Metodologia e Prática do Ensino para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Profª Rita de Cássia Geraldi Menegon

Transcrição

1 Metodologia e Prática do Ensino para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental Profª Rita de Cássia Geraldi Menegon

2 Provas Prova Presencial: 17/06/2010 Prova Substitutiva: 24/06/2010

3 Fórum do dia 15 de abril

4 As metodologias de Ensino como elementos do processo educativo

5 Fórum Assista o trecho do filme Sociedade dos Poetas Mortos. Escreva o que diferencia o professor que é protagonista do filme? Explique. Envie a resposta para o Fórum do dia 29/04/10.

6 Trecho do filme Sociedade dos Poetas Mortos

7 Segundo o Prof. e pesquisador Benardo Toro Os primeiros anos de qualquer curso/modalidade de ensino, são fundamentais ao desempenho e sucesso do alunos nas suas aprendizagens. Daí a relevância em se fazer as melhores opções metodológicas

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9 É importante destacar que... Por trás s de qualquer proposta metodológica, existe o entendimento que se tem sobre: o papel e função da educação; da escola e do professor; como o alunos aprendem; que variáveis interferem no processo ensino-aprendizagem;

10 Ao realizar uma opção metodológica, é preciso levar em consideração: diferenças entre os alunos (idade, contexto sócio-cultural, biografia, experiência, aptidão, etc); interesses e necessidades dos alunos (atuais e futuros); interesses e necessidades dos professores;

11 diferentes canais de comunicação (língua oral, língua escrita, linguagem da música, da imagem, do filme, etc); autonomia e emancipação dos alunos (espaço para uma participação responsável do aluno, instigando à atividade, criatividade, capacidade crítica);

12 diferentes formas sociais de trabalho (individual, pequeno grupo, turma, comunidade); objetivos do ensino; especificidade da matéria, do assunto, da disciplina, do projeto.

13 Fórum Assista o trecho do filme Sociedade dos Poetas Mortos. Escreva o que diferencia o professor que é protagonista do filme? Explique. Envie a resposta para o Fórum do dia 29/04/10.

14 Tendências e Abordagens Educacionais Em cada tendência há um resumo dos principais aspectos nas categorias: papel da escola; conteúdo de ensino; relação professor-aluno; pressuposto de aprendizagem; manifestação na prática escolar.

15 Tradicional Prioriza conhecimentos herdados e transmitidos pelos adultos; o professor é autoritário. É transmissor do conhecimento e o aluno apenas um ouvinte.

16 Renovada Progressista Os conteúdos são centrados nas experiências e situações-problema. O aluno deve aprender pela pesquisa, trabalho em grupo e propondo soluções. O professor é um facilitador da aprendizagem.

17 Renovada não-diretiva Busca do conhecimento pelo próprio aluno. O professor assemelha-se a um terapeuta facilitando a aprendizagem pela melhoria das relações interpessoais. A relação professor aluno não é diretiva. O centro é o aluno.

18 Tecnicista Ênfase na preparação técnica. Utilização da instrução programada como metodologia. Aulas diretivas e papéis de professor e aluno bem definidos.

19 Libertadora Os conteúdos são selecionados a a partir da realidade vivida pelo aluno. A metodologia fundamenta-se no diálogo e a relação não é diretiva. Os alunos são sujeitos do ato de conhecimento

20 Libertária Os conteúdos não são determinados com antecedência. O grupo é responsável pelo seu próprio processo de aprendizagem. O professor é um orientador que faz propostas para o exercício da reflexão pelo grupo.

21 Crítico-social dos conteúdos Selecionam-se conteúdos a partir dos bens culturais da humanidade, fundamentados no saber universal, articulando-se teoria e prática. A interação é diretiva com trocas entre professores e alunos.

22 A maioria dos métodos alternativos não é totalmente nova; muitos deles foram introduzidos pelo movimento da Escola Nova, mas caíram em esquecimento e/ou precisam ser analisados, discutidos e adaptados às situações atuais.

23 na presença e atuação de um professor capaz de romper com a fragmentação das disciplinas Uma metodologia que ultrapasse o âmbito da técnica, implica

24 na presença e atuação de um professor capaz de romper com a fragmentação das disciplinas Uma metodologia que ultrapasse o âmbito da técnica, implica na análise crítica e devidamente fundamentada, acerca da relevância de um método, considerando o contexto atual

25 na presença e atuação de um professor capaz de romper com a fragmentação das disciplinas Uma metodologia que ultrapasse o âmbito da técnica, implica na análise crítica e devidamente fundamentada, acerca da relevância de um método, considerando o contexto atual no desenvolvimento de ações efetivas e que possibilitem rupturas no tempo e no espaço, dentro e fora do ambiente educacional

26 Serão os professores que, em definitivo, mudarão o mundo da escola, entendendo-a. Hernández e Ventura

27 Existe uma receita, a norma dum caminho certo, estreito, de cada uma pessoa viver e essa pauta cada um tem mas a gente mesmo, no comum, não sabe encontrar; como é que sozinho, por si, alguém ia poder encontrar e saber? Mas, esse norteado, tem. Tem que ter. Guimarães Rosa