SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DA UNAERP CAMPUS GUARUJÁ. A descoberta da germinação através do lúdico.

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1 SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DA UNAERP CAMPUS GUARUJÁ A descoberta da germinação através do lúdico. Silzete Aparecida Gonçalves de Carvalho Aluna do curso de Pedagogia silzete_gc@hotmail.com Mara Nadja Ferreira Lima Marques Aluna do curso de Pedagogia mara.nadja@yahoo.com.br Joana Paula dos Santos Chaves Aluna do curso de Pedagogia jopaulinha@live.com.pt Fabiana Alves da Cruz Aluna do curso de Pedagogia fabi.mae.5@hotmail.com Enir da Silva Fonseca Professor do curso de Pedagogia efonseca@unaerp.com.br Este simpósio tem o apoio da Fundação Fernando Eduardo Lee

2 2 Resumo: Esse projeto foi realizado com crianças de 3 anos onde elas interagem com a natureza através de um conto sobre A Sementinha, construímos uma horta com garrafas pet onde elas, plantaram, observaram e cuidaram. Assim puderam acompanhar o desenvolvimento da planta. De acordo com o Referencial (RCNEI vol. 3), o mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social em qual vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões. Palavras chaves: Natureza educação ambiental Seção 1 Curso de Pedagogia Vulnerabilidade Ambiental Apresentação: Oral Introdução: Este projeto tem como objetivo introduzir a criança de 0 a 3 anos ao convivo com o meio ambiente para torná-las cidadãos defensores da natureza, pois o contato com animais e plantas fará com que desenvolvam a prática dos cuidados necessários e estará ampliando o seu conhecimento sobre seres vivos. Cuidar de plantas e acompanhar seu crescimento podem se constituir em experiências bastante interessantes para as crianças. Na medida em que se desenvolve e sistematiza conhecimentos relativos à cultura, a criança constrói e reconstrói noções que favorecem mudanças no seu modo de compreender o mundo, permitindo que ocorra um processo de confrontação entre suas hipóteses e explicações com os conhecimentos

3 3 culturalmente difundidos nas interações com os outros, com os objetos e fenômenos e por intermédio da atividade interna e individual. Nesse processo, as crianças vão gradativamente percebendo relações, desenvolvendo capacidades ligadas à identificação de atributos dos objetos e seres, à percepção de processos de transformação, como nas experiências com plantas, animais ou materiais. Valendose das diferentes linguagens (oral, desenho, canto etc.), nomeiam e representam o mundo, comunicando ao outro seus sentimentos, desejos e conhecimentos sobre o meio que observam e vivem. (RCNE PAG 171 VOL3) Iniciamos a atividade contando a história: A Viagem da Sementinha Martinez, R. Seguimoto. Foto 1: Capa do livro A Viagem da sementinha Após a leitura foi proposto fazermos um canteiro com várias espécies de semente. Foi explicado para as crianças o passo a passo de como plantar e cuidar da sementinha. As crianças tiveram o primeiro contato com os objetos que seriam utilizados, terra, semente, a garrafa pet que foi reutilizada como uma horta individual entre outros.

4 4 Depois com a orientação do educador começamos o plantio. As crianças participaram e criaram sua própria horta, tendo o compromisso de regar e acompanhar o seu crescimento. Objetivo: Nosso objetivo com essa atividade foi levar à criança a experiência de plantar, cuidar e descobrir o processo da germinação 1. Observar o desenvolvimento de um ser vivo. Manifestar o interesse e a curiosidade, participar das atividades tendo contato com as plantinhas, dar liberdade para elas manusear e explorar os objetos que foram usados no plantio. Valorizar o meio ambiente. Embasadas no eixo natureza e sociedade, levamos as crianças ao contato com a natureza. Métodos: Com as crianças sentadas no chão, à educadora contou a história: A viagem da sementinha. Muito atentas elas puderam após a leitura manusear o livro. Foto 2: A educadora lê a historia para as crianças. 1 Processo inicial do crescimento de uma planta

5 5 Após a leitura foi proposto fazermos um canteiro com várias espécies de semente. Foi explicado para as crianças o passo a passo de como plantar e cuidar da sementinha. As crianças tiveram o primeiro contato com os objetos que seriam utilizados, terra, semente, a garrafa pet e outros. Preparamos as garrafas pet, explicamos a importância de reutilizá-las e como seria feito o plantio. Depois com a orientação do educador começamos a atividade. As crianças participaram e criaram sua própria horta, tendo o compromisso de regar e acompanhar o seu crescimento. Foi colocada a disposição delas as sementes e a terra, as próprias crianças colocaram a terra nas garrafas, orientamos como e quantas sementes deveriam ser utilizadas e a importância da água para a planta e elas ficaram livres para manusear cada objeto, mantendo assim o contato e descobrindo o passo a passo. Cada garrafa foi identificada com o nome da criança e um adesivo de personagem infantil, arrumamos o jardim e colocamos as garrafas. Foto 3: As crianças manuseiam o material de jardinagem

6 6 Todos os dias as educadoras levavam as crianças para regar e observar o crescimento das sementes. Elas cuidaram com muito carinho, o horário da saída elas levavam os pais para ver o jardim. Foto 4: Hora de regar as plantas. Foto 5: primeiros brotos Foto 6: primeiras folhagens Estabelecemos assim a relação entre a criança e a natureza, a criança constrói seu viver de acordo com os valores vindos da família e da escola. Assim desenvolverão noções sobre a natureza, interagirão e estimularão o interesse e a curiosidade.

7 7 Elas puderam ter um pequeno contato com a terra, valorizando a natureza, aprenderam também a importância de cuidar do nosso planeta e de reutilizar. O cuidar para elas trouxe a responsabilidade de cada um com sua plantinha, despertando o interesse pela natureza e a consciência de que é preciso preservar. Descobriram através do dia a dia o processo da germinação. As crianças devem, desde pequenas, ser instigadas a observar fenômenos, relatar acontecimentos, formular hipóteses, prever resultados para experimentos, conhecer diferentes contextos históricos e sociais, tentar localizálos no espaço e no tempo. Podem também trocar idéias e informações, debatê-las, confrontá-las, distingui-las e representá-las, aprendendo, aos poucos, como se produz um conhecimento novo ou por que as idéias mudam ou permanecem. (RCNE Pág. 172.vol.3) Dada a grande diversidade de temas que este eixo (natureza e sociedade) oferece, é preciso estruturar o trabalho de forma a escolher os assuntos mais relevantes para as crianças e o seu grupo social. Conclusão: Cada criança, dentro da sua maturação, obteve o contato e o conhecimento desejado com o plantio da sementinha, elas cuidaram e defenderam seu canteiro até o momento de levá-lo para casa. Através do cuidado diário do canteiro elas conheceram o processo de germinação. Foi possível fazer uma avaliação, comparando observações, dúvidas e comentários ao longo do processo de germinação e o relacionamento de cada criança com a sua planta.

8 8 A história da viagem de uma sementinha se transforma numa deliciosa lição de ciências e quanto mais cedo as historias entrarem na vida das crianças maiores são as chances delas gostarem de ler. Referencias Regina Siguemoto / Martinez. A Viagem da Sementinha. São Paulo: Editora Paulinas, Ministério da Educação e desporto Secretaria da Educação Infantil. Referencial Curricular Nacional Educação Infantil. Brasília, MEC/SEF, 1998 Pág.171,172, Vol.3. Wikipédia. Germinação. 3%A3o. Acesso em 05 de setembro de Brasil Escola. Germinação. cao.htm. Acesso em 05 de setembro de 2011.