PROJETO: MUSEU-ESCOLA 1

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1 PROJETO: MUSEU-ESCOLA 1 Fernanda Regina Fuzzi fernanda_fr8@hotmail.com Estudante do 3º ano de Geografia Ruth Künzli ruth@fct.unesp.br Professora do curso de Geografia Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Faculdade de Ciências e Tecnologias FCT- Campus de Presidente Prudente Bolsista PROEX INTRODUÇÃO O CEMAARQ - Centro de Museologia Antropologia e Arqueologia oferece à comunidade e aos estudantes de escolas públicas e particulares de Presidente Prudente e região a oportunidade de visitarem suas exposições permanentes de Paleontologia, Arqueologia e Antropologia. O CEMAARQ possui um rico acervo referente principalmente à cultura indígena de tribos que viveram ou vivem em nossa região. O mesmo conta com estagiários responsáveis por receberem e monitorarem os visitantes. São oferecidas visitas monitoradas a todas as séries, com isso, percebeu-se a necessidade de que houvesse uma adequação da linguagem das explicações para facilitar o entendimento dos alunos. Observou-se também a importância de haver um maior envolvimento dos professores que acompanhavam estas visitas. Sendo assim, foi criado o projeto Museu-Escola, com o objetivo de adequar as explicações às diferentes faixas etárias e buscar uma maior participação dos professores que acompanhavam as visitas. O Projeto Museu-Escola envolve a participação de docentes e alunos da FCT Unesp e professores e alunos da rede pública de ensino da cidade de Presidente Prudente e região, e busca uma integração de conhecimentos, tendo em vista o moderno conceito de museu, que prevê seu papel social, tanto na transmissão quanto na produção do conhecimento e da manutenção e guarda do patrimônio cultural. O projeto é relevante para o ensino de geografia, visto que ele ensina sobre a cultura indígena, levando em consideração a relação do índio com o meio-ambiente e 1 Ensino de Geografia

2 ensinando temas referentes à Arqueologia, Antropologia, Paleontologia e ao Patrimônio Cultural. DESENVOLVIMENTO No que se refere às atividades desenvolvidas pelo projeto, estas se dividem em três grupos: as realizadas antes dos alunos visitarem ao museu, com o intuito de prepará-los para a visita; as que são realizadas durante a visita e as que se realizam após a visita. No que tange às atividades desenvolvidas pelo primeiro grupo cabe: a elaboração de um convite, para ser entregue aos professores convidando-os a participarem do projeto; a elaboração de textos para serem trabalhados pelos professores que aceitarem participar do projeto - em sala de aula, antes da visita, com o objetivo de dar uma noção aos alunos daquilo que será visitado. No que se refere àquelas do segundo grupo, compreendem as atividades que são realizadas durante a visita, que consistem: na visita monitorada ao CEMAARQ, em que os estagiários mostram e explicam os objetos contidos nas vitrines, tanto arqueológicos quanto de indígenas contemporâneos e de outras procedências, enfatizando a questão da sociodiversidade dos povos indígenas e da relação destes com o meio-ambiente. Também é apresentada a sala de Paleontologia com fósseis da própria região. É realizado o contato com docentes do Departamento de Educação, para auxiliar na adaptação das explicações, para que fiquem de acordo com a faixa etária dos visitantes. Durante a visita, é desenvolvida uma atividade que prevê o manuseio de objetos, o que permite que a criança crie conceitos a respeito das peças indígenas. Os objetos manipulados são da reserva técnica e, geralmente, de material inquebrável e colocados no chão para que as crianças possam manuseá-los, permitindo a intuição da complexidade e variedade da vida indígena. Na realização de atividades como a Hora da Lenda e Hora da Música, a primeira consiste na narrativa de uma lenda indígena às crianças, utilizando-se do teatro de fantoches e de objetos para ilustrá-la e a segunda, na interpretação de letras de músicas que retratam a cultura indígena. No que se relaciona ao terceiro grupo, consiste na avaliação do projeto e do trabalho realizado pelos monitores, isto porque, ao término de cada visita, solicita-se ao professor que preencha um formulário de avaliação. Estas avaliações têm funcionado como uma forma de retroalimentação para posteriores adequações, inclusive da parte física do museu. Para que as atividades acima propostas sejam realizadas com êxito, alguns procedimentos metodológicos são necessários, tais como: participação em reuniões com a

3 orientadora; levantamento bibliográfico referente às atividades que serão desenvolvidas; seleção dos conteúdos pertinentes às explicações que serão feitas aos alunos; realização de leituras e fichamentos. Além disto, é necessária a participação em treinamentos e preparações para explicações do material expositivo de acordo com a faixa etária dos alunos; entrega de convites aos professores; elaboração de textos para serem entregues aos professores que aceitarem participar do projeto; escolha de músicas que retratam a cultura indígena; preparação de peças de teatro para serem apresentadas aos alunos através do teatro de fantoches e a elaboração da avaliação para ser entregue ao professor ao término da visita. São esses procedimentos que nos ajudam a realizar com maior respaldo as atividades propostas pelo projeto, além de realizar estas atividades de maneira condizente a idade dos visitantes. Foto: Visita Monitorada Foto: Visita Monitorada Foto: Hora da Lenda Foto: Hora da Música

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS O projeto Museu-Escola é importante para os alunos e professores, pois oferece a eles um melhor aproveitamento da visita, devido ao fato de já chegarem preparados para a mesma, o que facilita o trabalho do estagiário. O projeto também faz-se de importância para o monitor que participa das atividades, pois ele deve estar preparado, tanto no que se refere ao conteúdo das explicações (adquirido através das leituras), quanto na forma de transmití-lo aos alunos, o que, por se tratar de um aluno de licenciatura em geografia, além de enriquecer o currículo, prepara-o para atuar com os alunos. No que se refere às atividades propostas pelo projeto, podemos dizer que estas vêm sendo desenvolvidas com êxito, contando com uma participação positiva dos envolvidos.

5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS KÜNZLI, Ruth; SOUZA, Renata Junqueira; SILVA Ilíada Pires. O projeto museu-escola: dialogando com a interdisciplinalidade uma experiência que está dando certo. Revista Nuances, vol. VI 1º ed. São Paulo: UNESP, 2000.