A CAPOEIRA NO CONTEXTO ESCOLAR

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1 A CAPOEIRA NO CONTEXTO ESCOLAR POLIANA SANTANA PEREIRA 1 JOSIANI MORAIS VIEIRA 1 IANNY CAROLINE MELO DE SOUZA 1 ANALU SANTOS ANDRADE 1 HECTOR LUIZ RODRIGUES MUNARO 2 Resumo O presente artigo aborda a prática da capoeira no âmbito escolar dando ênfase ao papel do professor de Educação Física enfatizando o ensino-aprendizado da capoeira e identificando-a como prática pedagógica e como meio de valorização da cultura nacional, bem como demonstrar o "estudo" da capoeira, através da ação e da reflexão, de uma prática sistematizada, transformada didática e pedagogicamente. Visando o processo de conscientização da capoeira como instrumento pedagógico capaz de possibilitar o desenvolvimento físico motor, fazendo com que os alunos aprendam e aprimorem os movimentos da capoeira, aumentando a expressão corporal, desenvolvendo o senso crítico, aumentando a bagagem de cultura, espírito de grupo e a construção das regras e limites no coletivo. Introdução A intenção deste artigo, foi discutir a ação do profissional de Educação Física no âmbito escolar enfatizando ensino da Capoeira em sua prática pedagógica, identificando-a como meio de valorização da cultura nacional. A cada dia que passa, a cada ano, mais a Capoeira tem se incorporado ao ambiente escolar, seja nas aulas de Educação Física, atividades extracurriculares, datas comemorativas, apresentações de grupos da comunidade, etc. Porém, foi a partir da criação dos PCN's em 1998, que a Educação Física passou a contemplar mais esta modalidade de esporte, jogo, folclore, arte, cultura com legitimação. Hoje com a lei /03 que institui o ensino de assuntos e historia da África nos currículos escolares, a Capoeira pode ganhar maior força para ser reconhecida 1 Discentes do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB, Campus de Jequié BA. 2 Docente do Curso de Licenciatura Plena em Educação Física da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB, Campus de Jequié BA.

2 como conteúdo riquíssimo para o acervo cultural do aluno, desenvolvendo não somente o aspecto motor, mas também o cognitivo e afetivo-social, com é citado no PCN-EF: Espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de: conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais. (PCN- EF, 2001, p. 63) O PCN-EF (2001) procura também enfatizar a construção de valores que busquem à cidadania, a integração, a inclusão, o respeito e a criticidade e apreciação à diversidade cultural de nossa sociedade É tarefa da Educação Física Escolar, portanto, garantir o acesso dos alunos, às práticas da cultura corporal para a construção de um estilo pessoal de práticas, e oferecer instrumentos para que sejam capazes de apreciá-las criticamente PCN-EF, 2001, p. 130 Capoeira e a Educação Física Escolar Sendo a Capoeira uma manifestação considerada legitimamente brasileira (SILVA in NATIVIDADE, 2005), contendo traços da cultura africana e por isto deva ser considerada como uma manifestação Afro-Brasileira, apresenta uma multiplicidade de facetas inerentes ao campo da Educação Física, nos remetendo a um novo instrumento pedagógico para a formação global do aluno. Segundo Silvia Santos (in Gil; Mathias, 2005) a capoeira é uma atividade que se pode considerar um conteúdo importante para a Educação Física, porque é considerada como um esporte que permite desenvolver a parte física e a parte mental. A capoeira tem muito que ensinar. Ela é luta, é dança, é jogo, é expressão corporal, é técnica, é arte, é folclore, é esporte, enfim, é cultura. Isso significa que está ligada às necessidades básicas de nossa gente, nos aspectos históricos, físicos, psíquicos e culturais. O processo de conscientização quanto ao valor da capoeira já chegou à esfera governamental federal. O MEC sugere a capoeira como disciplina do Currículo da Educação Física. A própria secretaria e sub-secretaria de Educação Física e Desporto MEC, lança um projeto nacional de capoeira, visando mobilizar as academias e círculos capoeirísticos para realizar um levantamento histórico, filosófico e científico em

3 médio prazo, para identificar os anseios da capoeira. (MEC, 1986) Em conseqüência, prefeituras como as de Campinas-SP, Biguaçu -SC, São José-SC e Florianópolis-SC já implantaram projetos que visam a implementação da capoeira no currículo escolar. A Capoeira deve estabelecer relações com a Educação Física e a escola, a fim de contribuir para o aperfeiçoamento físico motor, aprendendo e aprimorando os movimentos da capoeira, aumentando a expressão corporal, desenvolvimento do senso crítico, aumento da bagagem de cultura, espírito de grupo e a construção das regras e limites no coletivo. Um dos principais diferenciais que a capoeira possui em relação a outros esportes, está em seu aspecto rítmico. A utilização de instrumentos musicais e canções em sua prática, faz com que o aluno desenvolva o domínio do ritmo em todas as suas formas: aprendendo a tocar instrumentos como o berimbau, pandeiro e atabaque; a cantar em público, tornando-o mais desinibido e utilizando a música como forma de aprendizado, uma vez que as canções da capoeira falam da história desta arte. Para Paim e Pereira (2004), a prática da capoeira na escola possibilita, ainda, o desenvolvimento de conteúdos conceituais e procedimentais, como autonomia, cooperação e participação social, postura não preconceituosa, entendimento do cotidiano pelo exercício da cidadania, historicidade, etc. e, no aspecto motor, especificamente, é uma alternativa rica para o desenvolvimento das estruturas motoras como esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, orientação espaço-temporal, coordenação motora, etc. A escola, ao desenvolver os educandos em sua totalidade viabiliza um aprendizado capaz de possibilitar a inserção de um número cada vez maior deles na sociedade e na cultura das quais fazem parte. Segundo Campos (in Gil; Mathias, 2005), a capoeira é uma excelente atividade física para ajudar na formação integral do aluno. Ela atua de maneira direta e indireta sobre todos os aspectos cognitivos, afetivos e motor. Assim, o professor enquanto responsável pela formação principalmente de crianças e adolescentes deve conhecer e respeitar as características individuais de seus alunos, inclusive os motivos que os levam a praticar certas modalidades, para

4 então planejar a melhor forma de intervenção com vistas a conseguir resultados satisfatórios. Relação aluno/professor/capoeira A função do professor de Educação Física, em relação à capoeira, é compreender que seu papel na escola não é tão somente o de reproduzir tecnicamente uma prática, mas proporcionar o "estudo" da capoeira, através da ação e da reflexão, de uma prática sistematizada, transformada didática e pedagogicamente. Nesse sentido, o docente tem seu papel reformulado, passando de mero instrutor a um tematizador das atividades da cultura corporal de movimento, sendo que a capoeira pode ser um dos conteúdos a serem tematizados, sem a obrigatoriedade de haver um "treinamento" em capoeira ou uma vivência profunda de capoeira tanto do professor como do aluno, e sim uma postura crítica de querer conhecer e estudar. Em entrevistas com professores de Educação Física de escolas do município de Jequié que utilizam a capoeira como conteúdo programático, temos a confirmação das informações acima mencionadas. Pois quando os questionamos a respeito da importância dada à capoeira em suas aulas eles asseguram, em linhas gerais, que utilizam a capoeira como meio de trabalhar valores como: respeito, integração, coleguismo, bem como influenciar na valorização cultural, expressão corporal e desenvolvimento psicomotor tornando os alunos mais livres de preconceitos e mais tolerantes. Quanto à aceitação por parte dos alunos e mudanças no comportamento, os professores afirmam que geralmente é bem aceita, porém o enfrentamento é inevitável entre os praticantes no momento das aulas, entretanto são notáveis os avanços em nível de comportamento e disciplina, tanto no ambiente escolar quanto no familiar sendo a aprendizagem imediata. Contudo, poucos são os profissionais de Educação Física que lançam mão desta manifestação da cultura brasileira em suas aulas. Uma vez que ainda faltam cursos de especialização e aperfeiçoamento para que os profissionais dêem coerência a esta prática.

5 Mas para que esta prática da Capoeira nas aulas de Educação Física se torne algo permanente, é preciso que o professor tome consciência de sua importância para o corpo discente e procure parcerias quando se sentir sem conhecimento técnico da Capoeira, dos movimentos, do cotidiano do jogo em si. O professor deverá ter em mente que ele, é o responsável pela aplicação dos conteúdos pedagógicos, seus objetivos e formas de alcançá-los. Considerações Finais A partir das análises feitas no presente estudo, podemos concluir que a capoeira como prática da cultura corporal de movimento do cenário escolar tem um compromisso de possibilitar aos alunos a estruturação e o entendimento a respeito do mundo e dos fenômenos que nele ocorrem de uma forma mais ampla possível. A peça fundamental para o sucesso desta prática, sem duvida é o Professor, que poderá buscar conhecimentos, informações, parcerias para que os alunos também possam vivenciar aspectos motores, cognitivos e afetivo-sociais da luta. Assim, a disciplina curricular de Educação Física definitivamente não será, conforme a perspectiva deste estudo, o lugar de formação do jogador de capoeira, e sim de tematização da capoeira, visando contribuir na formação do cidadão que possivelmente poderá usufruir da capoeira e de outras práticas da cultura corporal de movimento no seu cotidiano de vida da forma mais autônoma possível. REFERÊNCIAS BRASIL - Lei 10639/03, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afrobrasileira, nos ensinos Fundamental e Médio- Brasília BRASIL - Ministério da Educação - Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) vol. 7 3ª ed. - Brasília. Ed.- Brasília CAPOEIRA NA ESCOLA. Disponível em: < Acesso em: 12 de set. 2007

6 GIL, Daniel da Silva San, MATHIAS, Luciano Fonte. Contribuições do Ensino de Capoeira no Desenvolvimento Psicomotor de Crianças de Três a Sete Anos em Ambiente Escolar. Rio de Janeiro, Disponível em: < Acesso em: 23 de out INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS. Fatores motivacionais dos adolescentes para a prática de capoeira na escola Disponível em: < NATIVIDADE, Lindinalvo. A capoeira nas aulas de Educação Física nas Escolar Municipais de Barra Mansa. Disponível em:< Acesso em: 19 de out NATIVIDADE, Lindinalvo A Atuação do Profissional de Educação Física em Relação às Lutas no Ambiente Escolar. Ênfase na Capoeira- trabalho de conclusão de curso Centro Universitário de Volta Redonda UNIFOA Volta Redonda Disponível em:< Acesso em: 19 de out REVISTA DIGITAL EFDEPORTES. Disponível em:< Acesso em: 12 de set. 2007