Modalidades Artísticas

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1 DIREÇÃO DE SERVIÇOS DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E MULTIMÉDIA (DSEAM) DOCUMENTO ORIENTADOR Mdalidades Artísticas 2.º e 3.º cicls d ensin básic e secundári ANO LETIVO 2015/2016

2 Índice Nta Intrdutória... 3 Objetivs:... 4 Prquê prjet Mdalidades Artísticas?... 5 Organizaçã das Mdalidades Artísticas:... 6 Crdenadres de Mdalidade Artística:... 8 Events Reginais:... 8 Avaliaçã:... 8 Anexs... 9 Pág. 2

3 Nta Intrdutória Em 1980 a Secretaria Reginal de Educaçã, atual Secretaria Reginal de Educaçã e Recurss Humans, deu iníci a um prjet n âmbit das expressões artísticas n ensin genéric. Decrrente desse prjet, nasceram algumas mdalidades mais específicas instrumental e cant cral que em 1995, cm a implementaçã da Escla a Temp Inteir viriam a dar crp a atual prjet de Mdalidades Artísticas desenvlvidas a nível d enriqueciment curricular n 1.º CEB. N an letiv 2002/03 fi inserid ns 2/3 CEB/S, dand, assim, cntinuidade a trabalh realizad n 1.º CEB. Aquelas práticas encntram-se rganizadas e distribuídas pelas mdalidades de cant cral, crdfnes tradicinais madeirenses, dança, expressã dramática/teatr, expressã plástica/artes plásticas e instrumental (flautas, Orff, percussã, vilas, utrs instruments). Ns últims ans tem havid uma evluçã na frmaçã de bandas rck nas esclas (que se inserem na mdalidade instrumental) cm frma de respnder a nvs cntexts, resultantes das vivências e experiências ds aluns. Além das aptidões artísticas específicas, este tip de práticas artísticas fmenta desenvlviment glbal d alun, através de atividades que prmvem a expressividade, a criatividade, a sensibilidade, entre utras. Pr utr lad, a dinamizaçã, tant de espaçs esclares e intercâmbis, quant prjets de âmbit reginal, prprcina a vivência e a experimentaçã de cntexts que sã basilares para desenvlviment de cmpetências sciais. O prjet das Mdalidades Artísticas, representa, deste md, a pssibilidade de s aluns terem acess, n seu espaç esclar, a um leque de atividades artísticas que de utr md nã seria pssível. Pág. 3

4 Objetivs: Cnsiderand a imprtância das áreas artísticas para desenvlviment e frmaçã das crianças e jvens; Cnsiderand a Lei de Base d Sistema Educativ (Lei 46/86 de 14 de utubr), que visa: c) Prprcinar desenvlviment (...) valrizar a educaçã artística, de md a sensibilizar para as diversas frmas de expressã estética, detetand e estimuland aptidões nesses dmínis (artig 7.º). 3-b) Para 2.º cicl d ensin básic, a frmaçã, artística,... [visa] habilitar s aluns a assimilar e interpretar crítica e criativamente a infrmaçã... e c) Para 3.º cicl d ensin básic, a aquisiçã sistemática e diferenciada da cultura mderna, nas suas dimensões (...) artística.... (artig 8.º). 3-f) Assegurar a cupaçã criativa ds temps livres de jvens cm atividades de natureza cultural (artig 23.º). Adaptaçã à RAM d decret de lei nº 139/2012 de 5 de julh cm as alterações intrduzidas pel decret de lei nº 91/2013 de 10 de julh. N.º 2 d artig 6.º, A ferta de cmpnentes curriculares cmplementares deve ser efetuada através da utilizaçã de um cnjunt de hras de crédit, definidas em despach d membr d Gvern respnsável pela área de educaçã. Despach n.º 116/2014 publicad em JORAM, 2ª série n.º 125 de 9 de julh, que fixa crédit hrári atribuíd às esclas ds 2.º e 3.º cicls d ensin básic e secundári, tend em cnsideraçã s níveis de ensin e a dimensã da ppulaçã esclar para desenvlviment de atividades de frmaçã pessal e scial e de enriqueciment e cmplement curricular. Pág. 4

5 Prquê prjet Mdalidades Artísticas? Cnsiderand prjet invadr que a Secretaria Reginal de Educaçã iniciu n an de 1980 n 1.º CEB, através d api sistemátic na área das expressões artísticas, cujs resultads pdem ser cnstatads publicamente; Atendend a que a educaçã artística se prpõe criar ns indivídus, nã tant as aptidões artísticas específicas, mas sbretud desenvlviment glbal da persnalidade, através de frmas as mais diversificadas e cmplementares pssíveis de atividades expressivas, criativas e sensibilizadras (Prcher, 1982: 25); Atendend a que a educaçã artística (...) pressupõe a utilizaçã de métds pedagógics específics, prgressivs e cntrlads, s únics capazes de prduzirem a alfabetizaçã estética, sem a qual tda a expressã permanece imptente e tda a criaçã é ilusória (Ibidem); Cnsiderand a imprtância da qual se reveste este prjet, qual prprcina às crianças que terminam 1.º CEB, a cntinuidade nas práticas artísticas ns 2/3 CEB/S; Cnsiderand a imprtância de tdas as esclas terem n seu sei grups artístics que prmvam a cultura dentr e fra d espaç esclar, dignificand cada vez mais a Educaçã, numa perspetiva de abertura da escla a seu mei envlvente, tend cm meta a verdadeira ESCOLA CULTURAL - «(...) esta escla unidimensinal é insuficiente, qualitativamente, para as exigências da educaçã cntemprânea. Os respnsáveis sabem que é precis pôr de pé utra escla. Os educands sentem na alma terrível vazi da escla unidimensinal. É, pis, necessári e urgente prmver a escla pluridimensinal. O que é a escla pluridimensinal? É a que tem a dimensã curricular, a dimensã extracurricular e a dimensã da interaçã daquelas duas. É, para empregar uma fórmula sintética e expressiva, a escla cultural» (Patríci, 1990: 183). Cnsiderand a adesã das esclas e a vntade manifestada em cntinuar este prjet; Cnsiderand que númer de hras para cada mdalidade, a aprvaçã atenderá às dimensões d prjet, às atividades desenvlvidas e a númer de aluns participantes: A Secretaria Reginal de Educaçã cntinuará a apstar neste prjet artístic, de md a prprcinar as aluns ds 2/3 CEB/S a pssibilidade de beneficiarem destas práticas basilares n seu percurs frmativ, numa perspetiva hlística da educaçã. Pág. 5

6 Organizaçã das Mdalidades Artísticas: Entendems pr Mdalidades Artísticas as práticas crais, musicais/instrumentais, crprais e plásticas a desenvlver cm s aluns, em espaçs de enriqueciment curricular e extracurricular; Estas atividades sã de caráter facultativ e de ferta de cada escla, de preferência, n mment da matrícula. As mdalidades prpstas sã: Cant Cral Instrumental (bandas rck, flautas, Orff, percussã, vilas, utrs instruments) Crdfnes Tradicinais Madeirenses (braguinha, rajã e vila de arame) Dança Expressã dramática/teatr Artes plásticas Estas Mdalidades deverã ser rientadas pels prfessres de áreas artísticas u utrs dcentes da escla, cm cnteúd funcinal aprpriad. Refrça-se a extrema imprtância da frmaçã cntínua de dcentes na aquisiçã e desenvlviment de cnheciments e capacidades nas áreas artísticas. Cm tal, a dcente que rienta prjets naquele âmbit, recmenda-se a frequência de pel mens uma frmaçã na mdalidade artística que desenvlve cnsultar Plan Anual de Frmaçã n seguinte endereç eletrónic: N que se refere a númer de aluns, para cada grup de mdalidade artística recmendase, cm mínim: Cant cral: 12 Instrumental: 15 Crdfnes: 10 Dança: 10 Teatr: 10 Artes plásticas: 12 A rganizaçã ds hráris deve ser cmpatível cm a pssibilidade da cntinuidade ds prjets já existentes. Cm hrári, prpõe-se cm mínim um blc de 90 minuts semanal e cm ideal dis blcs de 90 minuts semanais. Pág. 6

7 As inscrições deverã ser feitas, de preferência, n mment da matrícula. Cada grup deverá ter, à semelhança das utras atividades de enriqueciment d currícul, um dcente respnsável que deverá registar a assiduidade ds aluns inscrits utilizand para tal FR- 409 DAEA-CMA Mapa de assiduidade trimestral. O prfessr respnsável pr cada prjet deverá fazer chegar, n final de cada períd, FR-412 DAEA-CMA Relatóri atividades trimestral e FR-409 DAEA-CMA Mapa de assiduidade trimestral a respnsável pela crdenaçã das actividades de enriqueciment curricular / órgã de gestã, que pr sua vez enviará, através d crrei electrónic (dseam.geral@gmail.cm), acmpanhad de fíci. O prjet de cntinuidade de atividades deverá ser entregue n órgã de gestã escla, seguind a estrutura d FR-413 DAEA-CMA Prjet anual, que depis encaminhará através de fíci para a DSEAM, até a final d mês de mai. A Direçã de Serviçs de Educaçã Artística e Multimédia, através da Divisã de Api à Educaçã Artística, prestará td api necessári à implementaçã deste prjet, nmeadamente: Analisa s prjets e relatóris de atividades; Prpõe superirmente númer de hras a atribuir a cada escla/prject, decrrente daquela análise; Frnece s prgramas de cada mdalidade; Presta s esclareciments e s dads necessáris à eventual aquisiçã pr parte de cada escla de instruments e utrs equipaments; Dispnibiliza s seus serviçs de estúdi de gravações, guarda-rupa e bibligrafia; Reúne s dcentes cm s crdenadres de mdalidades artísticas para planificaçã a nível reginal. Planifica a calendarizaçã de reuniões; Prmve ações de frmaçã destinadas as dcentes; Prmve, anualmente, events reginais, ns quais as esclas devem participar, em pel mens, num ds espetáculs; Prmve a participaçã ds grups interessads em eventuais prgramas de rádi, televisã, entre utrs. Pág. 7

8 Crdenadres de Mdalidade Artística: Cmpete a estes crdenadres, integrads na rgânica d DSEAM/DAEA: Elabrar tda a dcumentaçã cnsiderada cnveniente para funcinament ds grups de mdalidade artística; Dinamizar trabalh da equipa cnstituída pels dcentes que rientam grups de mdalidade, crdenand e rientand sempre que estejam em causa atividades da sua mdalidade a nível reginal; Orientar ações de frmaçã na sua área específica; Apiar diretamente tds s dcentes n desenvlviment ds seus prjets, inclusive, em cntext de sala de aula, quand slicitad. Events Reginais: Semana Reginal das Artes: 13 a 21 de junh de Tds s dcentes que estã a desenvlver prjets de mdalidades artísticas nas esclas deverã participar ns events reginais. Quand nã participam, deverã enviar as atividades dinamizadas em frmat digital (víde/fts), anexad a relatóri. As gravações ds events reginais encntram-se dispníveis na bibliteca da DSEAM, pdend ser slicitada uma cópia pels dcentes participantes. Avaliaçã: A avaliaçã, cnstituind-se cm um prcess reguladr de ensin, é rientadra d percurs esclar e tem pr bjectiv a melhria da qualidade de ensin através da aferiçã d grau de cumpriment das metas ( ) fixadas (Decret-Lei 139/2012, de 5 de julh); Segund Despach Nrmativ n.º 4/2013, publicad em JORAM, 1ª série n.º 70 de 6 de junh: N3 d artig 3.º, a avaliaçã tem uma vertente cntínua e sistemática e frnece a prfessr, a alun, a encarregad de educaçã a as restantes intervenientes infrmaçã sbre a aquisiçã de cnheciments e desenvlviment de capacidades, de md a permitir rever e melhrar prcess de trabalh. Pág. 8

9 Cnsiderand que sucess educativ é um bjetiv que está inerente à educaçã, só faz sentid se decrrer de uma avaliaçã cntínua e reguladra d mesm. Esta cnceçã encntra-se esplanada na LBSE, na qual se define que uma das principais finalidades educativas é criar cndições de sucess educativ a tds s aluns. O seu cnteúd visa a aquisiçã e desenvlviment de atitudes e valres, sem mensprezar dmíni das capacidades/aptidões e cnheciments. Neste sentid, prcess de avaliaçã ds prjets de mdalidades artísticas cntempla dis tips de avaliaçã: 1.º na sala de aula através da avaliaçã frmativa, d dcente as aluns, decrrente da realizaçã das atividades prpstas. A análise da avaliaçã (em terms gerais) deverá cnstar n relatóri trimestral enviad para a CRMA; ns events reginais, nde se pretende averiguar a qualidade e a envlvência ds aluns para cm a mdalidade, e na análise ds relatóris trimestrais enviads pels prfessres respnsáveis para a CRMA. 2.º através da autavaliaçã pel dcente respnsável. Decrrente da avaliaçã acima descrita, s prjets terã cntinuidade se preencherem s requisits mínims exigids para a dinâmica que se pretende ter nas mdalidades artísticas nas esclas d 2º e 3º CEB e secundári. Anexs - dispníveis em Listagem de edições de materiais de api às áreas artísticas Prjet de cant cral Prjet de instrumental Prjet de crdfnes tradicinais madeirenses Prjet de dança Prjet de expressã dramática e teatr Prjet de artes plásticas Pág. 9

10 Funchal, 23 de julh de 2015 A Chefe de Divisã de Api à Educaçã Artística (CDAEA) da Direçã de Serviçs de Educaçã Artística e Multimédia (DSEAM) (Natalina Cristóvã Sants) O Diretr de Serviçs (DS) da Direçã de Serviçs de Educaçã Artística e Multimédia (DSEAM) (Carls Gnçalves) Hmlgad a / / O Diretr Reginal de Educaçã (Marc Gmes) Pág. 10