PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação

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1 PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 1

2 PSICO = mente LOGOS= estudo, trabalho PSICOLOGIA - estudo científico do comportamento e dos processos mentais (experiências internas,sentimentos, afetos, lembranças, desejos, sonhos).

3 Vulgar ou senso comum CONHECIMENTO E CIÊNCIA Científico Teológico Filosófico

4 Psicologia Evolucionista Estruturalismo Psicologia Cognitiva Psicologia da Gestalt ESCOLAS DE PENSAMENTO DA PSICOLOGIA Funcionalismo Behaviorismo Psicologia Psicodinâmica Psicologia Humanista Psicologia Existencial

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8 FAMOSOS PSICÓLOGOS E SUAS REALIZAÇÕES 1879 Universidade de Leipzig na Alemanha Primeiro Laboratório Wilhelm Wundt Objetivo: Introspecção como observação e registro de nossa consciência, de nossas percepções, pensamentos e sentimentos mediante estímulos.(atkinson et al)

9 William James Instituiu uma cadeira de Psicologia em Harvard e desenvolveu uma teoria funcionalista.

10 PSICANÁLISE Sigmund Freud (fundador). Desenvolveu a Psicanálise e Explorou os conflitos do Inconsciente. J. Lacan; Bion; Melanie Klein; D.W. Winnicott.

11 John B. Watson Utilizou princípios de condicionamento para demonstrar o condicionamento do medo. Ivan Pavlov; B.F. Skinner.

12 BEHAVIORISMO SKINNER Estudou extensivamente os efeitos das recompensas no comportamento. John Watson (fundador); Ivan Pavlov.

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14 Paradigmas da Psicologia e a Educação. Psicanálise: educação voltada ao equilíbrio do Ego; Behaviorismo: educação voltada à promoção de um ambiente favorável ao comportamento funcional; Humanismo: educação voltada para a auto-realização humana.

15 Matéria-prima. Objeto de estudo. Subjetividade. Termos da Psicologia Científica.

16 12-Ambiental 13-Orientação profissional 1-Clínica 2-Educacional 3-Econômica 11-Esportiva 10- Jurídica 9-Comunitária CAMPOS DE ATUAÇÃO 4-Saúde 5-Consumidor 6-Organizacional / e do trabalho 8- Hospitalar 7- Trânsito

17 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Finalidade: Utilizar e aplicar os conhecimentos, os princípios e os métodos da Psicologia para a análise e o estudo dos fenômenos educativos (SALVADOR, 1999, p. 43).

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19 DESENVOLVIMENTO: O QUE É? Continuidades sistemáticas (SOMOS SEMPRE OS MESMOS) e mudanças (ESTAMOS SEMPRE MUDANDO) que ocorrem no indivíduo desde a concepção até a morte. (Shaffer).

20 Representa uma abordagem para a compreensão da criança e do adolescente, por meio da descrição e exploração das mudanças psicológicas que as crianças sofrem no decorrer do tempo. (RAPPAPORT, 1981, p.1).

21 O QUE CAUSA O DESENVOLVIMENTO? Maturação programação biológica universal INATISMO Aprendizagem experiências causam mudanças EMPIRISMO

22 A CONCEPÇÃO AMBIENTALISTA Confere importância ao ambiente no que se refere ao desenvolvimento humano. O homem é concebido como um ser dinâmico, que desenvolve suas características em função das condições presentes no meio em que se encontra.

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24 A CONCEPÇÃO INTERACIONISTA Acreditam que a criança constrói o seu conhecimento pela sua interação com o meio. Nessa interação, fatores internos e externos se inter-relacionam continuamente, formando uma combinação de influências.

25 CONCEPÇÃO SOCIO HISTÓRICA O fenômeno psicológico não pertence à natureza humana e nem é pré-existente ao homem. O fenômeno psicológico reflete a condição social, econômica e cultural em que vivem os homens.

26 APRENDIZAGEM É o processo de entendimento pelo indivíduo do conteúdo da experiência humana de forma interativa com seu meio. - É um processo mental pelo qual se adquire, retém e se utiliza conhecimentos, aptidões, hábitos etc. em determinadas situações.

27 - Capacidade do indivíduo de responder adequadamente a uma situação. - Ajustamento ou adaptação do indivíduo ao ambiente. - Modificação no comportamento para responder a determinado estímulo. - Capacidade de associação.

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29 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA APRENDIZAGEM Processo: Contínuo Gradativo Cumulativo Dinâmico Pessoal Global

30 MECANISMO DOMINANTE DO ATO DE APRENDER Lei(s): Atividade Interesse do Prazer ou do efeito Exercício Desuso Ritmo

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32 FATORES DA APRENDIZAGEM 1. Fisiológico: saúde e alimentação, deficiência dos órgãos sensoriais e fadiga. 2. Meio: Influência do meio social e físico. 3. Fator Técnico. 4. Fator Psicológico.

33 6- Raciocínio 5- Discernimento Insight TIPOS DE APRENDIZAGEM 1- Condicionamento Simples 2-Condicionamento Instrumental 4-Imitação 3- Ensaio e Erro

34 1. CONDICIONAMENTO SIMPLES Também chamada de condicionamento clássico, associação livre, resposta condicionada ou reflexo condicionado, esta forma de aprendizagem foi estudada pela primeira vez por Ivan Pavlov.

35 2. CONDICIONAMENTO INSTRUMENTAL Dois tipos de comportamento respondente e operante. Reconhecendo que a maioria do comportamento humano é operante. Skinner dedicou-se ao estudo, procurando provar que a emissão de operantes podia ser controlada e procurando determinar quais as variáveis que determinavam a frequência da emissão.

36 3. APRENDIZAGEM DE ENSAIO E ERRO Edward Lee Thorndike, psicólogo americano. Esse tipo de aprendizagem se caracteriza por uma eliminação gradual dos ensaios ou tentativas que levam ao erro e à manutenção daqueles comportamentos que tiveram o efeito desejado.

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38 4. APRENDIZAGEM POR IMITAÇÃO Albert Bandura. Muitas de nossas aprendizagens, na vida cotidiana, se fazem por observação direta da conduta de outras pessoas. Isto significa, em outras palavras, aprender pelo exemplo.

39 5. DISCERNIMENTO OU INSIGHT O termo insight ou discernimento é usado para designar uma mudança repentina no desempenho, proveniente da aprendizagem. Popularmente, insight corresponde a estalo. Um exemplo familiar de insight é a aprendizagem da leitura.

40 6. APRENDIZAGEM POR RACIONCÍNIO É considerado o tipo de aprendizagem mais complexo e abstrato, envolvendo todas as demais formas de aprendizagem e dependendo delas. O processo de raciocinar inicia-se a partir de uma motivação, da necessidade de resolução de um problema. Segue-se uma análise para determinar em que consiste exatamente a dificuldade e formulam-se hipóteses e sugestões para a solução.

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43 EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: Suíço Jean Piaget Biólogo e Epistemólogo (Teoria do Conhecimento). Obs.: sua teoria não é uma teoria de aprendizagem ou teoria de educação, mas sim teoria epistemológica.

44 Iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e começou a pesquisar também sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivas; Iniciou o maior trabalho de sua vida, ao observar crianças brincando e registrar meticulosamente as palavras, ações processos de raciocínio delas;

45 - Até a data de seu falecimento, fundou e dirigiu o Centro Internacional para EPISTEMOLOGIA GENÉTICA. - Foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil.

46 Como os homens constroem o conhecimento? Epistemologia significa teoria do conhecimento Genética vem de gênese ou origem.

47 Invariantes Funcionais da Inteligência 1. Assimilação-Acomodação Assimilação Integração de um novo dado perceptual, motor ou conceitual aos esquemas de comportamento já existentes.

48 Invariantes Funcionais da Inteligência Acomodação É a criação de novos esquemas ou a modificação dos velhos esquemas. Ambas as ações resultam em uma mudança na estrutura cognitiva (esquemas) ou no seu desenvolvimento.

49 Invariantes Funcionais da Inteligência 2. Equilibração Estrutura Cognitiva em Equilíbrio Perturbação Desequilíbrio > Regulações e Compensações Reequilíbrio

50 REEQUILÍBRIO (CONHECIMENTO: ORGANIZAÇÃO DE UM NOVO OBJETO) ACOMODAÇÃO AÇÃO DE ORGANIZAR, DE UM MODO NOVO, O NOVO OBJETO PERTURBAÇÃO/ DESEQUILÍBRIO (NOVO OBJETO) ASSIMILAÇÃO AÇÃO DE APLICAR FORMAS DE ORGANIZAÇÃO ANTIGAS