Palavras-chave: Responsabilidade Social. Professor de Educação Física. Ética. Valores.

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1 RESPONSABILIDADE SOCIAL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA Marcos da Silva Machado Polastrini 1 RESUMO A expressão Responsabilidade Social sofreu diversas interpretações de conceitos no decorrer do tempo. Para uns é tomada como uma responsabilidade legal ou obrigação social; para outros, é o comportamento socialmente responsável em que se observa à ética. No ambiente escolar, a Responsabilidade Social está relacionada à capacidade da escola colaborar com a sociedade, considerando seus valores, normas e expectativas na formação dos educandos. O objetivo deste estudo foi analisar a Responsabilidade Social do Professor de Educação Física na escola e a relação professor x aluno na construção de valores para formação de sujeitos éticos e capazes de conviver em sociedade. Este estudo teve uma abordagem metodológica qualitativa, do tipo descritiva e estudo de caso. Foi utilizado como instrumento de levantamento de dados um questionário semiestruturado, respondido por cinco professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS. Durante as entrevistas, identificou-se o que os professores compreendem sobre a Responsabilidade Social inserida dentro de suas aulas, deixando evidente que há diversas estratégias que podem ser desenvolvidas e que podem influenciar positivamente a vida dos alunos no convívio social. O desenvolvimento ético do aluno está intimamente relacionado à afetividade e à racionalidade, e nas aulas de Educação Física escolar ocorre situações que permitem uma intensa mobilização afetiva e interação social. Relataram também que o resultado daquilo que se desenvolve durante as aulas pode tornar-se hábito e influenciar as relações sociais que as crianças irão estabelecer com as pessoas de seu convívio. Conclui-se que a Responsabilidade Social do Professor está intrinsecamente relacionada com a promoção dos valores éticos dentro da sala de aula, a fim de demonstrar que esses valores permeiam novos conceitos no processo de aprendizagem dentro e fora da escola. Palavras-chave: Responsabilidade Social. Professor de Educação Física. Ética. Valores. INTRODUÇÃO Este estudo trata sobre a Responsabilidade Social do Professor de Educação Física na Escola. Além de intervir no desenvolvimento das capacidades físicas e motoras das crianças, o professor de Educação Física atua no desenvolvimento das atitudes, da integração social e na inserção de valores humanistas de seus alunos, a fim de instruí-los a viverem em sociedade e exercer a cidadania de forma íntegra e responsável. 1 Graduado em Educação Física Licenciatura pela Faculdade Unigran Capital. polastrinimarcos@gmail.com

2 2 A responsabilidade social engloba vários processos e para Quintão, et al (2004), o papel da escola no âmbito educacional deve ser o de sistematizar estímulos que propiciem um clima afetivo para transmitir valores, atitudes e conhecimento que visam o desenvolvimento integral do aluno. O autor supracitado ainda reforça que a interferência de outras pessoas mais experientes é fundamental nesse processo, e que o professor tem um papel intencional, quando traz propostas e desafios que estimulem os alunos a progredir em seus conhecimentos e habilidades. O aluno, por sua vez, utiliza-se de suas relações interpessoais e de suas vivências para encontrar soluções para os desafios propostos pelo professor. O professor de Educação Física é capaz, por meio de sua intervenção, de potencializar o desenvolvimento humanístico das crianças. Isso leva-nos a crer na importância e na diferença que as aulas de Educação Física são capazes proporcionar na vida dos educandos. Saberes estes que podem ser transmitidos em todos os níveis de aprendizagem que compreendem a Educação Básica. OBJETIVOS Objetivo Geral: Analisar a responsabilidade social do professor de Educação Física no contexto escolar do Ensino Fundamental. Objetivo Específico: Identificar quais são as propostas dos professores para que as aulas de Educação Física possam contribuir para a formação humana dos alunos para que perdure além da vida escolar. Investigar a relação da intervenção pedagógica do professor no processo de relações sociais estabelecidas das crianças com os pais, demais crianças e contexto social. Descrever os valores tematizados nas aulas de Educação Física e sua relação com o processo de formação humana realizado na educação escolar. METODOLOGIA Será uma pesquisa básica com abordagem qualitativa, do tipo descritiva, de campo, de estudo de caso, trazendo referenciais bibliográficos. Serão entrevistados cinco

3 3 professores de duas escolas da Rede Municipal de ensino da Cidade de Campo Grande MS, que atuam na Disciplina de Educação Física do Ensino Fundamental. Será utilizado como instrumento de pesquisa um questionário semiestruturado elaborado pelos autores que deverá conter 10 (dez) perguntas, com perguntas dissertativas e perguntas de múltipla escolha. Será feito uma análise de dados do conteúdo coletado no campo de pesquisa, com as transcrições das informações e logo após uma interpretação mediante aos fenômenos explorados. RESULTADOS Primeiramente os professores foram questionados sobre o que compreendiam sobre a Responsabilidade Social por meio de suas experiências e estudos. A professora Juliana respondeu que: É fundamental para formamos cidadãos conscientes e responsáveis, visto que as crianças adquirem valores sociais desde os primeiros anos de vida. Professora Beatriz afirmou que: A escola enquanto instituição formadora e transmissora de conhecimento da sociedade civil tem a função de por meio dos processos educativos desenvolver em toda comunidade escolar interna e externa os princípios éticos da cidadania, o respeito à diversidade, a manutenção de valores morais, aliados a conteúdos e conhecimentos diversos. Esses resultados demonstram que os professores de Educação Física são conscientes que realizam uma intervenção social dentro da escola com a perspectiva de integrar os educandos à sociedade a partir da inserção dos princípios éticos e morais. Desse modo, Haskel, et al. (2011) afirmam que: Acreditamos que a educação é a base para a formação de bons valores perante uma sociedade, desde o nascimento de uma criança, os pais são os primeiros a ensinar, praticar e cobrar valores de seus filhos, pois a família é a base do individuo, já a instituição contribuirá para o processo de desenvolvimento dos seus alunos, contribuindo assim para a formação desse cidadão, nós professores somos os alicerces, pois é na escola que os educandos vão transformar-se e aperfeiçoar os seus próprios e diferenciados valores. Após solicitamos aos professores que descrevessem exemplos de atividades que possam ser aplicados aos alunos, com o objetivo de atuar no ensino dos princípios da

4 4 Responsabilidade Social. Dois dos professores entrevistados disseram que os jogos cooperativos são ferramentas importantes que podem ser utilizadas para que os alunos compreendam tais princípios. Brotto (1999, p.77) afirma que Os jogos cooperativos são jogos de compartilhar, unir pessoas [...] Eles reforçam a confiança em si mesmo e nos outros e todos podem participar autenticamente, onde ganhar ou perder são apenas referências para o contínuo aperfeiçoamento pessoal e coletivo. Os entrevistados disseram quase que em sua totalidade, que o que os alunos aprendem nas aulas pode ser levado como aspectos positivos para a vida cotidiana. A professora Beatriz nos diz que: Sim. O resultado daquilo que se desenvolve durante as aulas na escola pode se tornar hábito e influenciar nas relações sociais que as crianças vão estabelecer com as pessoas do seu convívio, construindo seus valores à media que cresce, que interage na comunidade que está inserida e nas relações sociais que estabelece outros valores vão sendo construídos. Sim. A responsabilidade social deve ter inicio no convívio familiar e após iniciar sua atividade escolar, vivenciar com o grupo os princípios apreendidos. Isso tornará os alunos adultos preparados para viver em sociedade. Professora Juliana. Haskel, et al (2011) afirmam que: Acreditamos que a educação é a base para a formação de bons valores perante uma sociedade, desde o nascimento de uma criança, os pais são os primeiros a ensinar, praticar e cobrar valores de seus filhos, pois a família é a base do individuo, já a instituição contribuirá para o processo de desenvolvimento dos seus alunos, contribuindo assim para a formação desse cidadão, nós professores somos os alicerces, pois é na escola que os educandos vão transformar-se e aperfeiçoar os seus próprios e diferenciados valores. Desse modo é importante que os professores sejam capazes de intervir por meio de atividades, diálogos e demais atitudes que possam servir de exemplo para que um aluno possa aprender a conviver dentro da comunidade que está inserido, de forma respeitosa, com princípios, garantindo sempre o bem estar da mesma.

5 5 CONCLUSÃO O propósito deste trabalho foi apresentar quais as responsabilidades sociais do professor de Educação Física na escola, no qual levantamos vários questionamentos de como o profissional relaciona responsabilidade social e aula de Educação Física. Dentro dos valores sociais, os professores têm como maior responsabilidade transmitir seus conhecimentos e atuar de forma que possa ser um agente transformador de pessoas, passando para seus alunos a melhor maneira de comportar perante a sociedade, que hoje é muito exigente. Valores éticos e morais são transmitidos das mais simples atividades lúdicas e nas mais complexas. Dialogar com as crianças é uma ótima forma de transmitir algo relevante que o leve a ser uma pessoa com responsabilidade no futuro, uma roda de conversa pode discutir ações que acontecem entre os alunos que possam servir de exemplo para o professor indicar algo que venha melhor e posteriormente ser corrigido. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos Cooperativos: o jogo e o esporte como um exercício de convivência Dissertação (Mestrado) Universidade Estadual de Campinas, SP: [s.n.]. Conselho Federal de Educação Física. Resolução CONFEF nº 056/2003.RJ, DARIDO, Suraya Cristina. Et al. - A Educação Física, a Formação do Cidadão e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, 20ª Ed. 15(1):17-32, jan./jun Disponível em: <file:///c:/users/marcos/downloads/pcns%20e%20a%20educa%c3%83%e2%80% A1%C3%83%C6%92O%20FISICA.pdf> Acesso em 21 de maio de HASKEL, Danieli Laurindo, et al. A Prática de Valores na Escola. SINFOP (Simpósio sobre Formação de Professores). Universidade do Sul de Santa Catarina Disponível em: < fp/danieli%20haskel_indianara%20zanelato_et%20al..pdf> Acesso em 21 de maio de LE BOULCH, Jean. Educação psicomotora: psicocinética na idade escolar / Jean Le Boulch; trad. De Jeni Wolff. Porto Alegre: Artmed, p. OLIVEIRA, Vitor Marinho de. O que é Educação Física / Vitor Marinho. São Paulo: Brasiliense, (Coleção Primeiros Passos;79). QUINTÃO, Dalila et al. A Educação Física e o desenvolvimento infantil. Brasília: Universidade Católica de Brasília (UCB), v.1, n. 2, novembro de Disponível em:< Acesso em: 10 de julho de 2017.