Nota: Este enunciado tem 7 páginas. A cotação de cada pergunta encontra-se no início de cada grupo.

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1 PROVA PARA AVALIAÇÃO DE CAPACIDADE PARA FREQUÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR DOS MAIORES DE 23 ANOS 2016/2017 Faculdade de Ciências Humanas e Sociais Licenciatura em Psicologia Componente Específica de Psicologia Nota: Este enunciado tem 7 páginas. A cotação de cada pergunta encontra-se no início de cada grupo.

2 GRUPO I FORMA DE RESPOSTA: Indique na folha de teste a alternativa que considera correta. Só pode escolher UMA alternativa. A ausência de clareza na opção ou a apresentação de mais do que uma alternativa implicará a anulação da sua resposta. COTAÇÃO: As perguntas são classificadas como corretas ou incorretas, atribuindo-se 0,5 pontos a cada resposta correta. PONTUAÇÃO: 15 x 0,5 valores = 7,5 valores 1. As mensagens originadas no cérebro chegam aos músculos e às glândulas, por meio: a) Do sistema límbico. b) Dos nervos motores. c) Dos nervos sensoriais. d) Do sistema reticular. 2. Os processos de liderança: a) São característicos de qualquer grupo; são processos que conduzem ao conformismo. b) São característicos dos grupos informais; são processos que levam à cooperação. c) São característicos de qualquer grupo; são processos de influência social. d) São característicos dos grupos formais; são processos que conduzem à obediência. 3. Piaget considera o pensamento como um todo organizado e em relação com o meio. Esta afirmação é: a) Falsa: o pensamento organiza-se a partir de esquemas herdados biologicamente. b) Verdadeira: a organização e adaptação asseguram o desenvolvimento cognitivo. c) Falsa: a relação com o meio permite a assimilação das estruturas cognitivas. d) Verdadeira: o desenvolvimento cognitivo implica a exteriorização da ação.

3 4. As características do reforço positivo e do reforço negativo são: a) O reforço positivo e o reforço negativo são processos de condicionamento que aumentam a força do comportamento. b) O reforço positivo e o reforço negativo são processos de condicionamento que diminuem a força do comportamento. c) O reforço positivo aumenta a força do comportamento; o reforço negativo diminui a força do comportamento. d) O reforço positivo diminui a força do comportamento; o reforço negativo aumenta a força do comportamento. 5. Ter medo de contrair SIDA corresponde à componente afetiva da atitude face a esta doença. Esta afirmação é: a) Verdadeira: a componente afetiva refere-se aos aspetos sentimentais e valorativos. b) Falsa: a componente afetiva refere-se à predisposição para agir de modo negativo. c) Verdadeira: o sentimento de medo corresponde a comportamentos de evitação do perigo. d) Falsa: o sentimento de medo corresponde à informação que o indivíduo possui sobre a doença. 6. Erickson concebe as crises como períodos de: a) Estabilidade psicológica, que tendem para o evitamento de conflitos. b) Conflitos de natureza psicossocial, que tendem a ser resolvidos. c) Estabilidade desenvolvimental, que tendem para a resolução de conflitos. d) Conflitos de natureza emocional, que tendem para a estagnação. 7. Quando uma criança bate repetidamente com a cabeça na parede, após ter sido frustrada, está a ter um comportamento de autoagressão. Esta afirmação é: a) Falsa: a autoagressão é uma resposta direta a situações de frustração. b) Verdadeira: a frustração conduz à consciência imediata de si próprio. c) Falsa: a frustração conduz a comportamentos diferidos de indiferença. d) Verdadeira: a autoagressão é uma resposta deslocada a situações de frustração.

4 8. Leia as seguintes afirmações sobre as funções da espinal-medula. Selecione, depois, a alternativa que as avalia corretamente. 1. A espinal-medula controla o reflexo rotular. 2. A ruptura da espinal-medula produz deficiência motora e sensorial que abrange as zonas do corpo abaixo da lesão. 3. A espinal-medula retém a informação necessária ao reconhecimento do espaço. a) A afirmação 1 é verdadeira e as afirmações 2 e 3 são falsas. b) A afirmação 1 é falsa e as afirmações 2 e 3 são verdadeiras. c) A afirmação 2 é verdadeira e as afirmações 1 e 3 são falsas. d) As afirmações 1 e 2 são verdadeiras e a afirmação 3 é falsa. 9. Os fatores determinantes na construção da personalidade são os fatores hereditários. Esta afirmação é: a) Falsa: os fatores hereditários interagem com os fatores orgânicos e com as experiências familiares. b) Verdadeira: a hereditariedade determina a forma como o organismo interage com o meio. c) Falsa: os fatores hereditários interagem com os fatores ambientais e com as experiências pessoais. d) Verdadeira: a hereditariedade determina os fatores orgânicos de relação com o meio. 10. Há alterações de comportamento que configuram um processo de aprendizagem. Esta afirmação é: a) Falsa: quando conduzem ao aumento de competências. b) Verdadeira: quando são instáveis e decorrem da maturação. c) Falsa: quando conduzem à acumulação de conhecimentos. d) Verdadeira: quando são estáveis e decorrem da experiência.

5 11. Selecione a alternativa correta referente aos diversos métodos usados no estudo da hereditariedade humana. a) O estudo da hereditariedade humana recorre a árvores genealógicas e ao estudo dos gémeos monozigóticos, bem como a técnicas de biologia molecular que permitem a análise do ADN. b) O estudo da hereditariedade humana recorre unicamente ao estudo dos gémeos monozigóticos uma vez que as diferenças entre eles podem ser atribuídas exclusivamente ao meio. c) O estudo da hereditariedade humana recorre a árvores genealógicas e ao estudo dos gémeos dizigóticos, bem como a técnicas de biologia molecular que permitem a análise do ADN. d) O estudo da hereditariedade humana recorre a árvores genealógicas e ao estudo dos gémeos dizigóticos. 12. Thurstone afirma que a inteligência pode caracterizar-se como: a) Um fator geral subjacente a todos os processos cognitivos. b) Um conjunto multifatorial de capacidades básicas. c) Um conjunto geral de aptidões com carácter unitário. d) Um fator geral resultante de fatores específicos. 13. Analise o seguinte texto sobre um dos fatores do esquecimento. Selecione, depois, a alternativa que o identifica corretamente. Temos tendência a evitar, inconscientemente, a recordação de situações penosas, que nos provocam medo, angústia ou ansiedade. Assim, as recordações incomodativas são afastadas e reprimidas ao nível do inconsciente. a) Interferência de novas aprendizagens. b) Recalcamento. c) Falha na codificação e no armazenamento da informação. d) Inibição retroativa.

6 14. As características que estruturam a personalidade humana são: a) Singularidade; totalidade; continuidade. b) Singularidade; integridade; descontinuidade. c) Individualidade; totalidade; instabilidade. d) Individualidade; integridade; estabilidade. 15. Analise as características que se seguem, relativas aos diferentes tipos de motivação. Selecione, depois, a alternativa que as identifica corretamente. 1. Garantem o equilíbrio interno do organismo. 2. São modeladas pelo processo de socialização. 3. São semelhantes em todos os indivíduos. a) 1. motivações primárias; 2. e 3. motivações secundárias. b) 1. e 3. motivações primárias; 2. motivações secundárias. c) 1. e 2. motivações combinadas; 3. motivações primárias. d) 1. motivações combinadas; 2. e 3. motivações primárias. Grupo II FORMA DE RESPOSTA: Neste grupo de perguntas pretendem-se respostas curtas e diretas. COTAÇÃO: As respostas serão classificadas atendendo à correção do seu conteúdo (80%) e à forma como estão estruturadas (clareza da exposição e sequência lógica das ideias: 20%). Cada pergunta tem cotação de 1,25 pontos. PONTUAÇÃO: 6 x 1,25 valores = 7,5 valores 1. Ao longo da história da psicologia o seu objeto de estudo foi-se tornando cada vez mais abrangente e complexo. Justifique esta afirmação. 2. O sistema nervoso e o sistema endócrino funcionam de forma integrada. Relacione o funcionamento destes dois sistemas, a partir do comportamento sexual.

7 3. Distinga os conceitos de estereótipo e de preconceito. 4. O desenvolvimento humano é um processo dinâmico e complexo. Descreva três características deste processo. 5. Memorizar e aprender são processos com uma estreita relação entre si. Descreva o papel da memória no processo de aprendizagem. 6. O método clínico permite ultrapassar algumas das limitações do método experimental. Justifique esta afirmação. Grupo III FORMA DE RESPOSTA: Neste grupo, pretende-se uma resposta orientada para o objetivo, mas desenvolvida. ESCOLHA APENAS UMA das duas perguntas que se seguem. COTAÇÃO: As respostas serão classificadas atendendo à correção do seu conteúdo (80%) e à forma como estão estruturadas (clareza da exposição e sequência lógica das ideias - 20%). A pergunta tem cotação de 5 valores. PONTUAÇÃO: 1 x 5 valores = 5 valores. 1. O estudo da inteligência é uma das áreas mais controversas em psicologia, de tal modo que cada conceção tem implicações na visão que temos dos outros e de nós próprios. Desenvolva o tema, analisando: a) A dificuldade em medir a inteligência; b) A conceção de inteligência de Piaget. 2. Para Freud, a personalidade, unidade integradora do id, do ego e do superego, constitui uma estrutura dinâmica e conflitual. Desenvolva o tema, analisando: a) A natureza dinâmica da personalidade; b) O papel da pulsão e do conflito na estruturação da personalidade.