Tipos Textuais IELP II PROFA. SHEILA VIEIRA DE CAMARGO GRILLO

Transcrição

1 Tipos Textuais IELP II PROFA. SHEILA VIEIRA DE CAMARGO GRILLO

2 Tipo e gênero textual: Gênero textual - ações sociodiscursivas para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o de algum modo. - características sociocomunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. (p. 23) Tipo textual sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição. Poucas categorias: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção

3 Um texto é tipologicamente heterogêneo: Sequência organização de proposições enunciados 1) Descritiva: não há ordem de macroproposições agrupadas entre si. 1ª operação de tematização/ancoragem por meio da denominação de um objeto ou pessoa 2ª operação de aspectualização fragmentação por meio da seleção das partes de um objeto e qualificação ou atribuição de propriedades

4 Sequência descritiva Não, retificando eu acho que o meu filho já estava com 8 anos, portanto isso aconteceu quando eu entrava no anfiteatro nos anos 80, depois que trocaram a velha e pesada porta dupla por outra leve e vagabunda, e puseram um telão (tematização) que descia por um ridículo controle remoto, o mesmo controle que desapareceu dois meses depois, o telão meio aberto, meio fechado, o lado direto mais baixo que o esquerdo, a coisa pendurada e desbeiçada (aspectualização) sobre o velho e bom quadro-negro, e ninguém sabendo como resolver aquilo, ante spelo menos tínhamos um quadro velho com um aparador de giz, e agora essa merda inútil Tezza, C. O professor. 2. ed. RJ: Record, p )

5 Sequência Narrativa Sequência temporal constituída de ações e acontecimentos Resumo ou entrada-prefácio Sequência inicial Nó desencadeador Reação Desenlace Situação final Avaliação final/moral

6 Tezza, C. O professor. 2. ed. RJ: Record, p Sim, vou confessar: as coisas começaram mal para mim, lá atrás, em Mas felizmente nunca me tornei um pedófilo isso posso garantir (Resumo ou entrada-prefácio). Uma pessoas menos forte teria sucumbido às investidas que sofre um adolescente por um cônego fescenino (nó desencadeador). Às vezes passará o resto da vida tentando reproduzir a cena soturna (ela é sempre soturna, sussurada) com os papéis invertidos eu li alguma coisa assim. Uma espécie de disco riscado que volta sempre ao mesmo ponto, que ouvimos sempre de novo imaginando que talvez a música vá adiante, mude a letra, mas ela não vai adiante nem muda a letra. Há quem, unicamente por esta breve sinapse interrompida, passe a colecionar pessoas em pedaços no porão das casas, cabeças no fundo de um freezer, mãos enterradas sob um pé de jabuticaba. Também não foi o meu caso, devo acrescentar com um sorriso, que ninguém pense que eu (Sequência inicial)

7 Sequência narrativa Mas poderia ser, ainda mais quando o próprio pai (e eu tive a coragem de contar para ele, o que não me envergonho, pelo menos isso) chega a sugerir, balbuciante, como quem procura uma ameaça que restaure a ordem, que se você não tivesse sido tão bem, tão alguma coisa, isso não teria acontecido (Reação). Vamos rezar, meu filho. Deus tudo vê, Mas mesmo para Ele há um limite da exposição da intimidade, certas coisas não se dizem, filho (desenlace) tranquilizem-se, senhores, por favor. Chegue a ver um casal se levantando da terceira fila, e a ouvir o buburinho da plateia imaginária: o que mais teremos de aguentar do professor Heliseu? É assim que ele quer receber medalha? (avaliação final)

8 Sequência argumentativa Estrutura-se na relação entre dados e uma conclusão Dados inferência portanto conclusão (Silogismo) A atual crise da Universidade de São Paulo (USP) pode colocar em xeque a autonomia administrativae financeira da instituição, conquistada há 25 anos. Inferência é preciso fazer algo para evitar a crise Conclusão Na opinião de Elizabeth Balbachevsky, professora da USP que estuda políticas de ensino superior, pedir mais verbas ao governo estadual não é a melhor saída ( ) é necessário abrir mais espaço de representação de interesses externos, com conselhos de apoio à gestão, e maior divulgação dos trabalhos da universidade, principalmente nas áreas de pesquisa e extensão. (OESP A22 3/10/2014)

9 Sequência explicativa Objetivo: transmitir conhecimentos. Estrutura-se para responder as questões: por quê? Ou como? A população sofre por dois tipos de falta d água: por escassez dos mananciais ou por insuficiência na rede de distribuição, explica o pesquisador( ) (Pesquisa Fapesp, 224, out. 2014, p. 87)

10 Observações sobre os gêneros textuais: 1) Intertextualidade inter-gêneros = um gênero com a função de outro 2) Heterogeneidade tipológica = um gênero com a presença de vários tipos. Na esfera publicitária, há predomínio da intertextualidade inter-gêneros.

11 Referências ADAM, J.M. Les textes: types et prototypes. 3. Paris: Nathan, ed. MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, p