INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DO ESPÍRITO SANTO FACULDADE DO ESPÍRITO SANTO - UNES CAMPUS I E CAMPUS II

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1 1 INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DO ESPÍRITO SANTO FACULDADE DO ESPÍRITO SANTO - UNES CAMPUS I E CAMPUS II PROJETO CORPUS LITERÁRIO LEITURA VIVA Equipe envolvida e Responsáveis pelo Projeto: Prof. Me. Domingos Corrêa de Almeida Prof. Me. Jocimar Fernandes Prof. Me. Antonio Carlos de Andrade Batista Profa. Dra. Jalusa Prestes Abaide Profa. Me. Solange Caleira Guerreiro Profa. Dra. Janice Maria Ribeiro Dias Profa. Me. Sharinna Venturim Zanuncio Prof. Me. Jefferson Diório do Rozario Profa. Esp. Tatiane Payer de Almeida CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 2013/2

2 2 PROJETO PARA OS CURSOS DOS CAMPUS I e CAMPUS II DA FACULDADE DO ESPÍRITO SANTO UNES Projeto Corpus Literário Leitura Viva Público alvo: Alunos dos Cursos do Campus I (Administração, Direito, Psicologia e Sistemas de Informação) e do Campus II (Biomedicina, Engenharia de Petróleo e Gás e Engenharia de Produção). Assim como as Coordenações Acadêmicas, Coordenações de Curso, Coordenação de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação e professores. Instituição idealizadora: Faculdade do Espírito Santo UNES. Ano de implementação: 2013/2º semestre Participações: Coordenações Acadêmicas, Coordenações de Curso, Coordenação de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação, professores e alunos dos Campus I e Campus II da UNES. Problema Os acadêmicos de uma forma geral possuem atualmente características que contradizem o perfil desejado de um egresso de nível superior, uma vez que estes necessitam no decorrer e ao final do curso, comparar, resumir, observar, classificar, interpretar, criticar, buscar suposições, imaginar, obter e organizar dados, levantar hipóteses, aplicar fatos e princípios a novas situações e planejar projetos de pesquisa em suas áreas de atuação. Justificativa Um dos elementos básicos da discussão da ação docente refere-se ao ensinar, ao aprender a ao apreender. Para que essas ações não sejam realizadas de forma disjuntas, é relevante destacar o estudo do texto Ensinar, aprender, apreender e processos de

3 3 ensinagem, em que Anastasiou (2000) menciona as operações de pensamento, seus conceitos e relações na universidade. Ou seja, ao selecionar as ações contidas em diferentes estratégias, o programa de aprendizagem propõe ao aluno o exercício de processos mentais de complexidade variada e crescente à observação, à comparação, à tomada de decisões, às inferências como operações mentais, racionais, de julgamento, conclusão e decisão. Um projeto literário contempla as operações de pensamento, visto que o acadêmico precisa, no decorrer e ao final do curso, comparar, resumir, observar, classificar, interpretar, criticar, buscar suposições, imaginar, obter e organizar dados, levantar hipóteses, aplicar fatos e princípios a novas situações e planejar projetos de pesquisa. Acredita-se que projetos realizados a partir da leitura venham traduzir de forma prática o que é fomentado pela Instituição de Ensino Superior, Faculdade do Espírito Santo (UNES). Há, ainda que ser considerado os passos didáticos a serem seguidos pelo docente para o ensino: preparação, aplicação, generalização, simbolização, abstração. As orientações pedagógicas não se referem mais aos passos a serem seguidos, mas aos momentos a serem construídos pelos sujeitos em ação, respeitando sempre o movimento do pensamento. Tem-se aí, então, duas lógicas: a formal e a dialética. A primeira consiste em uma atitude que apreende parcialmente a realidade efetiva dos processos objetivos, submetendo-os a condições restritivas. Já a segunda, considera que, além dos princípios de identidade e negação, na base do processo de construção do conhecimento estão os princípios de movimento, contradição, existência de uma visão inicial e sincrética trazida pelo aluno de uma possibilidade de análise intencional e sistemática, visando à construção de sínteses, sempre provisórias, a serem efetivadas no processo do pensar humano, em ação conjunta de alunos e professores. É nesse contexto que se insere a leitura literária, a qual já teve nos dois últimos séculos um importante papel na formação da cultura geral, e hoje está praticamente restrita à escola, o que pode ser ruim, na medida em que nem sempre as instituições estão preparadas para desenvolver no aluno o gosto pela leitura, ao contrário, estudando o papel da literatura na vida dos educandos, nota-se um gradual desinteresse pelos livros, de tal modo que, quando chega à faculdade, muitas vezes o indivíduo tem verdadeira aversão pela leitura. Preocupando-se com essa situação, e reconhecendo o importante papel da literatura na vida dos alunos, as Coordenações Acadêmicas, Coordenações de Curso, Coordenação Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação, professores e alunos dos Campus I

4 4 e Campus II, optaram por empreender estudos na área de ensino da literatura. A relevância deste trabalho está no sentido não só de conhecer propostas de ensino que auxiliem na superação das dificuldades da leitura literária, como também de contribuir com a realidade na escola, proporcionando aos alunos uma melhor leitura, interpretação e escrita. Objetivos do projeto: Apresentar contribuição para a superação das dificuldades de leitura, interpretação e escrita dos alunos, incentivando-os à literatura literária; Otimizar as operações de pensamento com alunos da UNES; Avaliar como os alunos da UNES trabalharão as operações de pensamento focadas no projeto. Meta: Promover a leitura literária e fazer com que o aluno da UNES apresente, de modo satisfatório, no decorrer e no final do curso, as operações mentais já mencionadas na justificativa do Projeto. Por meio da leitura se abrem novos horizontes, torna-se possível entender o mundo e aprofundar conhecimentos sobre diversas áreas do conhecimento. Cronograma/ Metodologia: Agosto/ Divulgação da obra: Livro: Arte da Guerra Autor: Sun Tzu Setembro à - Preparação para a prova sobre a obra por meio de plantões didáticos Novembro/2013 pedagógicos semanais nos Campus I e Campus II Novembro/ Prova 13 de novembro (previsão) das 20h e 20min. às 22h. - Valor atribuído de 2,0 pontos para todas as disciplinas dos cursos, exceto Trabalho de Conclusão de Curso I e II e Estágio. - O Professor, das disciplinas que adotarem o Projeto, poderá assim, desenvolver a prova valendo 7,0 pontos, com um trabalho no valor de 1,0 ponto ou a prova valendo 8,0 pontos e 2,0 da prova do livro no instante da AV2.

5 5 - A prova contará com 9 questões objetivas e 1 discursiva na 1ª versão do projeto total; aumentando as discursivas a cada semestre com um máximo de 3. - A prova será aplicada nos Campus I e Campus II, e em cada um respeitará a divisão de ordem alfabética e não por curso, ou seja, os alunos estarão misturados. - Correção, atribuída aos professores que ministram o plantão didático pedagógico de Língua Portuguesa. - Entrega de resultados. Referência ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem Disponível em: < Estrat%25C3%25A9gias-metodol%25C3%25B3gicas.pdf>. Acesso em: 15 jul Deferido em: / / Coordenação Acadêmica Campus I Prof. Jocimar Fernandes Coordenação Acadêmica Campus II Prof. Domingos Correa de Almeida Coordenação de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação Profa. Sharinna Venturim Zanuncio