Apresentação do Projeto

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1 Diálogos Língua Portuguesa 7. ano Apresentação do Projeto Guia do Professor nas margens laterais Guiões de Leitura oferta ao aluno em Caderno de Atividades Anualização do Programa CD de Recursos e- Um projeto novo para um novo programa Educação Próximos de si! Mais valor! Mais futuro! Oo

2 GUIA DO PROFESSOR 9. Uma resposta possível: A imagem mostra uma criança equipada como um jogador, sentada em frente de um aparelho de televisão, a comandar um videojogo de futebol. O facto de estar equipada poderá sugerir uma crítica aos chamados jogadores passivos, isto é, aqueles que substituem o verdadeiro exercício físico por jogos virtuais. Assim se justifica que a criança seja obesa um dos problemas associados à imobilidade provocada, nomeadamente, por um tempo excessivo de permanência em frente de um ecrã (de televisão ou de computador) GUIA DO PROFESSOR Ver observação da pág. 9. Eis uma definição retirada de um dicionário: bola n.f. 1 objeto esférico de borracha ou de outro material, geralmente oco, que é usado em diversos desportos [ ] in Grande Dicionário Língua Portuguesa, Porto Editora (texto com supressões) 1 + Guia do Professor 2 Guiões de Leitura Caderno de Atividades 4 Caderno do Professor nas margens laterais 1 Todas as sequências apresentam: Escrita O manual está organizado em quatro grandes sequências: Texto narrativo Texto dramático Texto poético Textos não literários Um módulo inicial permite o diagnóstico de competências. Na seleção dos textos, respeitou-se o referencial de textos determinado pelos novos Programas de Português do Ensino Básico: diários; memórias literatura popular e tradicional narrativas juvenis de carácter realista narrativas juvenis de aventura e fantásticas narrativas da literatura portuguesa narrativas da literatura dos países de língua oficial portuguesa narrativas da literatura universal, clássica e contemporânea crónicas textos dramáticos poemas biografias; autobiografias descrições; retratos notícia, reportagem, entrevista texto de opinião; crítica publicidade banda desenhada cartas, correio eletrónico, SMS, convites, avisos, recados textos instrucionais separador com indicação dos textos textos acompanhados por atividades distribuídas pelas rubricas: 11 Leitura atividades de pré-leitura e de compreensão escrita Oralidade atividades de compreensão e de expressão oral a partir da exploração de textos e de materiais audiovisuais Texto Oralmente, apresenta uma definição de bola, indicando as características (forma, tamanho, material) e a função daquele objeto. Texto integral A bola O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número sem tento oficial 1 de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bol O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse Legal!. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma cois Como é que liga? perguntou. Como, como é que liga? Não se lig O garoto procurou dentro do papel de embrulho. Não tem manual de instrução? O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decididamente outros. Não precisa manual de instrução. O que é que ela faz? Ela não faz nad Você é que faz coisas com el O quê? Controla, chut.. Ah, então é uma bol Texto narrativo Claro que é uma bol Uma bola, bol Uma bola mesmo. Você pensou que fosse o quê? Oralidade Nada, não. O garoto agradeceu, disse Legal de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de 9. Observa o cartoon e discute com os teus colegas qual será a sua intenção crític um videogam Algo chamado Monster Ball, em que times 2 de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuament O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquin O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto. Filho, olh DIAL7EPI_08 Hector Salas (Brasil), sem título, in VI Porto Cartoon, Museu Nacional da Imprensa, Atenta na seguinte afirmação: Os videojogos são fonte de prazer, mas podem constituir um problema se se transformarem num vício Prepara e expõe à turma a tua opinião sobre a afirmação acim Orienta - -te pelo quadro. Tópicos que poderão orientar a tua exposição: Qual é a tua experiência em relação aos videojogos? Consideras-te viciado? O que torna os videojogos viciantes? Deveriam os pais limitar o tempo dedicado aos jogos? Todos os jogos são aconselháveis? Que problemas de saúde, familiares e comportamentais estão associados a um uso excessivo destes jogos? Vocabulário: Videojogo, comportamentos saudáveis/nocivos, isolamento, convívio, violência, agressividade, destreza, agilidade, rapidez, imitação, fuga à realidade Conectores discursivos: Para começar, considero que, por um lado, por outro lado, além disso, é evidente que, em consequência, no entanto, em conclusão, para finalizar P.C.T. 11 exercícios de escrita planificada e orientada Gramática exercícios gramaticais em articulação com a leitura e a escrita Fixa quadros com sínteses dos conteúdos trabalhados ficha de autoavaliação O que aprendi sobre síntese final No final do manual, A minha gramática apresenta: informações e exercícios gramaticais, em conformidade com o Dicionário Terminológico; as novas regras ortográficas (novo Acordo Ortográfico). A minha gramática A. Variação da língua portuguesa 2 Exercícios 27 B. Os sons e a sua representação gráfica Vogais e semivogais Sílaba e acento da palavra 240. Regras de translineação Algumas (novas) regras ortográficas 241. Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita 242. Palavras homófonas, homógrafas, homónimas e parónimas 24 Exercícios 244 C. A formação de palavras Derivação Composição 24. Processos irregulares de formação de palavras 247 Exercícios 247 D. As classes de palavras 249 Classes abertas de palavras 1. O nome O adjetivo 249. O verbo O advérbio 2. A interjeição 24 Classes fechadas de palavras. O pronome O determinante 2 8. O quantificador A preposição A conjunção 29 Exercícios 20 E. A estrutura da frase 2 1. Frase ativa e frase passiva 2 2. Constituintes da frase (grupos) 2. Funções sintáticas 24 Sujeito 24 Predicado 2 Complemento direto 2 Complemento indireto 27 Complemento oblíquo 27 Complemento agente da passiva 28 Predicativo do sujeito 29 Modificador (do GV) 29 Vocativo 270 Exercícios Frase simples e complexa 27 Exercícios 277 F. O texto Discurso direto e indireto 279 Exercícios 280 Modelos de conjugações verbais 282 Verbo regular da 1.ª conjugação: Falar 282 Verbo regular da 2.ª conjugação: Comer 28 Verbo regular da.ª conjugação: Partir 284 Verbo conjugado com pronome: Amá-lo 28 Verbo conjugado na passiva: Ser amado 28 Alguns verbos irregulares 287

3 2 Anualização do Programa CD Áudio 7 CD de Recursos 8 e- do Professor Guia do Professor nas margens laterais do manual propostas de resolução dos exercícios propostas de trabalho e informações complementares sugestões para a exploração dos vídeos remissões para outros componentes do projeto Guiões de Leitura O Cavaleiro da Dinamarca, [em articulação com o PowerPoint Didático] História de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar, Luis Sepúlveda Leandro, Rei da Helíria, Alice Vieira Guião de Leitura 1 O Cavaleiro da Dinamarca Livro indicado pelo Programa de Português e recomendado pelo Plano Nacional de Leitura para leitura orientada na sala de aula no 7.º ano de escolaridad DIAL7_GL Porto Editora Antes da leitura A A autora Esta pode ser a introdução da entrevista que vais preparar para apresentar à tua turma: Vemos nela uma das maiores poetisas e contistas do século. O nosso objetivo é conhecer e divulgar alguns aspetos da sua vida e sobretudo da sua relação com a narrativa e com a poesi Sabemos que não aprecia ser entrevistada e, por isso, lhe ficamos eternamente reconhecidos por ter concordado em estar aqui connosco para nos fa - lar um pouco de si e da sua obr Para a preparação e realização da entrevista, segue estes passos: 1. Na Internet ou num dicionário de literatura portuguesa, procura informações sobre aspetos da vida e obra de. 2. Seleciona a informação mais importante e organiza os dados.. Em conjunto com um colega, prepara a entrevista que farias a esta escritor Elabora o guião com as perguntas e as respostas. 4. Concretiza a entrevista com o teu colega de grupo: um será o(a) entrevistador(a); o ou - tro, a entrevistad 4 Caderno de Atividades Exercícios de conhecimento explícito da língua Exercícios de escrita (propostas de resolução) 19. Funções sintáticas icas Sujeito e predicado Variação da língua portuguesa Caderno do Professor Planificação anual Consultar p Imagina que partiste uma perna e que, por essa razão, não poderás ir à escola durante uma seman Telefonas a contar a situação 2. a três pessoas: a um colega de turma (), à tua sujeitos avó () compostos e ao diretor sujeitos de simples turma (). Escreve o que dirias a cada um, adaptando o teu discurso a cada interlocutor. 2. Lê o texto seguint Consultar p. 2. sujeito Sujeito simples Sujeito composto Sujeito nulo f. g. Para fruir 1 lances 2 tão excelsos valia a pena aturar o despotismo de minha tia a mais temida e amada das tias e a mais fascinante! [ ] As únicas repreensões que dela ouvia provinham da vergonhosa modéstia do meu vocabulário. Claro está que minha tia propôs-se combater o mal enquanto me tivesse a seu lado [ ]. Como? Obrigando-me a apreender o significado de três palavras domingueiras, do nascer ao pôr do sol, e a utilizá-las na conversação. Se acontecia eu dizer chamuscar o porco em vez de musgar o porco, gelava-me com um simples franzir de sobrolhos. [ ] Acabou por vedar-me quaisquer familiaridades com os camponeses, cuja linguagem asselvajada exerceria ação perniciosa no meu intelecto. Fiquei acabrunhado 4. Altino do Tojal, Os Putos, 11.ª e, E Sá da Costa, fruir: desfrutar, gozar. 2. lances: aventuras, peripécias (o narrador refere-se àquilo que observava quando chegava com a tia à aldeia onde ela dava aulas).. excelsos: sublimes, maravilhosos. 4. acabrunhado: triste, abatido. Testes de compreensão oral Testes de compreensão escrita Testes de avaliação sumativa Grelhas de registo de avaliação Soluções dos Guiões de Leitura DIAL7CA Porto Editora 7 8 Anualização do Programa de Língua Portuguesa para o manual Diálogos Distribuição dos descritores de desempenho e dos conteúdos pelos 7., 8. e 9. anos, relativamente às competências da disciplina CD Áudio Textos ditos por atores de teatro CD de Recursos vídeos para atividades de Compreensão Oral 2 vídeos para atividades de Escrita PowerPoint Didáticos: O Cavaleiro da Dinamarca um percurso possível Exercícios gramaticais Materiais fotocopiáveis e projetáveis: textos, imagens e fichas de trabalho (para registo de leituras e atividades de escrita realizadas pelos alunos) e- do Professor (disponível também para o aluno) Desenvolvido em estreita relação com o manual, consiste na sua versão digital, a partir da qual é possível aceder a diversos recursos: Materiais interativos PowerPoint Didáticos Recursos do Professor

4 Recursos do Professor O e- PREMIUM é uma versão digital do manual com centenas de recursos multimédia em contexto. O e- PREMIUM está integrado no BRIP, a maior base de Recursos Educativos Digitais, com mais de 000 recursos multimédia e interativos. Em setembro, o manual escolar em versão digital será também disponibilizado em CD-ROM, de forma a viabilizar a sua utilização sem acesso à Internet. Como aceder ao e-? Os professores que adotarem o projeto Diálogos 7.º ano deverão proceder da seguinte forma: 1 2 Aceder ao Espaço Professor em Fazer login com os seus dados de acesso ou inscrever-se caso ainda não estejam registados. Como utilizar? Ao longo das páginas do e- encontra áreas clicáveis que indicam a existência de recursos a explorar. Na Internet ser-lhe-á disponibilizada a versão completa do seu e-, sendo possível navegar pelas páginas, à semelhança do que faria na versão impress Através do BRIP poderá ainda adicionar novos recursos de acordo com as suas necessidades, de forma a criar o seu próprio e-. w O Banco de Recursos Interativos para Professores, designado por BRIP, é o maior banco de recursos multimédia online, de carácter curricular, disponível em língua portugues Ao adotar este manual escolar poderá aceder, gratuitamente, a este módulo e a todos os recursos digitais educativos disponíveis para a disciplina de Língua Portuguesa do 7.º ano de escolaridad São centenas de objetos que podem ser utilizados de acordo com as suas necessidades: animações, sequências de aprendizagem para projeção, vídeos, exercícios interativos, entre muitos outros.

5 GUIA DO PROFESSOR 9. Uma resposta possível: A imagem mostra uma criança equipada como um jogador, sentada em frente de um aparelho de televisão, a comandar um videojogo de futebol. O facto de estar equipada poderá sugerir uma crítica aos chamados jogadores passivos, isto é, aqueles que substituem o verdadeiro exercício físico por jogos virtuais. Assim se justifica que a criança seja obesa um dos problemas associados à imobilidade provocada, nomeadamente, por um tempo excessivo de permanência em frente de um ecrã (de televisão ou de computador) GUIA DO PROFESSOR Ver observação da pág. 9. Eis uma definição retirada de um dicionário: bola n.f. 1 objeto esférico de borracha ou de outro material, geralmente oco, que é usado em diversos desportos [ ] in Grande Dicionário Língua Portuguesa, Porto Editora (texto com supressões) 1 + Guia do Professor 2 Guiões de Leitura Caderno de Atividades 4 Caderno do Professor Anualização do Programa CD Áudio 7 CD de Recursos 8 e- do Professor nas margens laterais 1 Todas as sequências apresentam: Escrita O manual está organizado em quatro grandes sequências: Texto narrativo Texto dramático Texto poético Textos não literários Um módulo inicial permite o diagnóstico de competências. Na seleção dos textos, respeitou-se o referencial de textos determinado pelos novos Programas de Português do Ensino Básico: diários; memórias literatura popular e tradicional narrativas juvenis de carácter realista narrativas juvenis de aventura e fantásticas narrativas da literatura portuguesa narrativas da literatura dos países de língua oficial portuguesa narrativas da literatura universal, clássica e contemporânea crónicas textos dramáticos poemas biografias; autobiografias descrições; retratos notícia, reportagem, entrevista texto de opinião; crítica publicidade banda desenhada cartas, correio eletrónico, SMS, convites, avisos, recados textos instrucionais separador com indicação dos textos textos acompanhados por atividades distribuídas pelas rubricas: 11 Leitura atividades de pré-leitura e de compreensão escrita Oralidade atividades de compreensão e de expressão oral a partir da exploração de textos e de materiais audiovisuais Texto Oralmente, apresenta uma definição de bola, indicando as características (forma, tamanho, material) e a função daquele objeto. Texto integral A bola O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número sem tento oficial 1 de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bol O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse Legal!. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma cois Como é que liga? perguntou. Como, como é que liga? Não se lig O garoto procurou dentro do papel de embrulho. Não tem manual de instrução? O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decididamente outros. Não precisa manual de instrução. O que é que ela faz? Ela não faz nad Você é que faz coisas com el O quê? Controla, chut.. Ah, então é uma bol Texto narrativo Claro que é uma bol Uma bola, bol Uma bola mesmo. Você pensou que fosse o quê? Oralidade Nada, não. O garoto agradeceu, disse Legal de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de 9. Observa o cartoon e discute com os teus colegas qual será a sua intenção crític um videogam Algo chamado Monster Ball, em que times 2 de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuament O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquin O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto. Filho, olh DIAL7EPI_08 Hector Salas (Brasil), sem título, in VI Porto Cartoon, Museu Nacional da Imprensa, Atenta na seguinte afirmação: Os videojogos são fonte de prazer, mas podem constituir um problema se se transformarem num vício Prepara e expõe à turma a tua opinião sobre a afirmação acim Orienta - -te pelo quadro. Tópicos que poderão orientar a tua exposição: Qual é a tua experiência em relação aos videojogos? Consideras-te viciado? O que torna os videojogos viciantes? Deveriam os pais limitar o tempo dedicado aos jogos? Todos os jogos são aconselháveis? Que problemas de saúde, familiares e comportamentais estão associados a um uso excessivo destes jogos? Vocabulário: Videojogo, comportamentos saudáveis/nocivos, isolamento, convívio, violência, agressividade, destreza, agilidade, rapidez, imitação, fuga à realidade Conectores discursivos: Para começar, considero que, por um lado, por outro lado, além disso, é evidente que, em consequência, no entanto, em conclusão, para finalizar P.C.T. 11 exercícios de escrita planificada e orientada Gramática exercícios gramaticais em articulação com a leitura e a escrita Fixa quadros com sínteses dos conteúdos trabalhados ficha de autoavaliação O que aprendi sobre síntese final No final do manual, A minha gramática apresenta: informações e exercícios gramaticais, em conformidade com o Dicionário Terminológico; as novas regras ortográficas (novo Acordo Ortográfico). A minha gramática A. Variação da língua portuguesa 2 Exercícios 27 B. Os sons e a sua representação gráfica Vogais e semivogais Sílaba e acento da palavra 240. Regras de translineação Algumas (novas) regras ortográficas 241. Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita 242. Palavras homófonas, homógrafas, homónimas e parónimas 24 Exercícios 244 C. A formação de palavras Derivação Composição 24. Processos irregulares de formação de palavras 247 Exercícios 247 D. As classes de palavras 249 Classes abertas de palavras 1. O nome O adjetivo 249. O verbo O advérbio 2. A interjeição 24 Classes fechadas de palavras. O pronome O determinante 2 8. O quantificador A preposição A conjunção 29 Exercícios 20 E. A estrutura da frase 2 1. Frase ativa e frase passiva 2 2. Constituintes da frase (grupos) 2. Funções sintáticas 24 Sujeito 24 Predicado 2 Complemento direto 2 Complemento indireto 27 Complemento oblíquo 27 Complemento agente da passiva 28 Predicativo do sujeito 29 Modificador (do GV) 29 Vocativo 270 Exercícios Frase simples e complexa 27 Exercícios 277 F. O texto Discurso direto e indireto 279 Exercícios 280 Modelos de conjugações verbais 282 Verbo regular da 1.ª conjugação: Falar 282 Verbo regular da 2.ª conjugação: Comer 28 Verbo regular da.ª conjugação: Partir 284 Verbo conjugado com pronome: Amá-lo 28 Verbo conjugado na passiva: Ser amado 28 Alguns verbos irregulares Guia do Professor nas margens laterais do manual propostas de resolução dos exercícios propostas de trabalho e informações complementares sugestões para a exploração dos vídeos remissões para outros componentes do projeto Guiões de Leitura O Cavaleiro da Dinamarca, [em articulação com o PowerPoint Didático] História de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar, Luis Sepúlveda Leandro, Rei da Helíria, Alice Vieira Guião de Leitura 1 O Cavaleiro da Dinamarca Livro indicado pelo Programa de Português e recomendado pelo Plano Nacional de Leitura para leitura orientada na sala de aula no 7.º ano de escolaridad DIAL7_GL Porto Editora Antes da leitura A A autora Esta pode ser a introdução da entrevista que vais preparar para apresentar à tua turma: Vemos nela uma das maiores poetisas e contistas do século. O nosso objetivo é conhecer e divulgar alguns aspetos da sua vida e sobretudo da sua relação com a narrativa e com a poesi Sabemos que não aprecia ser entrevistada e, por isso, lhe ficamos eternamente reconhecidos por ter concordado em estar aqui connosco para nos fa - lar um pouco de si e da sua obr Para a preparação e realização da entrevista, segue estes passos: 1. Na Internet ou num dicionário de literatura portuguesa, procura informações sobre aspetos da vida e obra de. 2. Seleciona a informação mais importante e organiza os dados.. Em conjunto com um colega, prepara a entrevista que farias a esta escritor Elabora o guião com as perguntas e as respostas. 4. Concretiza a entrevista com o teu colega de grupo: um será o(a) entrevistador(a); o ou - tro, a entrevistad 4 Caderno de Atividades Exercícios de conhecimento explícito da língua Exercícios de escrita (propostas de resolução) 19. Funções sintáticas icas Sujeito e predicado Variação da língua portuguesa Caderno do Professor Planificação anual Consultar p Imagina que partiste uma perna e que, por essa razão, não poderás ir à escola durante uma seman Telefonas a contar a situação 2. a três pessoas: a um colega de turma (), à tua sujeitos avó () compostos e ao diretor sujeitos de simples turma (). Escreve o que dirias a cada um, adaptando o teu discurso a cada interlocutor. 2. Lê o texto seguint Consultar p. 2. sujeito Sujeito simples Sujeito composto Sujeito nulo f. g. Para fruir 1 lances 2 tão excelsos valia a pena aturar o despotismo de minha tia a mais temida e amada das tias e a mais fascinante! [ ] As únicas repreensões que dela ouvia provinham da vergonhosa modéstia do meu vocabulário. Claro está que minha tia propôs-se combater o mal enquanto me tivesse a seu lado [ ]. Como? Obrigando-me a apreender o significado de três palavras domingueiras, do nascer ao pôr do sol, e a utilizá-las na conversação. Se acontecia eu dizer chamuscar o porco em vez de musgar o porco, gelava-me com um simples franzir de sobrolhos. [ ] Acabou por vedar-me quaisquer familiaridades com os camponeses, cuja linguagem asselvajada exerceria ação perniciosa no meu intelecto. Fiquei acabrunhado 4. Altino do Tojal, Os Putos, 11.ª e, E Sá da Costa, fruir: desfrutar, gozar. 2. lances: aventuras, peripécias (o narrador refere-se àquilo que observava quando chegava com a tia à aldeia onde ela dava aulas).. excelsos: sublimes, maravilhosos. 4. acabrunhado: triste, abatido. Testes de compreensão oral Testes de compreensão escrita Testes de avaliação sumativa Grelhas de registo de avaliação Soluções dos Guiões de Leitura DIAL7CA Porto Editora 7 8 Anualização do Programa de Língua Portuguesa para o manual Diálogos Distribuição dos descritores de desempenho e dos conteúdos pelos 7., 8. e 9. anos, relativamente às competências da disciplina CD Áudio Textos ditos por atores de teatro CD de Recursos vídeos para atividades de Compreensão Oral 2 vídeos para atividades de Escrita PowerPoint Didáticos: O Cavaleiro da Dinamarca um percurso possível Exercícios gramaticais Materiais fotocopiáveis e projetáveis: textos, imagens e fichas de trabalho (para registo de leituras e atividades de escrita realizadas pelos alunos) e- do Professor (disponível também para o aluno) Desenvolvido em estreita relação com o manual, consiste na sua versão digital, a partir da qual é possível aceder a diversos recursos: Materiais interativos PowerPoint Didáticos Recursos do Professor