AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES PELOS ALUNOS NO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL DA UFPE

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1 AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES PELOS ALUNOS NO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL DA UFPE Bernard B. P. Genevois Universidade Federal de Pernambuco Centro de Tecnologia - Av. Acad. Hélio Ramo, s/n Cidade Universitária 53- Recife PE bbpg@npd.ufpe.br Resumo. Este artigo apresenta o processo utilizado na UFPE para avaliação dos docentes pelos alunos, que consiste na atribuição ao professor de notas de a 1 em oito quesitos, de um questionário fornecido pela secretaria do curso. O questionário é devolvido á secretaria, que calcula a média em cada quesito e entrega ao professor os seus resultados. Somente a administração da Universidade, a coordenação do curso e a comissão diretora têm acesso aos resultados do conjunto de professores. Nêste trabalho foram feitas análises estatísticas das notas obtidas pelos professores no primeiro semestre de Compara-se a média geral com a média nos diversos quesitos e com a média dos alunos nas disciplinas. Conclui-se que este processo puramente quantitativo não atende seus objetivos de melhorar o curso. Palavras-chave: Avaliação, Desempenho, Qualidade de Ensino APP - 135

2 1. PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES NA UFPE A Universidade Federal de Pernambuco tem adotado uma avaliação dos docentes pelos alunos desde Esta avaliação consiste na atribuição pelos alunos, de notas entre zero e dez em oito itens, no fim do semestre letivo. Os alunos recebem uma folha, com os itens relacionados na Tabela 1, que deve ser entregue ao representante da turma e que as encaminha à secretaria do departamento. Esta por sua vez calcula as médias em cada item e entrega a cada professor os seus resultados, no início do semestre seguinte. Tabela 1. Itens da folha de avaliação do professor Item Comentários A Pontualidade Inicia e termina no horário previsto B Assiduidade Comparecimento às aulas C Domínio do conteúdo Conhecimento da disciplina, mostra segurança ao ministrar as aulas, responde efetivamente às questões D Clareza na exposição Demonstra ter planejado a aula, vincula teoria e prática, emprega voz audível E Organização da disciplina Distribui programa no início do semestre, relaciona bibliografia, segue o programa F Relacionamento Relação professor/aluno dentro e for a da sala de aula G Avaliação da aprendizagem G1 Estimula a aprendizagem, identifica deficiências na aprendizagem G2 Elabora adequadamente os instrumentos de avaliação, analisa com os alunos os resultados da avaliação Pretende-se assim que o professor identifique os pontos fracos de seu curso e possa melhorá-lo. Os resultados não são divulgados, somente a coordenação e o colegiado do curso tem acesso às avaliações dos demais professores. 2. AVALIAÇÃO NO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL NO 1 SEMESTRE DE Situação do Departamento de Engenharia Civil em 1999 O departamento de Engenharia Civil contava no primeiro semestre de 1999 com 54 professores, com distribuição indicada nas Tabelas 2 e 3. Tabela 2. Número de professores segundo a categoria funcional Categoria N Titular 2 Adjunto 31 Assistente 19 Auxiliar 2 Tabela 3. Número de professores segundo o regime de trabalho Regime de Trabalho N Dedicação Exclusiva 36 4 horas 1 2 horas 17 O curso de Engenharia Civil conta com 63 disciplinas obrigatórias e os alunos devem além disto obter 12 créditos (18 horas) em disciplinas eletivas. Em relação às disciplinas obrigatórias o número de professores segundo o departamento de origem está discriminado na Tabela 4. APP - 136

3 Tabela 4. Departamento de origem do professor e número de disciplinas obrigatórias Departamento/Centro de origem do professor Número disciplinas Engenharia Civil 34 Centro de Ciências Exatas e da Natureza (curso básico) 18 outros departamentos 11 Total 63 de No presente estudo levou-se em conta somente as disciplinas obrigatórias ministradas pelos professores do próprio departamento, no primeiro semestre de A secretaria do curso recebeu avaliações relativas a 31 das 34 disciplinas, conforme indicado na Tabela 5. Das 31 disciplinas 2 foram ministradas por um só professor e 11 por dois professores, resultando portanto em 42 avaliações. Além disto oito professores foram avaliados em duas disciplinas. Por outro lado cerca de 78 % das avaliações de alunos foram entregues na secretaria. Note-se que os alunos são aconselhados mas não obrigados a fazer esta avaliação. Tabela 5. Disciplinas oferecidas e avaliadas Disciplinas Semestre Total Avaliadas Alunos Avaliações % Avaliações , , , , , , , ,1 total ,6 2.2 Média dos professores A tabela 6 mostra os parâmetros estatísticos das médias das avaliações, que variam entre 5,9 e 9,3, e a Fig. 1 mostra o histograma. Observa-se que 9 das 42 avaliações ficaram abaixo de 7,5 e que 22 estão entre 7,5 e 9,. Tabela 6. Notas dos professores média: 8,23 mediana: 8,25 C. V. (%): 11,84 Amplitude: 4, , 5,5 6, 6,5 7, 7,5 8, 8,5 9, 9,5 1, média 15 1 número de avaliações 5 Figura 1. Histograma das avaliações APP - 137

4 2.3 Correlações entre a média da avaliação e a média dos itens da avaliação Considerando os itens da avaliação, as médias obtidas estão indicadas na Tabela 7, em ordem decrescente de valor. Os itens com menor média, G1 e G2, são os relativos à avaliação da aprendizagem. Tabela 7. Média dos itens da avaliação item média B assiduidade 8,8 C domínio do conteúdo 8,7 A pontualidade 8,6 F relacionamento 8,4 D clareza na exposição 8,2 E organização da disciplina 8, G2 estimula a aprendizagem 7,6 G1 instrumentos de avaliação 7,6 A Tabela 8 mostra as correlações de Spearman entre as notas médias dos professores e as notas nos diversos itens que são considerados na avaliação. Observa-se que os itens D, organização da disciplina, E, relacionamento e G1 se aproximam mais da média geral que os professores obtém. As médias nos itens C, domínio de conteúdo, e D, clareza na exposição, estão bem correlacionadas, assim como G1 e G2, que tratam da avaliação de aprendizagem. Tabela 8. Correlação entre as médias dos professores e as notas nos itens da avaliação média A B C D E F G1 G2 média 1, A,74 1, B,68,77 1, C,85,67,62 1, D,91,64,55,9 1, E,91,71,73,86,86 1, F,84,54,43,64,73,64 1, G1,91,53,44,68,83,76,85 1, G2,84,42,38,61,75,67,73,92 1, 2.4 Relação entre nota da disciplina e média dos alunos A Fig. 2 mostra o histograma das médias dos alunos nas diversas disciplinas e a Fig. 3 mostra a relação entre a nota média dos alunos na disciplina e a nota do ou dos professores que a ministraram. A correlação é próxima a. número de disciplinas , 5,5 6, 6,5 7, 7,5 8, 8,5 9, média dos alunos Figura 2 Média dos alunos nas disciplinas APP - 138

5 1, 9, média dos alunos 8, 7, 6, Figura 3 Relação entre a nota das disciplinas e a média dos alunos. 2.6 Correção das médias dos professores 5, 5, 6, 7, 8, 9, 1, nota disciplinas Chama-se pontos suspeitos (outliers) os valores de uma amostra muito diferentes dos demais valores. Por exemplo 2 alunos atribuem a um professor notas altas enquanto que um aluno atribui nota baixa. Uma estratégia para tratar estes valores é utilizar o intervalo entre quartis (IEQ), diferença entre o primeiro e o terceiro quartis da distribuição. Considera-se um valor como suspeito se ficar fora do intervalo média ± 1,5 IEQ. Das avaliações realizadas, em 2 das 42 não houve pontos suspeitos. As Tabelas 9 e 1 apresentam as médias das avaliações corrigidas, retirando-se os pontos suspeitos. Tabela 9. Notas dos professores retirando-se os pontos suspeitos média: 8,39 mediana: 8,54 C. V. (%): 11,46 amplitude: 4,8 Tabela 1. Variação das médias dos professores retirando-se os pontos suspeitos variação da número de média (%) professores , CONCLUSÕES Observa-se que as notas obtidas pelos professores ficaram dentro de um intervalo bastante estreito, com mais da metade das avaliações entre 7,5 e 9, (Tabela 6 e Fig. 1). Entre os diversos itens avaliados pelos alunos, os relativos à aprendizagem (G1 e G2 Tabela 7) receberam as menores médias. As notas que os alunos recebem parecem não influir na avaliação que eles fazem do professor (Fig. 3). Observa-se também que há coerência nas avaliações feitas pelos alunos, já que são poucas as notas discrepantes e só 4 das 42 avaliações efetuadas tiveram suas médias aumentadas em mais de 5 % (Tabelas 9 e 1) quando estas notas são retiradas. APP - 139

6 No entanto este tipo de avaliação não fornece elementos para que o professor possa alterar a maneira com que vem ministrando o curso. Além disto pode levar a comparações entre os professores quando na realidade as diferenças entre notas são pouco significativas. Finalmente, alguns itens do questionário devem ser alterados ou mesmo eliminados. É discutível por exemplo a capacidade dos alunos em julgar o domínio do conteúdo de uma disciplina que eles estão vendo pela primeira vez. 4. REFERÊNCIAS [1] Departamento de Engenharia Civil UFPE. Avaliação dos Professores do Curso de Engenharia Civil. Documento Interno 2. APP - 14