AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL LEVANTAMENTO DAS MEDIDAS REALIZADAS

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1 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL LEVANTAMENTO DAS MEDIDAS REALIZADAS RELATÓRIO DO CURSO PEDAGOGIA CPA 2011/12 Porto Velho RO 2011/2012 1

2 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA Profª Drª. Nelice Milena Batistelli Serbino COORDENADORA DA COMISSÃO Profª Lucimara Gonçalves Rezende Profº José Luís Bernardo Borges REPRESENTANTES DOS COORDENADORES DE CURSO Profº Esp. Aparecido Cláudio Scavassa Profª Esp. Daniella Ribeiro Silva Mariúba REPRESENTANTES DOS DOCENTES Profº Nuno Pinto Fernandes Machado de Araújo Profª Fabíola Araújo REPRESENTANTES DO CORPO DOCENTE LATU SENSU Edinalva Apolônio Pontes Willy Ferreira Reis REPRESENTANTES DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO Patrícia Passos Fortuoso Geisilani Santos REPRESENTANTES DO CORPO DISCENTE Dr. Benedicto César Almada Andréia Tamayose Rezende REPRESENTANTES DA COMUNIDADE CIVIL ORGANIZADA 2

3 APRESENTAÇÃO O presente relatório foi elaborado em conjunto, entre Membros da CPA, Colegiado de Curso e NDE e tem como objetivo divulgar para a comunidade acadêmica as medidas já realizadas e as previstas para sanar as deficiências apontadas pelos acadêmicos durante o processo avaliativo. Essa união entre CPA e Coordenações de Cursos, juntamente com os Docentes, tem aprimorado cada vez mais o processo de auto-avaliação, tornando fundamental para o sucesso da IES. Porto Velho, Comissão Própria de Avaliação - UNIRON 3

4 INTRODUÇÃO A Avaliação Institucional realizada no primeiro semestre de 2011 começou a fomentar o processo de reflexão, de pensar o papel da UNIRON na sociedade rondoniense, identificando as fragilidades e as potencialidades da Instituição. Fazer a auto-avaliação significa trabalhar diversos olhares em relação a um objeto de estudo, e isso implica em conflitos, desconfortos, logo inquietações das mais diversas naturezas atendo-se às potencialidades e fragilidades encontradas no decorrer do processo. Sem dúvida, que ser avaliado é, muitas vezes, desagradável, gerando insegurança, receios, insatisfações, conflitos e desconfianças em relação à autenticidade ou não dos dados obtidos. Mas não se pode perder de vista que o conhecimento que a avaliação interna proverá à comunidade institucional deve ter uma finalidade clara de planejar ações destinadas à superação das dificuldades e ao aprimoramento institucional. A auto-avaliação realizada pela CPA conseguiu, conforme cronograma estabelecido, cumprir as diversas etapas do SINAES e suscitar a: Reflexão constante do papel da IES na sociedade atual, considerando a identidade e o contexto regional amazônico; Colaboração dos atores institucionais; Fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais; Prestação de contas dos resultados à sociedade. Destacamos a satisfação proporcionada pela boa participação do corpo discente, dos coordenadores de curso, chefes de setores, docentes e técnicoadministrativos e pessoal de apoio na auto-avaliação, que nos possibilitou trabalhar de forma trânqüila, os dados contidos no questionário. 4

5 RELATÓRIO DO CURSO DE PEDAGOGIA CPA 2012 A Avaliação Institucional sendo um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) está relacionada: - à melhoria da qualidade da educação superior; - à orientação da expansão de sua oferta; - ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; - ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional. Portanto, em seu conjunto os processos avaliativos devem constituir um sistema que permita a integração das diversas dimensões da realidade avaliada, assegurando as coerências conceitual, epistemológica e prática, bem como o alcance dos objetivos dos diversos instrumentos e modalidades. E assim, o Curso de Pedagogia sediado no Campus II (Av. Mamoré) vem apresentar os resultados dos dados obtidos no processo avaliativo ( ), visando a busca de seu aprimoramento técnico-pedagógico, onde as recomendações a seguir dizem respeito aos dados coletados na avaliação institucional de Assim, analisando os gráficos e as respostas dos participantes, destacamos a maior incidência de fatores que deverão ser aperfeiçoados e incluídos no planejamento estratégico da Instituição a longo ou médio prazo, visando à tomada de consciência sobre sua missão e finalidades acadêmica e social, estabelecendo ações de melhoramento interno. Esta auto - avaliação institucional da UNIRON teve como propósito possibilitar a tomada de consciência do que vem sendo desenvolvido em seu cotidiano e, assim, oferecer subsídios para o aperfeiçoamento das decisões que podem 5

6 reafirmar sua identidade social. O grande desafio que a avaliação enfrentou foi o de procurar captar o sentido comum, construído por professores, alunos e funcionários que nela atuam sem perder de vista a perspectiva da diversidade e complexidade das diferentes ações desencadeadas pela instituição. Captar o igual, o que une a universidade evidenciando o diferente, o que a separa e a divide, mas também a diversifica. E assim, esta avaliação foi assumida pela comunidade como aliada na iluminação dos caminhos a serem trilhados por todos (alunos, professores e funcionários). Mais de metade dos alunos do curso de pedagogia afirmam que as instalações físicas das salas de aula são amplas, arejadas, bem iluminadas e com mobiliário adequado e uma pequena parte dos alunos, apontam que as salas ainda são pequenas e mal ventiladas em relação ao número de estudantes. Algumas salas foram reformadas e iluminadas para a adequação da necessidade dos alunos, porém algumas ainda necessitam de pintura. 6

7 Para boa parte dos alunos, as aulas práticas são realizadas dentro das salas de aulas do Campus II, bem como nas escolas campos, que nem sempre possuem estrutura para atender aos alunos adequadamente. Foi criada e equipada uma sala de recursos para atender a comunidade local do ensino fundamental com dificuldades de aprendizagem, que também pode ser utilizada pelos alunos nas prática pedagógicas, desde que agendada previamente junto a coordenação do curso. 7

8 O material utilizado nas aulas práticas para a maior parte dos alunos é considerado suficientes. Aquisição de quota mensal para a Cooordenação supriro curso com materiais eventualmente necessários. A maioria dos alunos apontam que os equipamentos na maior parte deles são disponíveis e são suficientes para as aulas práticas. Poucos alunos apontam que o equipamento seria insuficiente ou inexistente. Aquisição de data show e CPU um por sala. 8

9 A maioria dos alunos apontam que os equipamentos utilizados estão bem conservados e alguns apontam má conservação, desatualização ou inexistência de laboratório. Trocar as máquinas do laboratório de informática do Campus II, que geralmente são máquinas antigas que vem dos demais Campus, deixando o laboratório de ser utilizado por não atender a necessidade do curso, fazendo com que o laboratório fique na maioria das vezes fechado, por ser inadequado e ultrapassado. Instalação de internet sem fio no bloco da pedagogia, como nos demais blocos e Campus. 9

10 O acervo para quase metade dos alunos que responderam a avaliação, afirmam que atende razoavelmente, porém quase 30% do alunado afirmaram que não atende. O Acervo da biblioteca foi ampliado e atualizado, quanto a bibliografia básica e complementar e periódicos, porém a biblioteca do Campus II foi inserida no Campus I, o que dificulta a locomoção dos alunos e professores para irem ao outro campus pesquisar. Retornar o acervo da Pedagogia para o Campus II, principalmente por ser o Campus que atua com os cursos ligados a educação como Pedagogia e Biologia. A maioria dos alunos consideram adequados os procedimentos de ensino aos objetivos do curso. A IES juntamente com a coordenação do curso sempre se preocupou com a atualização e capacitação do corpo docente, para tanto, o NDE sempre que possível organiza ações pedagógicas para suprir a necessidade dos professores na preparação das aulas, práticas interdisciplinares, simulados e avaliações. 10

11 As apostilas e resumos foram utilizados por mais de 70% dos professores, seguido de livros-textos, durante o curso. Estimular também a utilização de artigos científicos especializados, para atender a uma diversificação também mais ampla Se constata em sua maioria a utilização de trabalhos de grupo, bem como também a utilização com um grau menor a utilização de provas escritas discursivas. 11

12 Estimular a utilização também de provas práticas por parte dos professores. A maioria dos alunos apontam que a maioria dos professores tem disponibilidade para orientação extraclasse. A distribuição das orientações é realizada de acordo a disponibilidade de cada professor, mas de forma que nenhum aluno fique sem ser orientado. Professor e aluno juntos entram em comum acordo quanto ao dia e hora da orientação. 12

13 Cerca de 60% dos alunos apontam que todos os professores demonstram domínio atualizado das disciplinas ministradas. E 35% responderam que a maior parte demonstram domínio. A coordenação do curso de pedagogia frequentemente realiza reuniões pedagógicas de orientações para todos os professores do curso, apesar da maioria dos professores de pedagogia possuirem mais de 08 anos no magistério superior, com alguns até com mais de 10 anos anos de experiência. 13

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15 Verifica-se que a maioria das reclamações está na ausência de biblioteca no Campus II, bem como na questão de limpeza e higiene, água e segurança, todas situações meramente administrativas. Retornar pelo menos o acervo da educação para o Campus II e melhorar as questões de segurança, higiene e limpeza, bem como, colocar internet sem fio no pavilhão da pedagogia. Disponibilizar uma pessoa para acompanhar o serviço de limpeza e manutenção permanente no Campus II, de forma que se possa sanar os problemas de forma mais imediata e não somente quando os alunos reclamarem. 15

16 CONSIDERAÇÕES FINAIS Esta auto - avaliação retrata o compromisso institucional com o autoconhecimento e sua relação com o todo, em prol da qualidade de todos os serviços que a UNIRON oferece para a sociedade. Confirma também a sua responsabilidade em relação à oferta de educação superior, fundamentada em uma visão segundo a qual o conhecimento da realidade constitui um processo ativo e ininterrupto, que exige investimentos numa perspectiva da avaliação formativa onde, juntos, alunos, professores e funcionários, identificam potencialidades, fragilidades e redirecionamentos, quando necessário, em relação aos diferentes aspectos da faculdade. E assim, esta avaliação teve caráter formativo, visando o aperfeiçoamento dos agentes da comunidade acadêmica e da instituição como um todo. Onde contou, em especial, com a participação efetiva de toda a comunidade interna, que permitiu a construção aos poucos de uma cultura de avaliação que possibilita uma permanente atitude de tomada de consciência sobre sua missão e finalidades acadêmica e social. A IES vem melhorando sua infra - estrutura cotidianamente, muito se fez desde então, e muito há de ser feito, a instituição é consciente do seu compromisso perante a comunidade acadêmica e social. O aluno está correto em sugerir melhorias, sendo papel da Instituição formar profissionais críticos e capacitados para a realidade profissional. Ressalta-se que a Coordenação de Pedagogia, sempre contou com o apoio da IES tanto em termos de autonomia como de espaços e estrutura para trabalhar. Entende que a CPA vem fazendo o seu papel autônomo de avaliar e informar aos dirigentes alguns dados e informações para uma tomada de decisão no sentido de seguir e perseguir um padrão de qualidade para todos os envolvidos, desde o 16

17 funcionário mais simples ao mais graduado, desde o calouro até o egresso, pois isso tudo se refletirá em profissionais com formação cidadã para bem servir a sociedade. Avaliar para informar e para crescer. Porto Velho (RO), 05 de maio de