PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ESPANHOL 1 Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Disciplina: Língua Espanhola carga horária: 90 horas

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1 MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATÓRIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ESPANHOL 1 Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Disciplina: Língua Espanhola carga horária: 90 horas Proposta Filosófica da Disciplina No âmbito do estudo das Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, a partir das finalidades atribuídas ao ensino das línguas estrangeiras modernas, no Ensino Médio, busca-se desenvolver, no educando, competências e habilidades que favoreçam a sua relação com o mundo, a fim de que possa interagir em diferentes contextos multiculturais. Nessa perspectiva, o ensino da Língua Espanhola deve promover a compreensão e a comunicação oral e escrita, visando formar cidadãos com capacidade crítica para usar a língua e viabilizar, através dela, seu acesso à ciência, à tecnologia e à diversidade cultural. O ensino da Língua Espanhola no SCMB deve, também, à luz da interdisciplinaridade como elemento de integração de conhecimentos e conceitos, nortear-se pelo ensino dialógico, contribuindo, desta forma, para o contínuo aprendizado do educando e para o pleno exercício de sua cidadania. EIXOS COGNITIVOS: I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

2 Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico LÍNGUA ESPANHOLA ESP 1 Caro Professor: O enfoque da disciplina de Língua Espanhola é desenvolver no aluno a compreensão e a comunicação oral e escrita neste idioma estrangeiro, contribuindo para a sua formação geral, com vistas a prepará-lo para o pleno exercício da cidadania. Implica ainda, aliar o estudo do idioma ao acesso às manifestações culturais de outros povos. A meta é propor a aprendizagem do idioma relacionada a outras aprendizagens, de forma a preparar o estudante para refletir sobre a linguagem, relacionando os discursos que lê e/ou produz aos contextos enunciativos. Na sala de aula a língua estrangeira deve ser utilizada para a realização de tarefas e para a solução de situações-problema, assim como para a construção de significados. Segundo as Orientações Curriculares Nacionais (2006:149): os objetivos a ser estabelecidos para o ensino de língua espanhola no nível médio devem contemplar a reflexão em todos os âmbitos, em especial sobre os estrangeiros e suas (inter) relações com o nacional de forma a tornar conscientes as noções de cidadania, de identidade, de plurilinguismo e de multiculturalismo, conceitos esses relacionados tanto a língua materna como a língua estrangeira. É, portanto, imprescindível proporcionar ao aluno o acesso às diferentes formas de pensar, de criar, de sentir, de agir e de conceber a realidade, o que propicia ao aluno uma formação mais abrangente e, ao mesmo tempo, mais sólida. Nesta nova abordagem de ensino por competências, deve o professor ressaltar o significado e o contexto comunicativo em que ele ocorre. Desta maneira, é essencial que o professor, durante a elaboração, execução e apresentação de seu plano de aula, privilegie as habilidades de ler, entender, escrever e falar, somadas a adaptação do registro da língua estrangeira a cada contexto, objetivando-se a competência comunicativa. As práticas pedagógicas e metodológicas devem se constituir de: 1- Caráter interdisciplinar: desenvolvimento de atividades interdisciplinares como elemento de integração de conhecimentos e conceitos. Nessa perspectiva, relacionada com contextos reais, o processo de ensino aprendizagem do espanhol adquire nova configuração, capacitando o aluno como agente de ação em um ato comunicativo.

3 2- Caráter cognitivo: uso de conhecimentos e conceitos prévios do aluno para contribuir com o processo de ensino aprendizagem. 3- Caráter procedimental: exercício e execução de situações-problema, exercidos através de leitura e interpretação de textos, atividades lúdicas, dinâmicas, análise de canções e vídeos e trabalhos em grupos. A exposição do conhecimento adquirido poderá ser exposta pelos alunos através de cartazes, seminários, campanhas educativas para os demais alunos e produção textual. 4- Caráter motivacional/atitudinal: interação entre brasileiros e nativos do idioma estrangeiro por meio de intercâmbios e redes sociais, visitas e atividades culturais. Por esse motivo, faz-se necessário listar os objetivos de aprendizagem desejáveis na disciplina: -permitir que o estudante se aproxime de várias culturas, propiciando sua integração no mundo globalizado; -capacitar o aluno a compreender e a produzir enunciados corretos no novo idioma; -propiciar ao aprendiz a possibilidade de atingir um nível de competência linguística, capaz de permitir acesso a informações de vários tipos; -participar de situações de intercâmbio que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções procedentes; - levar o aluno a comunicar-se de maneira adequada em diferentes situações da vida cotidiana; -valorizar os conhecimentos da língua materna na aula de língua estrangeira, através de estudos contrastivos, contribuindo para que se estabeleça uma nova relação com a sua própria língua; -ler e interpretar textos de diferentes gêneros e tipologia textual, visando à resolução de questões objetivas e discursivas de diversas modalidades de exames seletivos.

4 Plano de Sequência Didática Matriz de referência de Códigos, linguagens e suas tecnologias Língua Espanhola ESP 1 C1 H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 C3 H9 H10 H11 C4 H12 H13 H14 C5 H15 H16 H17 H18 H19 H20 Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas. Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

5 Plano de Sequência Didática Matriz de referência de Códigos, linguagens e suas tecnologias Língua Espanhola ESP 1 H21 H22 H23 H24 C8 H25 H26 H27 H28 H29 H30 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

6 Tema 1: Diversidade Cultural e Identidade Competência discursiva (A SER ENTREGUE COM OS DESCRITORES) Objetos do conhecimento / descrição Língua e Cultura 1) Alfabeto. 2) Língua e diversidade cultural. 3) Países de fala hispânica. Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento LÍNGUA ESPANHOLA 1 1º bimestre Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidade de, partindo da leitura de textos científicos, utilizar corretamente e compreender palavras e frases que descrevam ambientes como, por exemplo: Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C4 12

7 Dados pessoais 1) Apresentação e identificação pessoal. 2) Formas de tratamento. 3) Família. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. C1 C3 12 H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

8 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento LÍNGUA ESPANHOLA 1 2º bimestre Tema 2: O espaço onde se vive Competência discursiva Cidade e entorno Objetos do conhecimento/descrição 1) A cidade. 2) Estabelecimentos públicos. 3) Direções. Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. C1 C3 12 H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

9 Moradia 1)Habitações. 2)Localização. 3) Aluguel e compra. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. C1 13 H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

10 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento LÍNGUA ESPANHOLA 1 3º bimestre Tema 3: Hábitos e Costumes Competência discursiva Objetos do conhecimento/descrição Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h Ações cotidianas 1) Trabalho e escola. 3) Datas e horários. 3) Rotina. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. C1 C3 C4 10 H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

11 Alimentação 1) Comidas e bebidas. 2) Gosto s e preferências. 3) Gastronomia hispânica. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. C1 C3 C4 11 H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

12 Tema 4: Aspecto Pessoal Competência discursiva Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento LÍNGUA ESPANHOLA 1 4º bimestre Descrição e Identificação Objetos do conhecimento/ descrição 1) Características físicas e psicológicas. 2)Estereótipos. 3) Identificação de pessoas. Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. C3 10 H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

13 Vestuário 1) Roupas e acessórios. 2) Compras. 3) Consumismo e marcas. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. C1 10 H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H29-Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30-Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

14 Plano de Sequência Didática Proposta para Avaliação das habilidades e competências LÍNGUA ESPANHOLA ESPANHOL 1 1º bimestre (A SEREM REDIGIDOS POSTERIORMENTE) OBJETOS DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

15 Plano de Sequência Didática Proposta para Avaliação das habilidades e competências LÍNGUA ESPANHOLA ESPANHOL 1 2º bimestre (A SEREM REDIGIDOS POSTERIORMENTE) OBJETOS DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

16 Plano de Sequência Didática Proposta para Avaliação das habilidades e competências LÍNGUA ESPANHOLA ESPANHOL 1 3º bimestre (A SEREM REDIGIDOS POSTERIORMENTE) OBJETOS DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

17 Plano de Sequência Didática Proposta para Avaliação das habilidades e competências LÍNGUA ESPANHOLA ESPANHOL 1 4º bimestre (A SEREM REDIGIDOS POSTERIORMENTE) OBJETOS DO CONHECIMENTO / DESCRITORES