Educação de Jovens e Adultos no Brasil

Transcrição

1 Educação de Jovens e Adultos no Brasil

2 Objetivo Surgimento do EJA; como funciona; o que trouxe de melhorias; Entrevistas: professor e aluno; como é o convívio; relação entre ambos; aprendizado do aluno; Como Piaget aborda as propostas apresentadas pelo EJA;

3 Introdução: A idéia de educação para jovens e adultos começou na época do Brasil colonial com a catequização dos indígenas. A educação ensinada aos povos era referente aos trabalhos manuais que seriam realizados por eles, além do funcionamento da economia colonial. E, depois do decreto n de 06 de setembro de 1878, foram criados cursos noturnos para adultos analfabetos nas escolas públicas de educação elementar, para o sexo masculino, no município da corte. Foi somente a partir da década de 1940, que a Educação de Jovens e Adultos, começou a se delinear e se constituir como política educacional.

4 Outras conquistas apareceram a partir da resolução do Conselho Estadual de Educação que fazia com que os alunos que começassem no ensino fundamental, fossem aprovados através de exames de classificação, sem a obrigatoriedade de levar comprovante escolar anterior. O principal objetivo desse projeto é levar educação básica a todos aqueles que por algum motivo pararam seus estudos. O programa oferece aos jovens, adultos, idosos, pessoas com deficiência, apenados e jovens em conflito com a lei, oportunidades de escolarização que aliem a educação básica em nível médio à educação profissional.

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6 Entrevista com o aluno: Como é a relação professor aluno do seu ponto de vista? R: Bom, a nossa relação é boa; ele é um ótimo professor, tira todas as duvidas, explica de um modo fácil, que nos faz entender perfeitamente. Tem alguma dificuldade? R:Para ser sincero tem sim, há várias matérias difíceis de entender, coisas que nunca tinha visto antes, então no começo até assusta, mas com a orientação e a explicação do professor fica mais fácil e acabamos entendendo.

7 Entrevista com o aluno: Como é para você o recebimento de novos conteúdos? R:Bom, como já disse no começo é difícil entender, fico desanimado, estressado por não conseguir fazer logo de cara; mas depois da explicação, do exemplo de como faz, fica bem mais fácil, ai se vê que era só uma questão de pratica, e esquecer o mundo ao redor e focar na matéria, no estudo.

8 Entrevista com o professor: Como é a interação com aluno? R:Dou-lhes muita atenção e demonstro respeito por eles, insisto que eles tem condições de aprender, é um exercício de resgate de auto estima, conseguir desenvolver é apenas uma questão de foco. Qual método de ensino utilizado? R:Procuro trabalhar com situações de ordem pratica que podem contribuir para o letramento lingüístico e acadêmico, faço isso com muito exercício criando situações de uso pratico quanto na escrita. Diálogo durante as aulas, produção de texto e livro didático.

9 Entrevista com o professor Como é a relação do aluno para com o professor? R: Nossa relação é de respeito mutuo, dou-lhes incentivo, recebo total atenção, mostro-lhes que todos são capazes. Como é o aprendizado dos alunos? R:Eles tem total aproveitamento da aula pois estão lá porque realmente querem aprender alguma coisa, tiro dúvidas e para os que têm mais dificuldades passo trabalhos extras, que ajudem a melhorar.

10 Piaget: Devido as dificuldades dos alunos do EJA, a proposta construtivista seria conhecer o nível operatório dos alunos em função de uma proposta pedagógica que possibilite a aprendizagem.

11 A relação professor/ aluno Levando em consideração a maturidade, o processo de aprendizagem de jovens e adultos deve ser exercido da forma mais coerente possível, pois o professor é o principal exemplo que esses alunos irão se espelhar. Alcançar resultados satisfatórios durante o processo de aprendizagem de alunos do EJA depende muito da capacitação que o professor dispõe para realizar as aulas. Depende também do professor entender os níveis de dificuldade e de desenvolvimento que cada aluno se encontra, o que exige muita dedicação e conhecimento do docente.

12 Dificilmente os professores se encontram preparados para dar conta de tal categoria e atender a demanda dessa classe, pois a formação do docente não o prepara para esses alunos, o que implicara na pratica trazendo dificuldades ao professor durante a passagem de conteúdo e avaliação do mesmo quando já recebido. Percebe-se então que o meio em que esses alunos se encontravam antes era completamente desproporcional a proposta de desenvolvimento cognitivo e por isso não houve progresso alem do operatório concreto, o que dificulta, e muito, na assimilação de conteúdos mais complexos como os propostos pelo EJA.

13 O perfil do aluno do EJA O aluno entrevistado concorda que ao repetir e reproduzir a matéria ele consegue entendê-la, pois o auxilio e a dedicação do seu professor lhe ajuda na compreensão deste conteúdo. Geralmente os alunos do EJA encontram dificuldades nas matérias que quando aplicadas de forma convencional não conseguem resolver, isso ocorre porque não passam do estagio operatório concreto, o que exige que o professor busque meios que facilite a compreensão do aluno de acordo com o nível de desenvolvimento que este se encontra.

14 O EJA deve acima de tudo atender de forma real e completa as necessidades que o aluno procura suprir, ou seja, não apenas suprir a necessidade do diploma, mas que dê conta de verdade do ensino de jovens e adultos independente da dificuldade O EJA também deve despertar no aluno um senso moral e autônomo que o estabeleça nas relações sociais, pois o processo de escolarização também deve proporcionar meios para que esse aluno se sinta provocado a contribuir com o meio, devolvendo a sociedade tudo o que o curso pode lhe proporcionar.

15 Conclusão : A EJA surgiu pra que muitos jovens e adultos, que por diversos motivos não conseguiram concluir o ensino fundamental e médio no tempo certo, tivessem mais uma chance de estudar, de aprimorar seus conhecimentos. Ela procura incentivar ao máximo a formação dos alunos, entendem que a maioria dos seus freqüentadores são pessoas que já trazem consigo uma história, uma experiências, então buscam outros meios de ensino. A Educação de jovens e adultos veio com uma missão muito importante na vida desses cidadãos, com ela, eles passaram a ter mais esperança, acreditarem que algo poderia mudar em suas vidas, poderiam crescer profissionalmente e também psicologicamente.

16 Referências: GALLEGO.Andréa Bonetti. Adolescencia e respeito: docencia que faz a diferença. Schème- Revista Eletronica de psicologia e Epstemologia Genéticas CANTELLI, Valéria C. B.;BORGES, Roberta, R.;MANTOVANI DE ASSIS, Orly, Z. AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS BRASILEIROS NUMA PERSPECTIVA PIAGETIANA. Laboratório de Psicologia Genética LPG.