TÍTULO: A CAPOEIRA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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1 TÍTULO: A CAPOEIRA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: EDUCAÇÃO FÍSICA INSTITUIÇÃO: FACULDADE DIADEMA AUTOR(ES): MARISA DA SILVA FERMINO, JOSÉ MAURICIO DE FREITAS NETO, RICARDO JOSÉ DE ALMEIDA ORIENTADOR(ES): RENATA FRAZÃO MATSUO, THERENCE S. A. FEITOSA

2 A CAPOEIRA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR José Mauricio de Freitas Neto, Marisa da Silva Fermino, Ricardo José de Almeida, Renata Matsuo Frazão e Therence Santiago Alves Feitosa 1. RESUMO O presente trabalho apresenta o assunto Capoeira na Educação Física Escolar, que passou de luta marginal a uma alternativa educacional, uma vez que propõe uma reflexão sobre a prática pedagógica na construção de uma sociedade mais justa. Em virtude de sua riqueza de expressão, musicalização e seu aspecto de ludicidade a capoeira pode se integrar no contexto escolar, sem deixar de lado sua historicidade. Inserir a prática da capoeira na escola é aprender todo contexto histórico do Brasil, seja ele social, econômico, político e cultural. Com tudo pretendese identificar se existe a possibilidade da Capoeira ser utilizada nas aulas de Educação Física escolar enquanto uma ferramenta didática. 2. INTRODUÇÃO A capoeira é uma prática que possui diversos elementos tanto das lutas quanto das danças, o que a torna uma atividade extremamente rica do ponto de vista motor e cultural, com diversos recursos possíveis de serem trabalhados na aula de Educação Física. (CREGE, 2005). A riqueza de golpes, acrobacias e floreios existentes na capoeira a torna uma atividade capaz de estimular o desenvolvimento de inúmeras habilidades motoras, contribuindo assim com o desenvolvimento motor destes alunos. (CREGE, 2005). De acordo com os PCNs, as habilidades motoras deverão ser aprendidas durante toda a escolaridade do ponto de vista prático, e deverão sempre estar contextualizadas nos conteúdos. Ainda conforme os PCNs do ponto de vista teórico, as habilidades motoras podem ser observadas e apreciadas principalmente dentro dos esportes, jogos, lutas e danças. Para Souza e Oliveira (2001), a capoeira enquanto um conteúdo da Educação Física escolar, pode ser trabalhada pelos seus múltiplos enfoques, que possibilitam o jogo, a luta, a dança, e a educação. A prática da capoeira na escola possibilita, ainda, o desenvolvimento de conteúdos conceituais e procedimentais, como autonomia, cooperação e participação social,

3 postura não preconceituosa, entendimento do cotidiano pelo exercício da cidadania, historicidade. (PAIM, PEREIRA, 2004). 3. OBJETIVO Pretende-se identificar se existe a possibilidade da Capoeira ser utilizada nas aulas de Educação Física escolar enquanto uma ferramenta didática. A intenção é encontrar referenciais teóricos que aportem à relação possível entre ambas às coisas. 4. METODOLOGIA Para tal pesquisa foi utilizado enquanto natureza análises qualitativas tendo como método, reflexões dedutivas através de revisão de referenciais bibliográficos que tratam diretamente e indiretamente sobre o tema. 5. DESENVOLVIMENTO A prática da capoeira é muito importante para nossa sociedade, pois além de tratar de um tema que é cultural ela também engloba a saúde. Para Martins (2004), a capoeira aplicada com respaldo teórico atua de forma que o desenvolvimento motor e seus aspectos predominantes na infância sejam enriquecidos através dos movimentos e expressões. (ANDRADE, 2012). Soares et al. (1992) argumenta que a Educação Física brasileira precisa resgatar a capoeira enquanto manifestação cultural, ou seja, trabalhar a sua historicidade, não desencarná-la do movimento cultural e político que a gerou. Para Souza e Oliveira (2001), a capoeira enquanto um conteúdo da Educação Física escolar, pode ser trabalhada pelos seus múltiplos enfoques, que possibilitam o jogo, a luta, a dança, a educação. Particularmente, acreditamos que a riqueza cultural existente na capoeira seja um ponto ímpar em qualquer estudo realizado sobre esta temática. A história da capoeira é constituída de vários detalhes que por si só renderiam inúmeros trabalhos. A começar pelas origens desta prática, até hoje não existe um consenso entre os estudiosos se a capoeira seria uma manifestação já existente no continente africano e que foi trazida pelos escravos, ou se a capoeira originou-se no Brasil com estes mesmos escravos. (CREGE, 2005)

4 6. RESULTADOS PRELIMINARES Tendo em vista as referências a capoeira pode ser pesquisada, praticada, aprendida, ensinada e utilizada de diversas formas e maneiras, sugerindo então, uma ampla possibilidade de intervenção do profissional que utiliza esta arte, variando conforme os objetivos propostos por este profissional e ou pela instituição onde é praticada. O desvelar de aproximações, semelhantes e contradições existentes entre a capoeira e outras manifestações combativas, especialmente geradas na diáspora africana, veio acompanhado de subsídios teóricos e empíricos capazes de levantar questionamentos em futuras análises dessas práticas corporais que ao que parece, até então têm sido tratadas, nos trabalhos acadêmicos, a partir de perspectivas muito focalizadas, sem considerar suas inevitáveis relações com outras práticas. A capoeira tem um potencial educacional inestimável e inquestionável, e seria falta de reflexão critica e bom senso, não entender e enxergar o jogo-luta por este prisma, assim como também, deixar de aproveitá-la na formação educacional do povo brasileiro. Portanto, do mesmo modo, é interessante aproveitar estas características da capoeira de outras formas e perspectivas, e em outras áreas. O próximo passo a ser desenvolvido será a aplicação prática de algumas atividades atreladas a Capoeira em algumas escolas da cidade de Diadema, visando relacionar as teorias discutidas acima com práticas efetivas dentro do contexto escolar. 7. FONTES CONSULTADAS ANDRADE,C.S.I. Perfil Motor de crianças praticantes e não praticantes de capoeira na cidade de Areia - PB. Trabalho de conclusão de curso. Universidade Estadual do Paraíba, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde. Campina Grande, Paraíba 40 pags BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC, CREGE, D.R.X.O. A capoeira e suas possíveis relações com o desenvolvimento motor dos alunos de primeira à quarta série do ensino fundamental. Trabalho de conclusão de curso. Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas. Campinas, São Paulo 53 pags DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C.A. Educação Física na Escola: implicações para Prática Pedagógica. Editora Guanabara Koogan, 2ª Edição 2011.

5 PAIM,M.C.C.; PEREIRA,E.F. Fatores motivacionais dos adolescentes para a prática de capoeira na escola. Motriz, Rio Claro, v.10, n.3, p , set./dez SANTOS, E. Capoeira na Escola: atividade capaz de contribuir com a formação do cidadão crítico. IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade ISSN Laranjeiras Sergipe. 08 pags