Psicologia da Educação I. Profa. Elisabete Martins da Fonseca

Transcrição

1 Psicologia da Educação I Profa. Elisabete Martins da Fonseca

2 Dizem que o que todos procuramos é um sentido para a vida. Não penso que seja assim. Penso que o que estamos procurando é uma experiência de estar vivos, de modo que nossas experiências de vida, no plano puramente físico, tenham ressonância no interior do nosso ser e da nossa realidade mais íntimos, de modo que realmente sintamos o enlevo de estar vivos... Joseph Campbell

3 INTRODUÇÃO Durante toda a história humana, as pessoas buscaram maneiras de extrair sentido do mundo, tendo havido muitas tentativas para formalizar o entendimento do comportamento.

4 Psicologia e a Jornada Pessoal O estar no mundo revestido de significado, a procura do sentido da jornada de cada ser e o quanto nossas ações refletem a complexidade de nossa subjetividade compõem os temas de investigação da Psicologia.

5 Apesar de diferentes buscamos questões comuns...

6 A Psicologia em nossa vida. Observe a imagem...

7 O Conceito de Psicologia De acordo com a origem grega da palavra, Psicologia significa o estudo ou discurso (logos) acerca da alma ou espírito (psique).

8 Origem da Psicologia Buscando a origem do significado para a palavra Psicologia a entendemos como estudo do discurso acerca da alma. Alma como núcleo da singularidade de cada ser: a Psiquê.

9 Em busca da Psiquê Em nosso caminho de vida, nossa jornada pessoal, muitas foram as escolhas que fizemos para chegarmos ao momento presente.

10 Psicologia e o auto-conhecimento Um exemplo disto, foram todas as conquistas alcançadas por cada um de vocês. O caminho em busca de nosso autoconhecimento emerge como necessidade humana.

11 Psicologia e seus antecedentes filosóficos e históricos A psicologia emergiu de duas tradições: a filosofia e a ciência natural. Os filósofos sempre estiveram preocupados em entender o significado da experiência humana.

12 Ao acompanharmos a história da humanidade, reconhecemos a necessidade de investigar os diferentes tipos de comportamentos como fonte de conhecimento.

13 Psicologia como estudo científico do comportamento e da experiência O comportamento e a conduta humana sempre nos fascinaram gerando uma busca constante por sua compreensão. A psicologia é a ciência que busca esta compreensão.

14 A psicologia e seu caminho histórico O homem sempre buscou respostas para suas dúvidas, procurando explicar suas causas ao existir neste mundo. Vários cientistas dedicaram suas vidas a procura de respostas aos fenômenos humanos.

15 Psicologia como Ciência Considerando os comportamentos humanos como objetos de sua investigação, a Psicologia enquanto ciência caracteriza-se como um conjunto de conhecimentos sistematizados a partir da atividade humana segundo métodos rigorosos de observação científica.

16 As Raízes Históricas da Psicologia As primeiras explicações sobre o ser humano e a sua conduta foram de natureza sobrenatural, tal como para todos os demais eventos. Pensemos como ponto inicial de referência as comunidades tribais. Nestas comunidades o homem primitivo acreditava numa relação sagrada com a natureza.

17 Psicologia na Antiguidade Na Antiguidade destacamos desde os filósofos pré-socráticos a busca pelo princípio único ordenador de todas as coisas (arkhé da physis). Emerge daí a necessidade de uma observação mais objetiva sobre os fenômenos naturais. Observação que foi refinada a partir das contribuições de Sócrates, Platão e Aristóteles.

18 Platão e Aristóteles

19 Psicologia na Idade Média Na Idade Média, houve pouco interesse pelo estudo dos fenômenos naturais em si mesmos, dada a grande predominância dos valores religiosos. O homem era concebido como imagem e semelhança de Deus. A psiquê humana forjava-se pela fé.

20 Psicologia na Modernidade Foi na Era Moderna a partir das transformações históricas ocorridas a partir do século XVII, dada a reorganização econômica, com a consolidação da burguesia e os movimentos de reforma religiosa que a confiança na razão tornou-se uma certeza. O Renascimento da razão inaugura o paradigma clássico científico, baseado no racionalismo. A Psicologia, neste cenário histórico, passou a existir como disciplina.

21 Origem da Psicologia como Ciência A Psicologia passou a existir como disciplina específica no final do século XIX, com a criação do laboratório de psicologia experimental por Wilhelm Wundt, em Leipzig em Dada a complexidade e a diversidade do comportamento humano a psicologia (sendo empírica) passa a fundamentar-se em observações precisas, objetivas, pautadas pela experimentação.

22 Escolas Psicológicas na Modernidade PSICOLOGIA CLÁSSICA EXPERIMENTAL EMPIRISMO ESTRUTURALIMO FUNCIONALISMO

23 Empirismo EMPIRISMO: Vertente psicológica pautada em investigações biológicas como base dos fenômenos mentais, nas quais observam-se os processos de percepção e de aprendizagem a partir da estimulação gerada pela experiência. O cérebro desempenha papel primordial já que é para onde se encaminham os estímulos sensoriais e onde se processa a percepção.

24 Estruturalismo ESTRUTURALISMO: Escola psicológica que busca compreender os fenômenos mentais a partir das estruturas da mente, pela decomposição dos estados de consciência produzidos pela estimulação ambiental. O método de observação fundamenta-se em descrições objetivas do comportamento.

25 Funcionalismo FUNCIONALISMO: Escola psicológica que busca compreender os fenômenos mentais a partir de suas funções, observando a interação contínua entre organismo e o seu ambiente, observando como o comportamento adapta-se ao seu meio.

26 Behaviorismo A abordagem behaviorista enfatiza o papel dos estímulos ambientais na determinação do nosso modo de agir. Concentra-se na investigação como se opera a aprendizagem. A aprendizagem no Behaviorismo é entendida como uma mudança no comportamento que ocorre como o resultado da experiência. A aprendizagem é estudada observando-se os comportamentos condicionados a partir da estimulação do meio.

27 Abordagem Behaviorista Caracterizada por sua ênfase na relação entre o comportamento observável (respostas) e os eventos ambientais (estímulos). Comparação de experimentos realizados com outros animais ao comportamento humano. Um exemplo possível: a reação de uma criança a estimulação de um choque elétrico, ou ao calor do fogo.

28 Contribuições da Psicologia pela abordagem behaviorista A abordagem behaviorista fundamenta-se na suposição de que a ciência deve basear- se no estudo de eventos observáveis. Em termos de comportamento, isso significa observar-se interações entre um organismo e seu ambiente. Ao adotar essa postura, os behavioristas abstêm-se das tentativas de estudar a consciência e estados subjetivos internos. Como indicou Skinner, o behaviorismo é mais um método de análise do que simplesmente uma teoria.

29 Psicologia da Educação A Psicologia é o estudo científico do comportamento e dos processos mentais. No final do século XX, a Psicologia cresceu imensamente com o surgimento de novas tecnologias de pesquisa, novos campos de investigação e novas abordagens para o estudo do comportamento e dos processos mentais.

30 Psicologia da Educação Emerge da especialização do campo de pesquisa na Psicologia a necessidade de se investigar como se processava a relação do desenvolvimento com a aprendizagem do homem desde sua primeira idade, tendo como foco a criança.

31 Psicologia da Educação e a Escola A escola surge como campo de observação para a investigação do comportamento e da aprendizagem humana. A Psicologia da Educação caracteriza-se como área de estudo específico voltada para o comportamento e a aprendizagem no contexto educacional.

32 Psicologia da Educação Para a Psicologia da Educação cabe ressaltarmos que embora a abordagem behaviorista tenha contribuído para o entendimento do comportamento humano, possui limitações já que não considera os estados subjetivos da consciência e da aprendizagem. Da necessidade de se investigar como se opera o pensamento humano que outros pesquisadores encontravam novas maneiras para estudar os processos mentais, o que resultou no interesse pelas abordagens psicodinâmica, cognitiva e socio-cognitiva.

33 Psicologia da Educação Para o educadores em geral a Psicologia oferece grandes contribuições, por exemplo, na investigação de como se constituem as personalidades e como acontecem os processos de aprendizagem. Na atualidade, somos desafiados diariamente, a buscarmos novas formas de interagirmos de maneira respeitosa com nossos semelhantes. Que a Psicologia possa ser útil para potencializarmos de forma construtiva a sensibilidade humana.

34 Retomando nossos conteúdos nesta aula: Na aula de hoje, contextualizamos a importância da Psicologia para a Educação, desde suas raízes históricas. Em nossa próxima aula daremos continuidade à apresentação das teorias psicológicas, através das abordagens: psicodinâmica, cognitiva e sócio-cognitiva. Até lá!

35 Não se esqueça que... Pondo-se no encalço da sua bemaventurança, você se coloca numa espécie de trilha que esteve aí o tempo todo, à sua espera, e a vida que tem de viver é essa mesma que você está vivendo. Onde quer que esteja se estiver no encalço da sua bem-aventurança, estará desfrutando aquele frescor, aquela vida intensa dentro de você, o tempo todo. Joseph Campbell

36 Considerações Finais: Agenda Nosso próximo bate-papo,acontecerá no dia 23/08/10, das 20:30 às 21:00 horas. Até lá!