EDUCANDO COM HQS: USO DO BLOG NO ENSINO FUNDAMENTAL

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1 EDUCANDO COM HQS: USO DO BLOG NO ENSINO FUNDAMENTAL Heloiza Helena Lanza Andressa de Oliveira Freitas Cristiane Pereira Antunes Dayse Maria Felicio Gomes Fernanda de Souza Leite Oliveira Lilian Enrique da Silva

2 Heloiza Helena Lanza Docente de Pedagogia Andressa de Oliveira Freitas Discente em Pedagogia Cristiane Pereira Antunes Discente em Pedagogia Dayse Maria Felicio Gomes Discente em Pedagogia Fernanda de Souza Leite Oliveira Discente em Pedagogia Lilian Enrique da Silva Discente em Pedagogia

3 Educando com HQs: uso do blog no Ensino Fundamental Heloiza Helena Lanza Andressa de Oliveira Freitas Cristiane Pereira Antunes Dayse Maria Felicio Gomes Fernanda de Souza Leite Oliveira Lilian Enrique da Silva RESUMO Este artigo apresenta o relato do resultado do trabalho de conclusão da disciplina Tecnologia Educacional II, realizado por um grupo de alunas da turma 3º NMB do curso de Pedagogia (2010-1) da. O trabalho desenvolvido foi a construção de um blog como interface de hospedagem para reflexões e atividades didáticas, a partir do uso do gênero História em Quadrinhos (HQs). As HQs utilizadas foram as da Turma da Mônica de Maurício de Souza. PALAVRAS-CHAVE Blog; Educação; Histórias em Quadrinhos; Edublog; Uso Didático do Blog;

4 Introdução O blog vem sendo largamente utilizado como meio de comunicação e hospedagem em contexto educacional, embora não tenha sido criado para este fim. Na literatura há vários estudiosos sobre o uso do blog em educação e neste relato será apresentada uma possibilidade do uso prático do blog com o gênero Histórias em Quadrinhos (doravante HQs). O blog pode ser definido como uma interface hipertextual dotada de características hipermidiáticas, tais como textos escritos, sonoros e visuais intercomunicáveis por links (LANZA, 2007). A princípio, reconhecido como um diário digital com publicações cronológicas inversas, com todas as possibilidades midiáticas, atualmente o blog é cada vez mais reconhecido como uma interface hipertextual e hipermidiática. Tais características hipermidiáticas passam a ser muito importantes no uso da interface em atividades didático pedagógicas. Vale ressaltar ainda as seguintes características estruturais do blog como interface apropriada ao uso educacional (LANZA, 2007): Facilidade e simplicidade de criação e publicação; Presença de hiperlinks ou hipertextualidade; Abertura à participação, dando margem à interação e colaboração; Autoria sem intermediações (incentivo à autonomia). Tais características corroboram, por exemplo, o que indicam os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000) sobre o uso de tecnologia, que ela deve conectar os conhecimentos tecnológicos, dentro de um contexto significativo para preparar o aluno para as novas demandas sociais e o mundo do trabalho, além de tornar-se interface interessante no processo de ensinoaprendizagem. O relato a seguir propõe o uso de HQs a partir da interface blog como recurso didático para ação, produção e reflexão, convidando professores e alunos a fazerem uso significativo do blog na educação (LANZA, 2010). O gênero HQ e o blog As HQs são um gênero linguístico 1 que articulam texto e imagem e que possibilitam diversas interpretações do leitor. Segundo ALMEIDA (2001), as HQs são utilizadas para referir feições ou produções de formatos diversos, como charges, caricaturas, o desenho humorístico e as

5 próprias HQs. Podem ser consideradas uma forma de entretenimento como também instrumento importante de aprendizagem, pois estimulam o hábito da leitura em crianças (Revista Nova Escola, 2000). Outra característica importante das HQs é a diversidade de cores e personagens. Os personagens regionais com suas falas diferentes atraem a atenção da criança, além dos vários assuntos e temas que os personagens abordam nas historias. Outra característica importante no gênero HQs é o aproveitamento didático deste material que tem sido incorporado em todas as escolas, tanto privadas quanto públicas, por conta das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Este documento legal orienta professores quanto ao uso de diferentes tipos de textos para o letramento. Usamos a noção de letramento segundo as indicações dos PCN: Letramento, aqui, é entendido como produto da participação em práticas sociais que usam a escrita como sistema simbólico e tecnologia. São práticas discursivas que precisam da escrita para torná-las significativas. Ainda que às vezes não envolvam as atividades específicas de ler e escrever. Dessa concepção decorre o entendimento de que, nas sociedades urbanas, não existe grau zero de letramento, pois é impossível não participar, de alguma forma, de algumas dessas práticas. (BRASIL, PCN. 1998:19). Os documentos legais que orientam a educação no Brasil apresentam a importância do trabalho de leitura e escrita com diferentes tipos de texto, entre eles os quadrinhos. Maria José Nóbrega (Revista Nova Escola, 2000), uma das elaboradoras dos PCN de 5ª a 8ª séries, cita as vantagens de utilizar as HQs na alfabetização, tais como a possibilidade de os alunos lerem textos só em letras maiúsculas, permitindo exercitar a autonomia da leitura recém-conquistada". Quanto ao blog, as características hipertextuais e hipermidiáticas permitem a introdução de imagens coloridas, deixando-o atraente para seus leitores e, partindo do conhecimento prévio do aluno, é possível utilizá-lo não só como interface para o letramento, mas também para alfabetização de crianças pequenas no ensino fundamental I, por meio de posts 2 com imagens e linguagem simples, parece possível tornar o processo de aprendizagem mais estimulante, favorecendo assim o processo de construção do conhecimento da criança (TEBEROROSKY & COLOMER, 2003). O blog Educando com HQs A escolha do nome do blog já é significativa e indica a visão de ensino aprendizagem das alunas. O nome do blog apresenta um verbo no gerúndio, pois, segundo as alunas:

6 O uso do termo educando, um verbo no gerúndio, mostra que tudo está se movendo, modificando-se, transformando-se. Nesse sentido, o aprendizado, as informações, o conhecimento estão em constante mudança e, no blog, as informações não param, a cada nova postagem se insere um novo conhecimento. O uso do blog e das HQs como fonte de ensino e aprendizagem se justifica na disciplina Tecnologia Educacional II (TECII) que tem como ementa: A disciplina TECII aborda o conceito de web 2 com ênfase nas possibilidades educativas de uso do hipertexto, da pesquisa e da produção de comunicação na internet. Nesta disciplina a temática, portanto, é conhecer, discutir e usar recursos e interfaces de comunicação da web 2.0 (o blog é uma delas). Segundo as alunas, o trabalho com HQs teve início no 2º semestre de 2009 na disciplina Projeto Profissional Interdisciplinar (PPI) que tinha como tema o Ambiente alfabetizador. As alunas escolheram como instrumento de trabalho as HQs. Na disciplina PPI, as alunas colocaram o projeto de uso das HQs em prática, precisamente em salas de aula da rede pública estadual e com resultados positivos. No semestre seguinte (2º semestre de 2009), as alunas cursaram a disciplina Tecnologia Educacional I (TECI) e cujo trabalho abordou questões no tocante à leitura crítica dos meios de comunicação e à produção de narrativas compostas por imagens em situações de ensino aprendizagem no Ensino Fundamental. Nesta disciplina o trabalho de conclusão deveria estar relacionado à leitura crítica de imagens, assim, o projeto de PPI das alunas começou a ganhar novos rumos e com base no que já tinham realizado naquela disciplina, começaram a remodelá-lo e ampliá-lo, de modo que poderiam utilizar imagens e alguns recursos de tecnologia digital. As alunas articularam as tecnologias digitais (usaram o computador e imagens digitais) e os quadrinhos para evidenciar o processo de construção de uma HQs, apresentando desde sua concepção até o resultado final como é encontrado nas bancas. Em Tecnologia Educacional II (TECII), o grupo amplia mais uma vez a proposta iniciada em PPI e TEC I, agora com a construção de um blog onde, além de compartilhar suas experiências com o projeto de ensino com quadrinhos, o blog deveria incentivar a troca de informações (LANZA, 2007) com profissionais que já utilizam ou que pretendem utilizar as HQs em sala de aula e, também manter contato com aqueles que aprenderam ou aprendem por meio dos quadrinhos: o leitor, público infantil e juvenil. A seguir, as alunas descrevem todo o processo de construção do blog e apresentam suas considerações a respeito do desenvolvimento do trabalho sobre o uso do blog como interface aplicada à educação.

7 A construção do blog O blog foi criado sob a orientação da professora que lecionou a disciplina TEC II. A princípio ela nos estimulou a ler e refletir sobre o uso de tecnologias digitais em sala de aula, a partir dos temas: leitura e escrita na era digital, letramento digital, pesquisa na web, autoria, hipertexto, recursos de comunicação síncronos e assíncronos. A professora apresentou ainda os recursos digitais que podem ser usados em sala de aula, tais como buscadores, o fórum, o blog, redes sociais entre outros. Foram apresentados alguns vídeos sobre a temática da disciplina e para as discussões nos reunimos em grupos para debater vários aspectos do universo web2. Também realizamos atividades por escrito (em ambiente de aprendizagem presencial e virtual) para nos apropriarmos dos temas e, em seguida, colocarmos a teoria em prática. A interface blog foi escolhida devido à facilidade de criação, atualização e troca de informações (LANZA, 2007). Por meio dela também poderíamos criar um fórum de discussões. Vale ressaltar que o visitante do blog pode postar seus comentários e estes comentários serem vistos por outros visitantes, este movimento de leitura e escrita, de autoria, interação, colaboração e reflexão pode transformar-se em um grande fórum de comunicação e informação. Como já vínhamos trabalhando com o gênero História em Quadrinhos, demos continuidade ao trabalho a partir dos quadrinhos da Turma da Mônica. Para criar o blog, a parte mais complicada foi introduzir uma foto da Turma no plano de fundo, porque foi necessário editar o código HTML. Foram várias horas até que conseguíssemos o resultado que queríamos como pode ser visto na figura 1: Figura 1: Post com imagens da Turma da Mônica no plano de fundo Testamos vários tipos de layouts até encontrar aquele que se adequasse à proposta do grupo: ter uma imagem da Turma da Mônica como fundo e utilizar as imagens e HQs da Turma no blog.

8 As imagens escolhidas para compor os posts do blog estão sempre relacionadas à sua temática e cujo foco é o aprendizado com HQ, conforme pode ser visto na figura 2: Figura 2: Para trabalhar inclusão, post com imagem sobre as diferenças Os critérios e etapas de criação do blog seguem descritos abaixo: 1. Criamos um blog a partir do Blogger 3 que é um serviço do Google. O Blogger oferece ferramentas para edição e gerenciamento de blogs. 2. Analisamos o conteúdo que seria abordado em cada post no que diz respeito à linguagem utilizada e às imagens que seriam anexadas. 3. Montamos hipertextos com imagens e links e que levam a outros sites ou blogs para quem tivesse interesse em se aprofundar nos assuntos abordados. 4. Inserimos o embasamento teórico de que dispúnhamos. 5. Solicitamos autorização para a utilização das imagens da Turma da Mônica à Mauricio de Souza Produções Ltda., devido aos direitos autorais e intelectuais pertencentes a mesma. Após resposta positiva, seguimos na construção do blog. 6. Inserimos as imagens, principalmente a que está como plano de fundo. 7. Postamos textos e artigos relacionados ao tema: colocamos hiperlinks para que o leitor e/ou seguidor do blog pudesse se aprofundar no assunto e, posteriormente pretendemos introduzir vídeos e apresentações em slides (PPS/PPT). 8. Na lateral esquerda do blog colocamos links que dão acesso a outros sites para que profissionais de educação possam ter melhor embasamento teórico na utilização de tecnologias e outros temas como recurso de ensino, além do nosso blog. Nesta lista de blogs ou blogrol há tópicos voltados para o educador e para o educando. 9. Não estabelecemos faixa etária específica, pois o blog foi construído para o professor e alunos de diversas idades.

9 10. Colocamos também uma descrição sobre o grupo, apresentando nossas experiências anteriores com HQs e o nosso objetivo com o blog: compartilhar experiências e descobertas adquiridas, além da troca de conhecimentos. Considerações Finais O envolvimento do grupo com o trabalho foi muito significativo para o resultado final. Cada uma das participantes esteve comprometida, cada qual com sua responsabilidade, na construção do blog; desde a pesquisa teórica sobre o blog e a escolha de sua temática, até a coleta e seleção de imagens utilizadas, postagens e manutenção da interface. O projeto que começou com um trabalho de PPI, tomou proporções a ponto de extrapolar a disciplina, ser mais bem aprofundado na disciplina TEC I, até culminar com a construção de um blog na disciplina TEC II e, finalmente, o resultado poder ser apresentado à comunidade acadêmica por meio deste trabalho. Para nós, isso mostra que o trabalho está sendo reconhecido e que nossos esforços valem a pena quando há interesse por parte de alunos e professores em contribuir para a construção do conhecimento. Outro aspecto gratificante deste trabalho foi, além de manter o grupo cada vez mais unido em torno de temas teóricos e práticos, apresentar um trabalho importante para o desenvolvimento de futuros projetos e que possam ser utilizados em sala de aula. Embora não tenhamos a intenção de prescrever, esperamos que o blog e as considerações aqui apresentadas possam ser úteis nas salas de aula, contribuindo para o processo de ensinoaprendizagem. NOTAS 1) Como define BAKTHIN, os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciados. 2) São as mensagens publicadas em blogs, também chamadas de postagens ou entradas. 3) Acesso ao Blogger:

10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, F. A. de. Arquitetura da história em quadrinhos: Vozes e linguagens. In: Revista Linguagem & Ensino, Vol. 4, No. 1, 2001 ( ). BAKTHIN, M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, BRASIL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, BRASIL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias, LANZA, H. H. Uso pedagógico do blog para ensino-aprendizagem de espanhol: elaboração e avaliação de uma tarefa. Dissertação de mestrado. PUC-SP: São Paulo, LANZA, H.H. Recursos de comunicação digital na escola: uso significativo? In: Blog Tecnologia Educacional II_Sumaré, Acesso em 02/05/2010. PELLEGRINI, D. Aulas que estão no Gibi. In: Revista Nova Escola. São Paulo, Edição 130, Março de Acesso em 02/05/2010. TEBEROSKY, A. e COLOMER, T. Aprender a ler e escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2003.