ROTEIRO DE ENTREVISTA SEMOI-ESTRUTURADA PARA CARACTERIZAÇÃO DOS SERVIÇOS DE APOIO NO MUNICÍPIO

Transcrição

1 Prezada (nome) Estamos realizando um estudo em rede nacional sobre os Serviços de Apoio de Educação Especial ofertados no Brasil que têm sido organizados para favorecer a escolarização de estudantes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns das escolas regulares. Este estudo estará sendo realizado em mais de 20 municípios simultaneamente e o nosso município está entre os selecionados devido a participação de pesquisadores da nossa universidade no projeto. Acreditamos que pela posição que você ocupa no contexto educacional do município sua colaboração terá uma grande relevância neste processo investigativo. Portanto, contamos com a sua disponibilidade para compartilhar conosco algumas informações preliminares sobre o município que certamente contribuirão para o aperfeiçoamento dos serviços no nosso município e no país. Iremos posteriormente te oferecer uma devolutiva sobre os resultados deste levantamento. Gostaria de pedir permissão para gravar nossa conversa e saliento que sua identidade será mantida em sigilo. Caso você não tenha acesso as informações solicitadas no momento, basta nos informar. Podemos começar? [fala introdutória do próximo bloco de questões] Primeiramente eu preciso perguntar alguns dados preliminares sobre seu cargo e suas atribuições. Qual é o seu cargo? Há quanto tempo você atua na rede deste município? E neste cargo especificamente, você está há quanto tempo? Quais são suas atribuições neste cargo? Page 1

2 [fala introdutória do próximo bloco de questões] Nosso primeiro tema será sobre a história da educação especial no município. 1) Você poderia nos contar o que conhece sobre a história da educação especial no seu município? Por exemplo, quando e como ela começou, como as mudanças foram ocorrendo, etc. 2) Houve participação de instituições especializadas ou organizações não governamentais, nessa trajetória histórica? (Por exemplo, quando elas foram criadas, por quais pessoas, para quais tipos de clientela, se são sem fins lucrativos, etc.) 3) E nas escolas comuns, como foi a história da criação dos serviços de apoio de educação especial nas escolas comuns (por exemplo: classe especial, sala de recursos, sala de recursos multifuncional, serviço de itinerância, outros)? 4) Atualmente, quais são os tipos de atendimento? Quantos serviços de cada tipo têm na rede do Município? [fala introdutória do próximo bloco de questões] Vamos falar um pouco dos processos de formação de educadores (m programas do governo federal, estadual ou do município) que aconteceram no município nos últimos 5 anos. 5. Nos últimos cinco anos, quais cursos foram realizados (por exemplo, educar na diversidade, renafor, educação especial profissional, formação continuada em educação especial a distância, e outros cursos promovidos no município, etc). 6. Para cada curso realizado informe a) Quando aconteceu, b) Como foi seleção de participantes, c) Quantidade de participantes d) Qual foi a modalidade (presencial e/ou a distância) Page 2

3 e) Qual foi o objetivo do(s) curso(s) f) Carga horária g) Qual foi o nível do curso (extensão, aperfeiçoamento, especialização, etc.) [fala introdutória do próximo bloco de questões] Vamos falar agora sobre os documentos oficiais que norteiam e/ou nortearam as ações municipais nesta área. 7) O município chegou a elaborar documentos como leis, diretrizes, resoluções, instruções normativas, decretos, etc. sobre a educação especial? Em caso positivo quais foram? SOLICITAR CÓPIA DESSES DOCUMENTOS 8) O município tem como prática apoiar-se ou nortear-se por documentos federais como leis, diretrizes, decretos para o desenvolvimento e/ou prestação dos serviços de educação especial? Em caso positivo, quais os documentos que são utilizados? 9) Que tipo de uso é feito desses documentos? [fala introdutória do próximo bloco de questões] Vamos falar agora sobre a questão do processo de avaliação para a identificação dos estudantes com suspeita de deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habildiades/ superdotação. 9) Em geral, o encaminhamento inicial do estudante é feito por quem: pais, professores, outro profissional? Por exemplo: quem informa inicialmente que o estudante é suspeito de ter alguma condição que precisa ser avaliada? 10) Você poderia comentar como é o processo de identificação para os diferentes tipos de condição, por exemplo: a) deficiência intelectual, b) deficiência visual (baixa visão e cegueira) Page 3

4 c) deficiência auditiva ou surdez d) deficiências múltiplas e) surdocegueria f) altas habilidades/superdotação, g) transtornos globais do desenvolvimento? 11) Existe um profissional ou equipes para avaliar cada uma das condições apresentadas pelos estudantes? Quais profissionais? 12) São estes profissionais que definem e/ou encaminham os estudantes para o serviço de apoio? Em caso negativo quem define os encaminhamentos para os serviços de apoio? 13) Qual é o local onde ocorre esta avaliação? 14) Como é escolhida a especificidade do serviço de apoio para cada condição apresentada pelo estudante? a) deficiência intelectual, b) deficiência visual (baixa visão e cegueira) c) deficiência auditiva ou surdez d) deficiências múltiplas e) surdocegueira f) altas habilidades/superdotação, g) transtornos globais do desenvolvimento 15) Qual o tempo que dura em média este processo, do momento em que começa a avaliação até que o estudante comece a receber algum tipo de serviço de apoio? 16) Existe lista de espera de estudantes já identificados e que aguardam vaga nos serviços de apoio? Em caso positivo para quais tipos de estudantes? Page 4

5 [fala introdutória do próximo bloco de questões] Vamos agora falar sobre os serviços de apoio do município nos dias atuais. 17) Você poderia nos dizer quais são os serviços de apoio de educação especial que o município disponibiliza aos estudantes? Por exemplo: classe especial, sala de recurso, sala de recursos multifuncionais, ensino domiciliar, ensino hospitalar, itinerância, serviço de apoio em sala de aula? 18) Quais desses serviços são mais utilizados? 19) Qual o motivo desses serviços serem os mais utilizados? 20) No município vocês identificam alguma demanda por serviços específicos que não foi ainda contemplada, para estudantes com deficiências (visual, auditiva, física, múltipla) transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação? [fala introdutória do próximo bloco de questões] Agora vamos falar um pouco da história desses serviços de apoio. 21) Quando estes serviços de apoio foram criados no município e por qual motivo? 22) Qual é o mais antigo: classe especial, sala de recursos, sala de recursos multifuncional ou outros? 23) Qual a história do processo de cada implementação? 24) Para qual tipo de aluno cada serviço foi criado: deficiência (física, auditiva, intelectual, visual, múltiplas) transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação ou outros? [fala introdutória do próximo bloco de questões] Agora vamos conversar sobre estes serviços nos dias atuais. Vamos focalizar nos serviços de apoio que desenvolvem a sua atuação na perspectiva da sala de recursos/sala de recursos mulfifuncional 25) Qual o nome dado ao serviço de apoio que é desenvolvido na perspectiva da proposta das salas de recursos? 26) Qual é a quantidade de estudantes que participam deste serviço de apoio? Page 5

6 27) Qual é a quantidade de ambientes em funcionamento ( numero de salas) para este serviço de apoio distribuídos no município? 28) Como é organizado o tempo, turnos e horários nos ambientes destinados a este serviço de apoio? 29) Qual é a quantidade total de estudantes beneficiados por este serviço de apoio por sala? E no total do município 30) Qual é a formação mínima exigida aos profissionais que atuam neste serviço de apoio? 31) Quantos professores que atuam neste serviço de apoio por sala? Por turno? E no município como um todo? 32) Qual é a função desses serviços? 33) Descreva as principais atividades são desenvolvidas neste serviço de apoio? 34) Quais recursos materiais são disponibilizados no ambiente destinado a este serviço de apoio? 35) Existem parcerias intersetoriais para este serviço de apoio? Quais são elas e quem são os profissionais envolvidos? 36) O seu setor administrativo (ou secretaria) recebeu algum tipo de apoio (recursos financeiros, recursos materiais) do governo federal para a implantação desse serviço de apoio? a) Quais foram? b) Como se deu este processo? c) Como foi pleiteado? 37) Há necessidade de apoio financeiro para atender a demanda e funcionamento deste serviço de apoio? Quais são elas? 38) Como está organizado esse serviço de apoio em relação a cada condição apresentada pelos estudantes? Por exemplo, no caso da: a) deficiência intelectual, b) deficiência visual (baixa visão e cegueira) Page 6

7 c) deficiência auditiva ou surdez d) deficiências múltiplas e) surdocegueira f) altas habilidades/superdotação, g) transtornos globais do desenvolvimento 39) Quais benefícios vocês identificam no serviço de apoio ofertado em salas de recursos? 40) Há dificuldades em relação à oferta desse serviço de apoio na escola regular? Quais? [fala introdutória do próximo bloco de questões] Agradecemos a sua participação e o seu envolvimento nos esclarecimentos das questões realizadas. 41) Você deseja acrescentar alguma informação que não foi abordada nos questionamentos e/ou esclarecer algum comentário realizado? Quais? Page 7