, sempre concepção de uso pessoal. O processo de está envolvido para Moran, Masetto e equipamento pode ação, visto que ao Behres (2000, p. ser utilizado dentro Valente usar o netbook o 11), o uso de e fora do ambiente (2007) também aluno é induzido a netbook como um escolar, como apresenta aspectos exercer um papel recurso material de apoio positivos do uso de ativo diante do tecnológico em pedagógico processo de sala de aula diz permanente do aula, tais como: aprendizagem; respeito a uma estudante. permite um estabelece-se um nova forma de Concernente às relacionamento diálogo entre construir possibilidades de interativo do tipo netbook e aluno, conhecimento com aprendizagens, em aprendizagem por em que o a integração de relação ao uso de ensaio e erro, ou interlocutor não é a movimentos, luz, netbooks, Litwin seja, diante do máquina, mas sim som e imagens, o (2001) apresenta computador o a capacidade que torna possível, que quando aluno formula cognitiva do aluno; ao professor, a hipóteses, fornece o computador orientação dos

5 alunos não apenas significativa no Assim, a Esse durante as aulas, processo de partir do acima trabalho diz mas também no aprendizagem, exposto, respeito a uma período em que os desenvolvendo percebemos que pesquisa de alunos não estão habilidades diversos autores abordagem em sala de aula. intelectuais e reconhecem que o qualitativa, do tipo Além disso, motoras, além de uso de descritiva. Os também contribui possibilitar ao instrumentos procedimentos para o estudante o tecnológicos, tais adotados na coleta desenvolvimento desenvolvimento como computador dos dados foram: da criticidade de suas e netbook em sala observação diante de tudo o potencialidades, de sala pode participante e que se vivencia por criatividade, e contribuir de forma realização de meio do uso do inventividade. Na significativa no entrevista aberta. netbook, a concepção de Reis, Sobre a observação curiosidade para Santos e Tavares e participante, querer buscar (2012), o produto Assim sendo, Lapassade (2005) novidades, a final deste esse trabalho teve apresenta que não criatividade para processo é a como principal se limita apenas na expressar o que formação de objetivo conhecer observação e aprendeu. indivíduos as possíveis entrevista, mas Para Reis, autônomos e que contribuições do também em Santos e Tavares também podem uso do netbook na conhecer os fatos (2012), o uso dos aprender por si realização de e/ou fenômenos recursos mesmo, porque atividades em estudo, onde o tecnológicos, aprendem a pedagógicas com pesquisador está dentre estes o aprender, através estudantes do em contato direto netbook, é da busca, da Ensino Médio. com a realidade concebido como investigação, da social e cultural uma ação que pode descoberta e da METODOLOGIA locus da pesquisa. contribuir de forma invenção.

6 Em relação à registrados em que tivessem sala de aula entrevista aberta, Diário de Campo vínculo contribui de forma Lapassade (2005) foram permanente por significativa, pois enfatiza que é o confrontados com mais de 3 anos na auxiliaria no tipo de entrevista as informações instituição, que realizada pelo obtidas nas lecionassem no 2º e aprendizagem pesquisador sem entrevistas com os e 3º ano Ensino facilitando o que haja uma. Esses Médio e que aprendizado e estrutura pré- dados foram fizessem uso de dando sentido aos definida e/ou pré- analisados à luz da conteúdos determinada sobre Análise do aula durante sua curriculares o que será Conteúdo prática pedagógica trabalhos em sala, perguntado ao conforme visando elevar a conforme um colaborador da delineado por qualidade do educador relatou: pesquisa. Sendo Bardin (2009). A principal assim, a questão Esse estudo foi e contribuição do que norteou a realizado com a Os que uso de netbook diz Entrevista Aberta colaboração de 6 não atenderam a respeito das foi: Para você que esses critérios diversas professor, quais lecionam no 2º e 3º foram excluídos de possibilidades de podem ser as ano do Ensino participarem no trabalho que o possíveis Médio de uma estudo. professor pode contribuições do Escola Pública realizar tanto em uso de notebook Estadual no RESULTADO E sala de aula como em sala de aula no município de DISCUSSÃO também fora da Petrolina-PE. Diante dos sala e contribui e aprendizagem? Foram depoimentos os por proporcionar Os dados considerados novas formas de obtidos a partir da elegíveis para entrevistados ensinar e aprender, Observação participarem deste expressaram que o criando novas Participante e estudo: uso de netbook em situações que

7 permitam a mais entusiasmo e uso de netbook em tipo de ferramenta, construção e dedicação. Eles sala de aula diz em sala de aula e apropriação do ficam ansiosos respeito da nas atividades conhecimento. para que o capacidade de extra-sala de aula, Um dos professor realize aprendizagem por possibilita, ao atividades. Eu parte do aluno. estudante, entrevistados ainda percebo que há Eles desenvolvem aproximar-se dos acrescentou que mais prazer e novas técnicas de conteúdos de diante de um dedicação por forma diferente do contexto de parte dos alunos Assim, o uso das modelo tradicional transformações e quando eu solicito novas tecnologias de ensino com o de novas aos alunos da comunicação e uso apenas do exigências em atividades que informação pincel e quadro relação ao sejam realizadas quando utilizadas branco. aprender na com o uso do de maneira Corroborando tal sociedade netbook. adequada, perspectiva, Litwin contemporânea Outra contribui no (2001), Demo inclui o uso das professora ainda processo de (2006) e Moreto TIC s (Tecnologias destacou que o uso (2007) ressaltam da Informação e do netbook em sala De acordo que o uso de Comunicação), de aula possibilita com as entrevistas dentre estes o ao estudante realizadas, foi aula pode ser netbook, conforme desenvolver a sua possível perceber concebido como descrito no criatividade em que o uso de um incentivo para seguinte relato: O busca de novas netbook viabiliza o que os alunos uso de netbook técnicas de estabelecimento de estudem mais e, contribui bastante aprendizagem, relações entre o além disso, no processo de quando relatou conteúdo e a ampliam as ensino e que: Uma das aprendizagem dos possibilidades de O principais alunos, uma vez ensino e aluno estuda com contribuições do que o uso desse

8 Percebemos exitosas de ensino realizar, tanto em apresentam as, também, que os mediante a sala de aula como informações realização de também fora da recebidas pelo concebem o uso de atividades sala; pode professor de pedagógicas em despertar o maneira diferente, aula como algo sala de aula com o entusiasmo e de acordo com importante, visto uso de netbook. dedicação do aluno seus estilos que possibilita uma pela aprendizagem próprios de aprendizagem mais CONCLUSÕES do conteúdo; prazerosa aos A partir da podem desenvolver Assim, ao estudantes. realização desse novas técnicas de organizar espaços Todavia, os estudo, ensino; o professor de aprendizagem percebemos que, busca aprimorar e mediante o uso de ressaltaram a para os proporcionar novas netbook, esses importância de entrevistados, formas de ensinar e elaborar um podem ser diversas aprender, criando parecem considerar planejamento as formas e modos novas situações os estilos de prévio sobre como de contribuição que permitam a aprendizagem dos serão os trabalhos que o uso de construção e seus alunos como em sala de aula, os apropriação do algo singular. conteúdos aula pode conhecimento por Algumas curriculares proporcionar no parte dos das limitações mediante o uso de estudantes. encontradas na netbook. Além e aprendizagem em Desse realização desse disso, com a contexto escolar, modo, estudo dizem realização desse os quais foram compreendemos respeito da pouca estudo ainda destacados: as que os disponibilidade por percebemos que os diversas parecem perceber parte dos possibilidades de que seus alunos educadores devido parecem vivenciar trabalho que o recebem, o excesso de experiências professor pode processam e trabalho. Assim

9 sendo, para ter Pernambuco. MORAN, J. M; Brasília: uma compreensão DOEPE de 22 de MASETTO, M. T; UNESCO, MEC, mais ampla sobre Dez BEHRES, M. A esse tema, DEMO, P. Novas tecnologias VALENTE, J. A. sugerimos que esse Formação e mediação Aprendizagem na estudo seja permanente e pedagógica. São era das realizado em tecnologias Paulo: Papirus, tecnologias outras escolas, educacionais. Rio digitais. São visando ter um de Janeiro: Vozes, REIS, S. R; Paulo: Cortez, maior SANTOS, F. A. Z; conhecimento e LAPASSADE, G. TAVARES, J. A. V. aprofundamento da As O uso das TICs em temática discutida microssociologias. sala de aula: uma neste trabalho. Brasília: Liber reflexão sobre o Livros, seu uso no Colégio REFERÊNCIAS LITWIN, E. Vinícius de Moraes BARDIN, L. Tecnologia São Cristovão. Análise de Educacional: Anais do 3º Conteúdo. Lisboa: políticas, histórias Simpósio de LDA, e propostas. Porto Educação e BRASIL. Lei nº Alegre: Artes Comunicação, de 21 de Médicas, Edição dezembro de MORETO, V. P. Internacional, Set, Institui, no âmbito Planejamento: 2012, p das unidades planejando a RIBEIRO, A. públicas de ensino educação para o Tecnologias na do Estado de desenvolvimento sala de aula: uma Pernambuco, o de competências. experiência em Programa Aluno Petrópolis, RJ: escolas públicas de Conectado. Diário Vozes, ensino Médio. oficial de Regattieri,