Plano de Ação da Equipa de Avaliação Interna

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1 Plano de Ação da Equipa de Avaliação Interna 2013/2015

2 Índice Plano de Ação... 3 Constituição da Equipa de Autoavaliação... 3 Etapas/fases do ciclo de avaliação... 4 Cronograma do 1º ano do ciclo de avaliação (2013/2014)... 5 Cronograma do 2º ano do ciclo de avaliação (2014/2015)... 6 Metodologia... 6 Identificação de referentes... 6 Guião para a identificação dos domínios, campos de, referentes, indicadores e instrumentos... 7 Plano de divulgação Folheto de divulgação... 16

3 Plano de Ação A Avaliação Interna do Agrupamento, enquanto processo de autorregulação de práticas e processos, orientada para a melhoria dos resultados, tem sido desenvolvida ao longo dos últimos anos. A procura por indicadores que possam contribuir para a qualidade dos serviços educativos prestados rumo à excelência é um dos objetivos dos grupos de trabalho encarregues de coordenarem o processo de autoavaliação do Agrupamento. A autoavaliação poderá constituir um instrumento poderoso ao serviço dos atores internos da escola. O diálogo que estes estabelecem deve incidir no contributo de cada um para o planeamento e aperfeiçoamento do trabalho na sala de aula, na escola e na comunidade. Se todos entenderem o verdadeiro sentido deste tipo de avaliação certamente teremos uma escola melhor no futuro. Partindo deste pressuposto, iniciar-se-á um novo ciclo avaliativo que irá decorrer ao longo dos próximos dois anos (2013/2015). Este documento visa apresentar o Plano da Ação que será implementado ao longo do horizonte temporal deste ciclo avaliativo. Constituição da Equipa de Autoavaliação Nuno Mota - Adjunto da Direção e Coordenador da Equipa de Trabalho João Paulo Silva - Amigo Crítico Jorge Pinheiro - Representante do pessoal docente Luís Geada - Representante do pessoal docente Lino Laranjinha - Representante do pessoal docente Hermínia Marques - Representante do pessoal docente (professora bibliotecária) Alexandra Carneiro - Representante do pessoal docente Mário Mendes - Representante do Pessoal não docente (assistente técnico) Sara Oliveira - Representante do pessoal não docente (assistente operacional) Ricardo Monteiro - Representante dos alunos João Brito - Representante dos Pais e Encarregados de Educação Página

4 Etapas/fases do ciclo de avaliação No primeiro ano, privilegiar-se-á o diagnóstico organizacional (com a identificação de pontos fortes e oportunidades de melhoria), a sensibilização da comunidade e o estabelecimento de um Plano de Melhoria, que terá em conta a priorização, planeamento e o início da implementação das ações. Preveem-se, pois, as seguintes etapas: Constituição da Equipa de Autoavaliação; (Conclusão e) Divulgação do relatório da Avaliação Interna do ano letivo anterior, com a identificação de pontos fortes, oportunidades, constrangimentos e ações de melhoria Atualização do regimento da Avaliação interna; Elaboração do Plano de Ação (atividades e cronograma); Sessão formativa, no dia 04/12/2013, coordenada pelo professor doutor José Matias Alves (Universidade Católica Portuguesa), direcionada para todos os professores do Agrupamento, com destaque para membros dos Conselhos Geral e Pedagógico, coordenadores e elementos da Equipa de Autoavaliação; Divulgação do Plano de Ação; Atualização do diagnóstico organizacional: Elaboração dos indicadores de autoavaliação, Criação e aplicação dos questionários para conhecer o nível de satisfação do pessoal docente, não docente, alunos e pais/ee, Observatório do aluno processo continuado de auscultação aos alunos acerca do seu agrado face à escola, Tratamento estatístico dos questionários, Elaboração do relatório de autoavaliação intercalar 1ª avaliação intermédia, Análise dos resultados de autoavaliação, Divulgação dos resultados; Ações de melhoria (priorização, planeamento e implementação); 2ª avaliação intermédia. O segundo ano será destinado à consolidação da ação, com a implementação e acompanhamento do plano de melhoria e à avaliação final dos resultados e à definição de novos avanços. Os cronogramas que a seguir se apresentam dão-nos conta das ações e atividades previstas, bem como da respetiva calendarização para a sua realização. Pequenos reajustes serão feitos ao longo do processo avaliativo. Página

5 Cronograma do 1º ano do ciclo de avaliação (2013/2014) Etapas/Ações Reconstituição do grupo de trabalho de avaliação interna Regimento da avaliação interna Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Formação Definição das estratégias de atuação Plano de ação (atividades e cronograma) Criação do Observatório do Aluno Sensibilização e divulgação à comunidade Atualização do diagnóstico organizacional Elaboração dos indicadores de avaliação Criação e aplicação dos questionários de satisfação ao pessoal docente, não docente, alunos e pais/ee Tratamento estatístico dos questionários Elaboração do relatório de diagnóstico organizacional 1ª avaliação intermédia e discussão dos resultados Atualização do plano de ação e melhoria (priorização e planeamento) Sensibilização e divulgação à comunidade Implementação das ações de melhoria 2ª avaliação intermédia Divulgação dos resultados e sensibilização Página

6 Cronograma do 2º ano do ciclo de avaliação (2014/2015) Etapas/Ações Divulgação dos resultados e sensibilização Implementação e acompanhamento do plano de melhoria Avaliação da implementação das ações Relatório final Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Definição de novos avanços Metodologia Neste processo de autoavaliação recorrer-se-á tanto a métodos de quantitativa como de qualitativa no sentido de se obter uma perspetiva multidimensional da Escola. Serão utilizadas diferentes técnicas de recolha de dados, como grelhas de observação, inquéritos por questionário, documental e estatística, num processo que permita a triangulação e a diversificação dos meios de pesquisa da informação. Identificação de referentes No sentido de orientar o trabalho da Equipa de Autoavaliação do Agrupamento, seguidamente apresenta-se um guião que sistematiza a categorização a usar durante o processo avaliativo. Assim, optou-se por utilizar os três domínios propostos pela Inspeção Geral da Educação e Ciência - IGEC (resultados, prestação do serviço educativo e liderança e gestão) e respetivos campos de e referentes. Por sua vez, para cada referente foi um conjunto de indicadores e os instrumentos previstos para a aferir o grau de concretização. Página

7 Página7 Guião para a identificação dos domínios, campos de, referentes, indicadores e instrumentos Resultados Resultados académicos Evolução dos resultados internos contextualizados Evolução dos resultados externos contextualizados Qualidade do sucesso Abandono e desistência Evolução da escola - ranking Retenções por ano de escolaridade Reprovações por ciclo de ensino Alunos com nível/classificação superiores a 3 (EB) ou a 13 (ES) Disciplinas e anos com mais sucesso/insucesso Evolução da escola - ranking Resultados dos exames nacionais a Português e Matemática no 4º, 6º e 9º anos Resultados dos exames do ensino secundário (Português, MACS, Matemática A, História A, Geografia A, Biologia e Geologia, Física e Química A, Filosofia) Disciplinas e ciclos com mais sucesso/insucesso Taxa de empregabilidade dos alunos dos cursos profissionais Alunos que ingressaram na universidade Diferencial entre a avaliação interna e externa Taxa de abandono escolar Taxa de desistência Ranking Programa de alunos Plataforma MISI Pautas Ranking Programas ENES/ENEB Plataforma MISI Dados do GAVE Questionário aos antigos alunos Programas ENES/ENEB Plataforma MISI Pautas Programa de alunos

8 Página8 Resultados Resultados sociais Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades Cumprimento das regras e disciplina Formas de solidariedade Alunos inscritos nos projetos Taxa de participação efetiva nas atividades extracurriculares (Desporto Escolar, clubes, projectos, ) Representatividade nos órgãos da Escola Indicadores do observatório dos alunos Total de participações disciplinares Número de alunos com participações Disciplinas com participações disciplinares Número de professores que efetuaram participações Motivos das participações Número de alunos que saíram da sala de aula para o GAA Medidas disciplinares tomadas Ações desenvolvidas no âmbito dos projetos/clubes: campanhas de recolhas de bens promovidas pela escola/alunos Apoio a alunos e famílias Relatório da coordenação de projetos Ficha de avaliação das atividades (PAA) Relatórios (profissional) Observatório do Aluno Documentos orientadores do Agrupamento Assembleia de delegados/associação de estudantes Gabinete de Apoio ao Aluno (nº e natureza; relação participação ou processos/reincidências e medidas aplicadas e de seguimento) final de cada período SASE (nº de casos e tipologia de apoio) SEAE e UEE (n.º casos e tipologia de apoio) Ficha de avaliação das atividades (PAA)

9 Página9 Resultados Resultados sociais Reconhecimento da comunidade Impacto da escolaridade no percurso dos alunos Grau de satisfação da comunidade educativa Formas de valorização dos sucessos dos alunos Contributo da escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente Taxa de empregabilidade dos alunos dos cursos profissionais Alunos que ingressaram na universidade Taxas de satisfação dos resultados escolares Taxas de satisfação com professores, assistentes técnicos, assistentes operacionais Taxa de satisfação com as lideranças (Direção do Agrupamento e DT) Taxas de satisfação com os serviços (biblioteca, cantina, loja do aluno, secretaria, bar, ) Taxas de satisfação com o clima de escola Número de alunos indicados para o quadro de mérito. Estágios profissionais promovidos em empresas/instituições da comunidade Projetos/atividades/formações orientados para a comunidade Taxa de empregabilidade dos alunos dos cursos profissionais Protocolos e parcerias estabelecidos Questionário aos antigos Alunos (criação de um mecanismo de seguimento) Dados ENES Questionário aos pais / EE Quadro de mérito/prémio de mérito Dossiers de curso Relatórios de avaliação do PAA Registos de ocupação dos espaços

10 Página10 Prestação do serviço educativo Planeamento e articulação Gestão articulada do currículo Contextualização do currículo e abertura ao meio Utilização da informação sobre o percurso escolar dos alunos Coerência entre ensino e avaliação Trabalho cooperativo entre docentes Reuniões de Conselho de Turma / Equipas pedagógicas / Departamentos Atividades de clubes ou outros serviços que articulam com o currículo Atividades curriculares/não curriculares promovidas por professores de diferentes ciclos de ensino Atividades curriculares/não curriculares desenvolvidas nas instalações da escola sede pelos alunos do 1.º CEB Visitas de estudo/saídas de campo ao concelho Projetos e atividades desenvolvidas Atividades e eventos (exposição do núcleo de projetos, divulgação nos meios digitais, jornal da escola, dia do diploma, ) Diferencial entre a avaliação interna e externa Partilha de experiências com professores do mesmo grupo ou área disciplinar Preparação de instrumentos de avaliação e classificação em conjunto Matrizes dos exames (efetuadas em conjunto) Planificação de atividades curriculares em conjunto Planificação não curriculares em conjunto Preparação de recursos educativos comuns Supervisão e articulação com os professores das AEC Interação entre as unidades (Jardim de Infância, Centro Escolar e Escola Sede) que integram o agrupamento Convocatórias/atas Relatórios de avaliação do PAA Registos de empréstimos e atividades da biblioteca Frequência das AEC mas salas específicas da escola sede registo livro de ponto Relatórios de avaliação do PAA Grelha de registo Relatórios de avaliação do PAA Pautas Plataforma GAVE Inquéritos (EE, alunos e professores) Inquéritos (professores) Inquérito ao PPT Ordem de trabalhos e atas de departamento Atas do CP PAA

11 Página11 Prestação do serviço educativo Práticas de ensino Adequação das atividades educativas e do ensino às capacidades e aos ritmos de aprendizagem das crianças e dos alunos Adequação das respostas educativas às crianças e aos alunos com necessidades educativas especiais Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos Metodologias ativas e experimentais no ensino e nas aprendizagens Critérios para a definição dos apoios educativos em sala de aula Critérios para o reforço das cargas horárias das disciplinas Critérios para a atribuição de coadjuvâncias Adequações curriculares versus características dos alunos/turmas Número de alunos enquadrados no EE Horas por alunos em situações de apoio no âmbito da EE Grau de satisfação dos EE com alunos na UEE Atividades e projetos direcionados para alunos com NEE (grupo de DE, culinária, sala snoozlen, piscina, equitação terapêutica ) Apoio dos técnicos especializados (psicólogos e terapeutas) Práticas de supervisão pedagógica centrada no desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes (realização de narrativas colaborativas) Turmas desdobradas com ocupação do espaço específico (laboratório/salas específicas) Taxas de utilização de recursos inovadores (quadros interativos/tic, ) Visitas de estudo/saídas de campo Grau de satisfação com as situações de aprendizagem ativa e experimental Grau de satisfação com as condições para implementar metodologias ativas e experimentais Inquéritos (EE, alunos e professores) Regulamento interno PEI Projetos Curriculares de Turma Inquérito aos pais da UEE Inquérito aos pais de outros alunos com NEE Inquérito aos Técnicos especializados Protocolo com CLDS Reuniões com CPCJ Análise qualitativa do conteúdo das narrativas Atas de departamento (SEAE) Horário Relatórios de avaliação do PAA Inquéritos (alunos e professores) Registo de utilização dos computadores na biblioteca

12 Página12 Prestação do serviço educativo Práticas de ensino Monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens Valorização da dimensão artística Rendibilização dos recursos educativos e do tempo dedicado às aprendizagens Acompanhamento e supervisão da prática letiva Diversificação das formas de avaliação Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação Monitorização interna do desenvolvimento do currículo Grau de satisfação com a valorização da dimensão artística na escola Grau de satisfação com as condições para implementar atividades artísticas Número de atividades artísticas Abrangência dos currículos do EB (AEC) Transversalidade dos recursos específicos para determinada área ou tipo de ensino para toda a escola (recursos adquiridos no âmbito do POPH) Preparação para as provas finais e exames nacionais Sessões formativas no âmbito do acompanhamento pedagógico (novos programas) Reuniões no âmbito da supervisão da prática letiva Grau de satisfação com o acompanhamento e supervisão da prática letiva Formas de avaliação implementadas (formativa, diagnóstica e sumativa) Dimensões da avaliação (cognitiva/atitudinal) Discussão/definição plenária em sede de departamento Elaboração conjunta do material de avaliação e sua classificação Matrizes dos exames (efetuadas em conjunto) Planificação, desenvolvimento e avaliação Inquéritos (alunos e professores) Relatórios de avaliação do PAA Horários/currículo Registos de entrada Registos dos professores Calendarização e Atas do CP Inquéritos (alunos e professores) Relatórios dos coordenadores de departamento Inquéritos (alunos e professores) Critérios de avaliação Ordem de trabalhos e atas dos departamentos Ata do CP Instrumentos (grelhas) de planificação e avaliação

13 Página13 Prestação do serviço educativo Liderança e gestão Monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens Liderança Eficácia das medidas de promoção do sucesso escolar Prevenção da desistência e do abandono Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de identificação com a escola Valorização das lideranças intermédias Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras Motivação das pessoas e gestão de conflitos Mobilização dos recursos da comunidade educativa Levantamento das dificuldades reveladas pelos alunos e criação de propostas de intervenção (apoio educativo) Evolução dos níveis dos alunos propostos para o apoio educativo Taxas de abandono e desistência Definição de metas mensuráveis/avaliáveis que facilitem a monitorização regular dos objetivos do projeto educativo/contrato de autonomia Grau de satisfação os alunos, professores e EE Envolvimento em projetos como forma de responder a problemas reais da educação local Grau de satisfação dos professores relativamente às competências de liderança (qualidade, sentido de justiça, ) Articulação entre os diferentes órgãos N.º de parcerias com instituições da comunidade Participação ativa dos pais em projetos/clubes Envolvimento da associação APAVO Nº de projetos locais, nacionais e internacionais Tratamento afetivo Organização dos horários dos professores Opinião acerca da atitude das lideranças perante situações de conflito Nº de parcerias com instituições da comunidade Participação ativa dos pais em projetos/clubes Envolvimento da associação APAVO Grelha e relatórios para avaliação das propostas de intervenção implementadas Dados MISI Projeto Educativo/Contrato de autonomia Inquéritos (alunos, EE e professores) Inquéritos (professores) Questionário aos parceiros PAA Inquéritos (alunos, EE e professores) Horários dos professores Questionário aos parceiros Projeto Educativo PAA Contrato de autonomia

14 Página14 Liderança e gestão Gestão Critérios e práticas de organização e afetação dos recursos Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração de horários e de distribuição de serviço Avaliação do desempenho e gestão das competências dos trabalhadores Promoção do desenvolvimento profissional Desdobramento de horários (FQ/CN) Coadjuvâncias Afetação de salas específicas / disciplinas Capitalização de recursos conseguidos pelo POPH para outros alunos/turmas Afetação de Direções de Turma aos professores Critérios para a definição das AEC promovidas Existência de critérios de constituição de turmas/horários Afetação de Direções de Turma ou outros cargos aos professores Sistematização e acompanhamento do processo de avaliação do pessoal docente pela Secção de Avaliação/Conselho Pedagógico Conflitos/reclamações nos processos de avaliação de desempenho Levantamento das necessidades de formação do pessoal docente, não docente e famílias Articulação das áreas prioritárias de formação do pessoal docente com as linhas orientadoras do Projeto Educativo Resposta do Centro de formação às necessidades identificadas (número de ações de formação realizadas pelo Centro de Formação no Agrupamento e/ou com pessoal docente/não docente do Agrupamento; número de formadores do Agrupamento) Ações de formação desenvolvidas no seio da comunidade N.º e tipologia de ações de formação promovidas / frequentadas Horários Regulamento para instalações Regulamento Interno (anexo) Atas do C. Pedagógico Regulamento Interno/projeto curricular Processo individual dos docentes Agenda, ordem de trabalhos e atas do Conselho Pedagógico Portefolio anual da atividade desenvolvida pela Secção de Avaliação Plano de formação do Agrupamento questionários aplicados anualmente ao pessoal docente, não docente e Encarregados de Educação Relatório do Centro de Formação PAA/Relatórios de avaliação das atividades

15 Página15 Liderança e gestão Gestão Autoavaliação e melhoria Eficácia dos circuitos de informação e comunicação interna e externa Coerência entre a autoavaliação e a ação para a melhoria Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração dos planos de melhoria Envolvimento e participação da comunidade educativa na autoavaliação Continuidade e abrangência da autoavaliação Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais Diversidade de mecanismos para a circulação de informação Ações da Equipa de Avaliação Interna Dados provenientes da dos instrumentos de recolha de dados (metodologia de investigação-ação) Contributos da Avaliação Externa para a elaboração de documentos orientadores Constituição da equipa de autoavaliação Participação dos pais e alunos nos procedimentos de avaliação interna Constituição da equipa (diversidade de elementos) Continuidade do trabalho desenvolvido pelas diferentes equipas de autoavaliação Divulgação das conclusões da avaliação interna Contributos da Avaliação Interna para a elaboração de documentos estruturantes , plataforma weduc, página da escola, biblioteca digital, blogs ) Relatório de avaliação interna (linhas orientadoras do PE ) Instrumentos de recolha de dados (EE, alunos e professores) Projeto Educativo, RI, Contrato de Autonomia Inquéritos Site da avaliação interna Página da Escola Projeto Educativo RI Contrato de Autonomia

16 Plano de divulgação A divulgação das várias etapas e momentos do ciclo avaliativo será assegurada de forma periódica, através dos seguintes meios: Conselho Pedagógico (novembro, fevereiro e julho/setembro), Página da escola, Página de avaliação ( Cartaz, Folheto, Agenda Folheto de divulgação Página

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