As Tendências Pedagógicas. gicas

Transcrição

1 2ª Aula Teórica de Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação A Educação no Século S XX As Tendências Pedagógicas gicas Profª.. Cláudia T. Nascimento

2 A Educação no Século S XX No início do séc XX - grandes disparidades sociais devido a substituição da livre concorrência pela formação do capitalismo de monopólios; Excessiva concentração de renda; Choques entre as potências imperialistas, culminando na 1ª Grande Guerra ( )

3 Após s a 1ª 1 GG se inicia a penetração do capital americano no comércio internacional e sua ascensão - influência econômica; Pauperização da classe média m e desemprego; Após s a 2ª 2 GG ( ) 1945) os EUA assumem posição de hegemonia na economia mundial

4 Guerra fria - ameaça a de extermínio da humanidade; corrida armamentista; Descolonização gradativa da África e da Ásia Capitalismo ganha outra forma- Multinacionais Agrava-se o problema de subdesenvolvimento do bloco do 3º 3 Mundo Brasil: acordos MEC-USAID

5 2ª metade do séc.: s países comunistas começam a ruir - abertura democrática Déc. 60: movimentos das minorias (mov. Negro, estudantil, feminista) - contracultura Marcante avanço o da ciência e tecnologia À sociedade de consumo se contrapõe o horror da fome, da poluição, da violência

6 A Educação... Educação nacional se volta à formação do cidadão; Explosão demográfica - escolarização assume níveis antes nunca vistos; Rede escolar se amplia nos 3 níveis: elementar, secundário e superior Ampliação das profissões técnicas e quadros burocráticos

7 Ilusão de que a educação é a garantia de mobilidade social e sucesso; Essa concepção de educação necessita de novo ideário - Escola Nova! A ilusão passa... Retorno à influência americana - Tendência Tecnicista de educação

8 Tecnicismo - A tecnocracia na escola A partir do psicólogo americano Skinner Exaltação desmetida da técnica Caráter mecanicista da aprendizagem - ensaio e erro Burocratização da escola

9 As Tendências Pedagógicas gicas Séc. XX é rico na produção pedagógica Influência da psicologia (preocupação com a natureza da criança, processo de aprendizagem e métodos adequados), da sociologia (compreensão de educação e sociedade), da filosofia (acompanhar as transformações) e da ciência (cultura científica).

10 Só aprende aquele que se apropria do aprendido, com o que pode reinventá-lo; aquele que é capaz de aplicar o aprendido a situações existentes concretas" (Paulo Freire). As tendências pedagógicas gicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, ficos, num dado momento histórico, propiciando a união das práticas didático tico-pedagógicas, gicas, com os desejos e aspirações da sociedade de forma a favorecer o conhecimento.

11 Deve-se ressaltar que as teorias são importantes, mas cabe ao professor construir sua prática embasado nelas; elas são elementos norteadores e não "receitas" prontas. As tendências pedagógicas gicas foram classificadas em 2 grandes grupos: Liberais e Progressistas.

12 1. Pedagogia Liberal Marcou a Educação do Brasil nos últimos 50 anos, mostrando-se se ora conservadora, ora renovada. Enfatiza: o preparo do indivíduo duo para o desempenho de papeis sociais, de acordo com as aptidões individuais; os indivíduos duos precisam aprender a adaptarem-se aos valores e á normas vigentes na sociedade e, embora propague a igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.

13 O termo liberal não tem o sentido de avançado, ado, democrático. A doutrina liberal surge como justificativa do sistema capitalista, que ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais, estabeleceu uma organização social baseada na propriedade privada. A Tendência Liberal está sub-dividida em: Tradicional, Renovada Progressista, Renovada Não-diretiva e Tecnicista.

14 1.1. Tendência Liberal Tradicional Papel da Escola: Consiste na preparação intelectual e moral dos alunos, compromisso com a cultura, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes. Conteúdos de Ensino: Valores sociais acumulados pelos antepassados. As matérias preparam o aluno para a vida. Conteúdos separados das realidades sociais.

15 Método: Exposição verbal da matéria, preparação do aluno, apresentação, associação, exercícios cios e repetições. Professor x Aluno: Predomina a autoridade do professor. O professor transmite o conteúdo na forma absorvida. Disciplina rígida. r Pressupostos: Aprendizagem mecânica, com coação. Considera que a capacidade de assimilação da criança é a mesma do adulto. Reforço o em geral negativo.

16 1.2. Tendência Liberal Renovada Progressista Papel da Escola: Ordenar as necessidades individuais do meio social. Experiências que devem satisfazer as exigências sociais. Interação entre estruturas cognitivas do indivíduo duo e estruturas do ambiente. Conteúdos: Conteúdos estabelecidos em função de experiência vivida. Processos mentais e habilidades cognitivas. Métodos: Aprender fazendo. Trabalho em grupo. Método ativo: situação, experiência.

17 Professor x Aluno: : Professor sem lugar privilegiado. Disciplina como tomada de consciência. Indispensável bom relacionamento entre professor e aluno. Pressupostos: : Estimulação da situação problema. Aprender é uma atividade de descoberta. Retido o que é descoberto pelo aluno.

18 1.3. Tendência Liberal Renovada Não-diretiva Papel da Escola: : Preocupações com problemas psicológicos. Clima favorável vel à mudança a do indivíduo. duo. Boa educação = boa terapia. Conteúdos dos: : Processos de desenvolvimento das relações e da comunicação; se torna secundária a transmissão de conteúdos. Método: : O esforço o do professor é dobrado para facilitar a aprendizagem do aluno. Boa relação entre professor e aluno.

19 Professor x Aluno: : A educação é centrada no aluno. O professor é um especialista em relações humanas. Pressupostos: : A motivação resulta do desejo de adequação pessoal da auto-realiza realização, aprender é modificar suas próprias prias percepções, daí se aprende o que tiver significado.

20 1.4. Tendência Liberal Tecnicista Papel da Escola: : modeladora do comportamento humano, através s de técnicas t específicas; integração à máquina social. A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente. Conteúdos dos: : Informações, princípios pios e leis, numa seqüência lógica l e psicológica. Material instrucional = sistematizado nos livros didáticos. Métodos: : De transmissão e recepção de informações. É a aplicação sistemática tica de princípios. pios.

21 Professor x Aluno: : A comunicação tem sentido exclusivamente técnico, t eficácia cia da transmissão do conhecimento. Debates, discussões são desnecessárias. Pressupostos: : As teorias de aprendizagem que fundamentam a pedagogia tecnicista dizem que aprender é uma questão de modificação do desempenho. Trata-se de um ensino diretivo.

22 2. Tendência Progressista Parte da análise crítica das realidades sociais que sustentam as finalidades sócios cio-políticas da educação. Não tem como institucionalizar-se se numa sociedade capitalista, por isso se constitui num instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais. Divide-se em: Libertadora, Libertária ria e Crítico tico- social dos Conteúdos.

23 2.1. Tendência Progressista Libertadora Papel da Escola: : Atuação não formal. Consciência da realidade para transformação social. Questionar a realidade. Educação crítica. Conteúdos dos: : Geradores são extraídos da prática, da vida dos educandos. Caráter político. Método: : Predomina o diálogo entre professor e aluno. O professor é um animador que por princípio pio deve chegar ao nível n dos alunos.

24 Professor x Aluno: : Relação horizontal. Ambos são sujeitos do ato do conhecimento. Sem relação de autoridade. Pressupostos: : Educação problematizadora. Educação se dád a partir da codificação da situação problema. Conhecimento da realidade. Processo de reflexão e crítica.

25 2.2. Tendência Progressista Libertária ria Papel da Escola: : Transformação do aluno, modificações institucionais à partir dos níveis n subalternos. Conteúdos dos: : Matérias são colocadas à disposição dos alunos, mas não são cobradas. Vai do interesse de cada um. Método: É na vivência grupal, na forma de auto- gestão que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias.

26 Professor x Aluno: : Considera, desde o início, a ineficácia cia e a nocividade de todos os métodos, embora sejam diferentes. Pressupostos: : Aprendizagem informal, relevância ao que tem uso prático. Tendência anti-autorit autoritária. ria. Crescer dentro da vivência grupal.

27 2.3. Tendência Progressista Crítico tico- social dos Conteúdos Papel da Escola: : Ensinar conteúdos abstratos, mas vivos, concretos. A escola é a parte integrante do todo social, a função é uma atividade mediadora no seio da prática social. Conteúdos dos: : São os culturais e universais que se constituíram ao longo da história da humanidade. Método: : O que favoreça a a correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos.

28 Professor x Aluno: : professor e alunos colaboram para fazer progredir. O esforço o de elaboração de uma pedagogia dos conteúdos está em propor ensino voltado à interação "conteúdos x realidades sociais". Pressupostos: : O aluno se reconhece nos conteúdos e modelos sociais apresentados pelo professor. O conhecimento novo se apóia numa estrutura cognitiva jáj existente.

29 Considerações Finais Deduz-se que as tendências pedagógicas gicas liberais, por se declararem neutras, nunca assumiram compromisso com as transformações da sociedade, e, na prática, procuraram legitimar a ordem econômica e social do sistema capitalista. Já as tendências progressistas, em oposição às liberais, têm em comum a análise crítica do sistema capitalista.