PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

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1 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO 1. Unidade: 2. Área do Subprojeto: Jardim 3. Curso(s) envolvido(s) na proposta: Letras - Inglês Obs.: Para proposta interdisciplinar, deverá ter no mínimo dois cursos envolvidos, para proposta de área específica, informar apenas o curso da respectiva área. Nome do curso Nº de alunos Nome do curso Nº de alunos Letras (Inglês) Coordenador(es) de Área do Subprojeto: Nome: Clemilton Pereira Dos Santos Nome: Adélia Maria Evangelista Azevedo CPF: CPF: Curso/Unidade: Letras, habilitação Português/Inglês 5. Número de Alunos Bolsistas: Curso/Unidade: Letras, habilitação Português/Inglês (Mínimo de 12 alunos bolsistas para proposta com 1 coordenador e 24 alunos para proposta com 2 coordenadores) 24 alunos bolsistas (Número total de alunos envolvidos na proposta) 6. Número de Supervisores: (1 supervisor para cada grupo de 6 alunos bolsistas) 4 supervisores 7. Justificativa e objetivo da proposta (no máximo 1500 caracteres) Obs.: O preenchimento deste item é obrigatório para proposta interdisciplinar e opcional para proposta de área específica. É possível utilizar-se de sequências didáticas voltadas ao estímulo à leitura, à análise e à produção textual na perspectiva dos gêneros discursivos, a partir de Bakhtin (1992), Dolz & Schneuwly (2004), Marcuschi(2008), das novas tecnologias educacionais, da semiótica francesa, do cinema e de suas respectivas linguagens para fins de fomentar e dinamizar leituras e debates em torno dos temas transversais tão imprescindíveis à formação humana.o subprojeto Cinema, tecnologias e gêneros textuais na escola pretende, via PIBID, contribuir com a leitura e a produção textual na educação básica (ensino fundamental e médio) mediante projetos temáticos que possibilitem ampliar nas escolas estaduais Cel Pedro José Rufino e Cel. Juvêncio, em Jardim, MS, os espaços de integração, vivência, experimentação, de inserção da família e de enriquecimento socio-cultural dos universitários, dos docentes e dos alunos das turmas envolvidas, incentivando a formação crítica e apreciativa, através de estudos que contemplem conhecimento, análise, produção linguística, cinematográfica, publicitária e literária expressando suas ideias, opiniões e sensações, conectando-se com outras pessoas e com o mundo que o rodeia, oferecendo-lhes novas possibilidades de encantar, refletir e aprender a partir da perspectiva sincrética, da imagem em movimento e da oportunidade de misturar diversas artes em uma mesma linguagem. 8. Ações Previstas para cada Meta (No mínimo 2 e no máximo 8 ações por meta, com até 500 caracteres por ação) Obs.: Apresentar o detalhamento das ações específicas do subprojeto, considerando os objetivos do programa para a formação dos licenciandos e as orientações sobre o que as ações deverão contemplar em cada meta. Meta 1: A inserção dos bolsistas na escola de educação básica e a sua integração com as ações desenvolvidas no ambiente da escola. Nome da Ação 1.1: Apresentação da equipe e contextualização do ambiente de trabalho Descrição da Ação 1.1: Apresentar-se à comunidade escolar, mais precisamente, aos professores e 1

2 coordenadores da área de Línguagens e suas tecnologias, coordenadores pedagógicos e diretores com fins a averiguar os projetos já desenvolvidos e/ou em andamento, bem como, os anseios da equipe pedagógica da escola no tocante à leitura e produção de textos na perspectiva dos gêneros discursivos, da linguística textual e da semiótica de linha francesa ( plano de expressão). Nome da Ação 1.2: Conhecer e conviver com as realidades didático - pedagógicas das escolas Descrição da Ação 1.2: Interagir com alunos e professores no intuito de conhecer as turmas e as estratégias didático-pedagógicas desenvolvidas pelos professores da área de linguagens e suas tecnologias, no que se refere à leitura, à produção textual a partir dos gêneros textuais. Nome da Ação 1.3: Estudo de documentos oficiais Descrição da Ação 1.3: Formar Grupos de Estudo com intuito de ler, conhecer e debater aspectos conteudísticos e metodológicos concernentes aos documentos oficiais (PCNs de Língua Portuguesa e Temas transversais, OCEMs, Descritores SAEB, Referencial curricular de Língua Portuguesa e Projeto Pedagógico das Escolas. Nome da Ação 1.4: Apoiar e propor atividades relacionadas às questões culturais e linguísticas. Descrição da Ação 1.4: Inserir-se em atividades relacionadas aos projetos de estímulo à leitura e produção textual em desenvolvimento nas escolas propondo inserções de metodologias concernentes aos princípios dos gêneros textuais, da linguística textual e da semiótica greimasiana. Nome da Ação 1.5: Participar junto às práticas pedagógicas na área de linguagens e suas tecnologias. Descrição da Ação 1.5: Participação em ações de planejamento, desenvolvimento, avaliação e reelaboração de atividades desenvolvidas pelos professores supervisores em salas de aula. Nome da Ação 1.6: Participação em reuniões pedagógicas Descrição da Ação 1.6: Participação dos bolsistas, enquanto ouvintes, nas reuniões pedagógicas realizadas nas escolas. Nome da Ação 1.7: Descrição da Ação 1.7: Nome da Ação 1.8: Descrição da Ação 1.8: Meta 2: A formação compartilhada entre a universidade e a escola de educação básica a partir do planejamento, desenvolvimento, execução e avaliação de ações de iniciação à docência na escola. Nome da Ação 2.1: Oficina I - Gêneros textuais: Leitura Descrição da Ação 2.1: Encontros com professores e bolsistas a fim de estudar os conceitos e objetivos do trabalho com os gêneros nas escolas; seleção de gêneros a serem trabalhados no ensino fundamental e médio por bimestre, na perspectiva da leitura e conhecimento dos aspectos da textualidade, das estruturas composicionais, linguísticas e estilísticas de cada gênero selecionado e suas modalidades; Formação de grupos de estudo sobre os gêneros escolhidos para o trabalho com os alunos. Nome da Ação 2.2: Oficina II - Gêneros textuais: Produção e reestruturação linguística Descrição da Ação 2.2: Descrição de sequências didáticas possíveis de serem trabalhadas tendo em vista os princípios de textualidade na escrita, de reescritas, de rearranjos e de tipos de correções /intervenções possíveis de serem adotadas pelos professores a partir dos gêneros textuais selecionados para o trabalho. Nome da Ação 2.3: Oficina III - Contribuições da semiótica greimasiana à leitura de textos sincréticos Descrição da Ação 2.3: Formação em torno dos princípios da semiótica greimasiana ( perspectiva do plano de expressão) Nome da Ação 2.4: Oficina IV - Elaboração de Projetos temáticos em torno dos gêneros textuais Descrição da Ação 2.4: Elaboração de projetos temáticos voltados ao desenvolvimento de práticas de linguagem virtual, pictóricas e outras, com vistas às questões de estrutura, aspectos linguísticos e 2

3 estilísticos próprios de cada gênero textual. Nome da Ação 2.5: Aplicação dos projetos temáticos Descrição da Ação 2.5: A partir dos temas transversais e os objetivos pretendidos, escolheremos o tema gerador das atividades de leitura e de produção dos gêneros propostos embasados em Dolz & Schneuwly(2004), Marcuschi ( 2008), Koch (2004), Hernandes(2006), Fiorin (2002), utilizando-nos de recursos tecnológicos disponíveis nas escolas ( softwares, sites, wikis, músicas, vídeos etc) e da aplicação dos princípios da semiótica francesa. Nome da Ação 2.6: Oficina V -Cinema na escola Descrição da Ação 2.6: Aplicação dos saberes adquiridos a partir de leituras e interpretações de diferentes gêneros textuais à linguagem cinematográfica. As turmas serão divididas em equipes para elaboração de curta-metragens (reportagens, publicidade, adaptações de obras literárias, documentários etc) utilizando-se dos recursos das Salas de Tecnologia Educacionais, para elaboração de roteiro técnico, literário, gravação, seleção de áudio, divulgação, cenário, produção, edição e outras categorias. Nome da Ação 2.7: Curta na escola Descrição da Ação 2.7: Apresentação dos curta-metragens na escola para a escolha dos melhores filmes ( personagens, músicas, enredo, cenas, produção, roteiro, direção, destaque, tema), os quais apresentarão o percurso dos trabalhos sendo selecionados por um júri para fins de premiação a ser definida pela equipe organizadora. Nome da Ação 2.8: Descrição da Ação 2.8: Meta 3: O aprofundamento da formação docente a partir da reflexão sobre as ações de iniciação à docência e estudos realizados na escola e na universidade. Nome da Ação 3.1: Partilha e estudo contínuo Descrição da Ação 3.1: A cada quinze dias estaremos nos reunindo com os envolvidos no projeto ( bolsistas, coordenadores e supervisores) a fim de partilhar e refletir sobre leituras e ações desenvolvidas. Nome da Ação 3.2: Planejamento compartilhado Descrição da Ação 3.2: Desenvolvimento de ações de planejamento em equipe envolvendo bolsistas, supervisores e coordenadores de subprojetos. Nome da Ação 3.3: Avaliação Descrição da Ação 3.3: Avaliaremos os resultados obtidos mediante participação dos professores, dos alunos, dos acadêmicos em todas as etapas do trabalho a fim de averiguar pontos fortes e fracos do projeto que, sendo necessário, serão reformulados. Nome da Ação 3.4: Participação em oficinas Descrição da Ação 3.4: Participação dos bolsistas em todas as oficinas oferecidas ( gêneros textuais - leitura e produção, semiótica greimasiana - plano de expressão voltada aos textos sincréticos, projetos temáticos e curta na escola) Nome da Ação 3.5: Descrição da Ação 3.5: Nome da Ação 3.6: Descrição da Ação 3.6: Nome da Ação 3.7: Descrição da Ação 3.7: Nome da Ação 3.8: Descrição da Ação 3.8: 3

4 Meta 4: A sistematização e implementação do acompanhamento e avaliação dos alunos bolsistas e supervisores do Pibid. Nome da Ação 4.1: Participação do coordenador e dos bolsistas Descrição da Ação 4.1: O coordenador acompanhará o desenvolvimento das atividades dos bolsistas e supervisores na escola, uma vez na semana. Nome da Ação 4.2: Encontro quinzenal bolsistas/ coordenadores. Descrição da Ação 4.2: A cada 15 dias, os bolsistas deverão apresentar um relatório oral e escrito das ações desenvolvidas aos coordenadores do subprojeto. Nome da Ação 4.3: Cadernos de relatos, ou diários de atividades pedagógicas Descrição da Ação 4.3: Haverá um acompanhamento sistemático das atividades através da produção escrita de relatórios, ou da apresentação das atividades desenvolvidas semanalmente pelos bolsistas junto às escolas. Nome da Ação 4.4: Criação de um espaço virtual para divulgação das atividades relacionadas ao Projeto Descrição da Ação 4.4: Alimentar e atualizar, semanalmente, um blog, com informações pertinentes às atividades relacionadas ao Projeto nas escolas. Nome da Ação 4.5: Descrição da Ação 4.5: Nome da Ação 4.6: Descrição da Ação 4.6: Nome da Ação 4.7: Descrição da Ação 4.7: Nome da Ação 4.8: Descrição da Ação 4.8: Meta 5: A divulgação e socialização das ações e resultados do Pibid em nível local, estadual, regional, nacional e internacional. Nome da Ação 5.1: Participação em eventos técnico-científicos Descrição da Ação 5.1: Participação em eventos técnico-científicos regionais, nacionais e/ou internacional a fim de partilhar experiências Nome da Ação 5.2: Evento na escola Descrição da Ação 5.2: Articulação e promoção do evento Cinema na escola com intuito de produzir curta-metragens enquanto resultados das atividades desenvolvidas nas oficinas e projetos temáticos. Nome da Ação 5.3: Publicação de resultados em revistas especializadas Descrição da Ação 5.3: Submissão de resumos e artigos completos em revistas especializadas, no final de cada ano de participação dos bolsistas no programa com fins à socialização dos resultados. Nome da Ação 5.4: Promoção de evento regional de natureza técnico-cientifica. Descrição da Ação 5.4: Realização de evento na unidade universitária local (Jardim) com vistas à implementação das ações e complementação da formação de professores e discentes envolvidos no subprojeto, socializando experiências e projetando outras possibilidades. Nome da Ação 5.5: Divulgação das atividades em redes sociais Descrição da Ação 5.5: Criação de grupos de socialização das informações em redes sociais, utilizandose de novas tecnologias Nome da Ação 5.6: 4

5 Descrição da Ação 5.6: Nome da Ação 5.7: Descrição da Ação 5.7: Nome da Ação 5.8: Descrição da Ação 5.8: 9. Resultados Pretendidos (no máximo 1000 caracteres) Mediante realização das atividades aqui propostas, espera-se contribuir para a formação dos licenciandos em Letras através da participação conjunta entre bolsitas, supervisores, coordenadores em ações teóricas e práticas em torno dos gêneros discursivos, das sequências didáticas possíveis, da funcionalidade da linguística textual e da semiótica greimasiana ( plano de expressão) à leitura profunda, utilizando-se de recursos tecnológicos educacionais disponíveis e da arte do fazer cinematográfico na escola, promovendo a otimização da formação do futuro docente e dos discentes do ensino fundamental e médio enquanto cidadãos leitores e produtores de textos críticos e competentes. 10. Nível(is) e a(s) modalidade(s) de ensino envolvidos na proposta (Marcar um ou mais níveis e modalidades de ensino abrangidos pelo subprojeto) Nível: Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio Modalidade: Educação Regular Educação de Jovens e Adultos Educação Especial Educ. Profis. Técnica de Nível Médio Educação do Campo Educação Escolar Indígena Educação Quilombola 11. Escolas Parceiras do Subprojeto (de 1 a 4 escolas, tendo por base o número de supervisores) Obs: Consultar o Código Inep da escola e o Código Inep em: ESCOLA ESTADUAL CORONEL PEDRO JOSÉ RUFINO Cód. Inep Município Jardim, MS ESCOLA ESTADUAL CORONEL JUVÊNCIO Cód. Inep Município Jardim, MS Cód. Inep Município Cód. Inep Município 12. Principais resultados alcançados com o Subprojeto em andamento (no máximo 1000 caracteres) Obs.: Informar os resultados alcançados pelo subprojeto da respectiva área/unidade que está em desenvolvimento. Deixar em branco caso não exista um subprojeto em desenvolvimento na mesma área da proposta. Nos anos de atuação do PIBID em Jardim ( ) percebemos a troca de experiências; a interação universidade/escola nas mais diversas instâncias do universo didático-pedagógico o que possibilita, tanto aos bolsistas quanto aos supervisores e coordenação do subprojeto, a maior vivência, em todas as instâncias do ambiente escolar e consequentemente contribui para o maior desempenho dos alunos bolsistas e dos alunos regulares das escolas atendidas em atividades de leitura, produção textual. Fatores estes que proporcionam visualizar a escola enquanto espaço de formação continuada tão 5

6 primordial aos nossos licenciandos. 13. Outras informações relevantes (quando aplicável no máximo 1000 caracteres) Obs.:O subprojeto será desenvolvido no ensino fundamental e médio considerando os conteúdos, metodologias e as competências e habilidades de cada nível de ensino. Algumas referências: BAKHTIN, M.Estética da Criação Verbal. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, BARROS, D. L. P. de. Teoria Semiótica do Texto. São Paulo: Ática, DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004 BRASIL, Ministério da Educação: PCNLP( Ensino Fundamental/Médio). Brasília, HERNANDES, N. Semiótica Narrativa e Discursiva. Programa de Mestrado em Letras. Três Lagoas, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, KOCH, I.G.V. Coesão e coerência textual.são Paulo: Contexto, MARCUSCHI, L.A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL. Referencial Curricular da Educação Básica( Ensino Fundamental/Médio). Campo Grande. 6