Projeto Educativo do Centro Paroquial do Estoril

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1 Projeto Educativo do Centro Paroquial do Estoril

2 ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO Caracterização... 5 a) Breve historial... 5 b) Atual estrutura... 5 c) Caracterização geográfica e sócio-cultural... 6 d) Comunidade educativa PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA AÇÃO EDUCATIVA OBJETIVOS GERAIS METODOLOGIA FORMAS DE AVALIAÇÃO Projeto Educativo 2

3 1. INTRODUÇÃO O Centro Paroquial do Estoril (CPE) desenvolve as suas actividades educativas e sociais em múltiplos domínios, abrangendo faixas etárias muito diversificadas Creche, Pré-Escolar, 1º, 2º e 3º ciclos, Centro de Dia, Lar (Clube de Séniores) e Apoio Domiciliário. O CPE procura fomentar a educação e a integração social de todos os membros da comunidade a que se destina, incluindo os mais desprotegidos, à luz dos valores cristãos. Pretende dar resposta às carências e às aspirações dos que o procuram, promovendo as alternativas e as valências que melhor possam servir os seus genuínos interesses. Sendo uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), dependente do Patriarcado de Lisboa e inserida na sua acção sócio-caritativa, o Centro Paroquial do Estoril visa levar a cabo o serviço de caridade da Igreja, buscando o bem integral do ser humano e a sua promoção nos vários sectores da vida e da actividade humana (Deus é Amor, Carta Encíclica de Bento XVI, 2006). O Projecto Educativo do Centro Paroquial do Estoril norteia-se pelos princípios da Boa Nova cristã, valorizando a dignidade da pessoa e tendo como meta a excelência que cada um é chamado a protagonizar no seu percurso de vida. Assume que a caridade na verdade, que Jesus Cristo testemunhou na sua vida terrena, é a força propulsora principal para o verdadeiro desenvolvimento de cada pessoa e da humanidade inteira e que o amor - «caritas» - é uma força extraordinária que tem a sua origem em Deus Amor eterno e Verdade absoluta, impelindo as pessoas a comprometer-se, com coragem e generosidade, no campo da justiça e da paz. Assim, cada um encontra o bem próprio, aderindo ao projecto que Deus tem para ele a fim de o realizar plenamente: é em tal projecto que encontra a verdade sobre si mesmo e, aderindo a ela, torna-se livre (Caridade na Verdade, Carta Encíclica de Bento XVI, 2009). É neste sentido que o Colégio tenta estar atento a cada indivíduo com as suas características pessoais, procurando que cada aluno se realize, seguindo o percurso que o faça verdadeiramente feliz. Projeto Educativo 3

4 De acordo com essa linha de rumo orientadora, o Centro Paroquial do Estoril adoptou, como logótipo da instituição, o símbolo da santidade. Considerando a crucial importância dos pais, como os primeiros educadores dos seus filhos, o Centro Paroquial do Estoril intenta motivar e dinamizar o diálogo e a colaboração criativa e responsável de todos os intervenientes no processo educativo, nos vários momentos e acontecimentos da vida escolar. No âmbito das actividades do Centro, propõe-se implementar a entreajuda e o intercâmbio entre os mais velhos e os mais novos, na convicção do enriquecimento que advém para todos, da convivência entre diferentes gerações. Projeto Educativo 4

5 2. Caracterização a) Breve historial Ao longo de um percurso de quase três décadas, o Centro Paroquial do Estoril tem procurado dar resposta às necessidades sentidas na comunidade em que se insere, sendo de assinalar alguns marcos na sua história ao serviço da educação: ATL (1982); Pré-Escolar (1984); Campos de Férias (2000); Creche e Colónias de Férias (2004); alargamento do Pré-Escolar e Creche (2005); Centro Comunitário da Senhora da Boa Nova (Creche, 2009); Colégio da Senhora da Boa Nova (Pré-Escolar, 1º e 2º ciclos, 2009) (3º Ciclo, 2010). Assim, desde o ano lectivo de , com a inauguração do Complexo da Senhora da Boa Nova, a capacidade de resposta do Centro Paroquial do Estoril mais do que duplicou, uma vez passou a incluir outra Creche, um Pré-Escolar e o 1º e 2º ciclos do Ensino Básico. b) Atual estrutura Na área da Educação, o Centro Paroquial do Estoril integra as seguintes respostas sociais: - Centro Paroquial de Santo António, situado na sua sede, na Rua D. Afonso Henriques, nº 1760, Estoril, tendo as respostas sociais de Creche (berçário, salas de 1 e 2 anos - com capacidade para 60 crianças), Pré-Escolar (salas de 3, 4 e 5 anos- com capacidade para 100 crianças). - Centro Comunitário da Senhora da Boa Nova, situado na Rua do Campo Santo, Galiza (freguesia do Estoril), que possui Creche (berçário, salas de 1 e 2 anos - com capacidade para 86 crianças). - Colégio da Senhora da Boa Nova, situado na Rua do Campo Santo, Galiza (freguesia do Estoril), com Pré-Escolar (com capacidade para 125 alunos), 1º Ciclo (200 alunos), 2º Ciclo (100 alunos) e 3º Ciclo (com capacidade para 100 alunos). Projeto Educativo 5

6 c) Caracterização geográfica e sócio-cultural O Estoril é uma freguesia do concelho de Cascais, com 8,79 km2 de área e habitantes, segundo o recenseamento de Fazem parte da freguesia do Estoril várias povoações, constituindo uma população muito heterogénea, com diferentes etnias e multiculturalismo, proveniente de classes sociais distintas e trabalhando em sectores económicos diversificados, o que dificulta a especificação de um padrão dos seus habitantes. d) Comunidade educativa I. Crianças e Alunos Estes são o centro de toda a nossa atenção, procurando proporcionar-lhes um espaço e um tempo propícios ao desenvolvimento das suas potencialidades e competências, através de actividades adequadas aos seus interesses e aspirações. Importa que cada um possa encontrar o seu próprio caminho, melhorando ou optimizando a sua atitude para com a vida. A escola, como ante-câmara do mundo, intenta promover na criança a responsabilidade por si própria e pela sua acção, favorecendo o seu crescimento harmonioso e a consciência da sua singularidade pessoal, bem como dos seus direitos e deveres na sociedade em que vivem. Pretende-se estimular o pensamento rigoroso, crítico e criativo, tornando-o flexível e aberto, de forma a poder enfrentar com sucesso o ritmo acelerado de mudanças e os desafios do séc XXI. II. Pais e Encarregados de Educação Sendo os pais os primeiros educadores de seus filhos, a escola é chamada a ser co-educadora das crianças, no objectivo comum de as ajudar a crescer e a ser felizes. O envolvimento dos pais e / ou encarregados de educação na comunidade escolar é extremamente importante, acompanhando de perto as aprendizagens das suas crianças, informando-se com regularidade do respectivo aproveitamento, participando activamente nas reuniões de pais, colaborando nas festas e partilhando eventualmente, a bem de todos, as suas competências específicas (no campo das artes, do desporto, das ciências, das diversas áreas da cultura, Projeto Educativo 6

7 mediante a disponibilidade, por exemplo, para dinamizar encontros temáticos ou ajudar em visitas de estudo). Os pais têm um papel muito relevante na avaliação que a comunidade educativa tem de fazer, periodicamente, em relação aos trabalhos realizados no âmbito do Projecto Educativo e na reflexão crítica dos ajustes a introduzir para melhor alcançar os objectivos propostos. III. Educadores e Professores - Os educadores e os professores são os mediadores qualificados de toda a actividade docente e a eles compete levarem a cabo as múltiplas tarefas que se prendem com o ensino /aprendizagem dos seus alunos. É de sublinhar a exigência quanto ao seu nível de preparação científica e didáctica nas áreas particulares da sua intervenção educativa, mas importa valorizar a importância do perfil ético-pedagógico do professor que marca de forma determinante a dinâmica da sala de aula. Os professores devem suscitar nas crianças o gosto pelo saber, o aprender a aprender, facultando-lhes o acesso aos conteúdos cognitivos e às práticas das diferentes áreas do saber, mas também incutindo-lhes hábitos de trabalho e critérios de juízo. A verdadeira aprendizagem envolve a apropriação pessoal das experiências, nunca é a mera soma de informações e de dados, requere tempo e continuidade nos esforços e, nessa ordem de ideias, o presente de toda a acção educativa é determinado pelo desígnio do futuro. A educação põe à prova a capacidade de resposta de cada um, no sentido de chegar a ser a pessoa que pode vir a ser e de contribuir para um mundo mais justo e mais feliz. Aos professores cabe em grande medida o ensinar a aprender, mostrando como, ao longo da vida inteira, se recomeça com alegria todos os dias a aprender mais e melhor. IV. Auxiliares Os auxiliares desempenham um papel fundamental na responsabilidade educativa relativa às crianças, cooperando em equipa nas diversas actividades programadas. Todos os elementos que integram o pessoal não docente, independentemente das funções que lhes estão atribuídos, contribuem em pelouros distintos para o bom funcionamento do Centro Paroquial do Estoril e intervêm a diferentes títulos no processo educativo dos nossos alunos. Projeto Educativo 7

8 V. Pessoal não docente Todo o pessoal não docente que lida directamente com os alunos (psicólogas, administrativos, cozinha,...) são peças fulcrais na educação e no crescimento das crianças uma vez que pretendemos que a criança cresça como um indivíduo completo e responsável. VI. Direção e Coordenação - Presidente: Padre Ricardo Neves; - Vice-Presidente: Pedro Vassalo Santos; - Secretário: Jaime D Almeida; - Tesoureira: Filipa Bonvalot; - Vogais: Henrique Trocado, Maria Cristina Álvares e Salvador José de Mello; Representante da Instituição perante o Ministério da Educação: - Filipa Bonvalot Direção Pedagógica: - Maria Cristina Álvares, Aurora Valois e João Pedro Santos Projeto Educativo 8

9 3. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA ACÇÃO EDUCATIVA O Projeto Educativo constitui a proposta educativa do Centro Paroquial do Estoril (Creche, Pré-Escolar e 1º, 2º e 3º Ciclos) e a forma global como se organiza para dar resposta à educação das crianças, às necessidades dos Pais e às características da comunidade. Procura explicitar, em primeiro lugar, os princípios orientadores da sua acção educativa e, em segundo lugar, os objectivos que pretende promover. O referido Projecto Educativo, enquanto base da estratégia educativa a desenvolver, é entendido como um instrumento dinâmico e flexível, susceptível de ser avaliado e reformulado, a fim de melhor servir a comunidade e, simultaneamente, divulgar junto de todos os interessados os valores e as prioridades pedagógico-didácticas a que o dito Centro Paroquial do Estoril se subordina. Expressa em termos genéricos, a referida proposta educativa deverá ajustar-se aos respectivos destinatários, tendo em linha de conta a especificidade da Creche, da Educação Pré-Escolar e dos 1º, 2º e 3º ciclos. Em conformidade com o que foi dito, o Centro Paroquial do Estoril assume como princípios orientadores da sua acção no plano educativo: - o anúncio da Fé Cristã e o seu aprofundamento como meio de realização plena da pessoa humana; - o respeito pelas outras culturas e religiões, na abertura ao diálogo e à construção da paz; - a valorização da honestidade e da verdade, na relação consigo mesmo e com os outros; - uma atitude activa, responsável e criticamente interveniente, tendo em vista o bem comum; - o envolvimento dos pais na comunidade educativa, como coeducadores com a escola e primeiros educadores dos seus filhos; - a busca da excelência, encorajando cada um a desenvolver ao máximo as suas capacidades físicas, intelectuais, afectivas, morais e cívicas. Projeto Educativo 9

10 4. OBJECTIVOS GERAIS 1 - Educar segundo os princípios católicos; 2 - Criar um ambiente propício à integral realização da criança, fomentando um crescimento equilibrado, o respeito pelas suas características pessoais e pela diferença do outro; 3 - Incutir nos alunos a consciência de que são parte activa do mundo global; 4 - Promover a excelência académica, valorizando a auto-disciplina, a dedicação e o esforço individuais e/ou em grupo; 5 - Estimular a curiosidade do saber, o espírito crítico, as capacidades de expressão e de comunicação; 6 - Incentivar a participação das famílias nas actividades escolares e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade. Projeto Educativo 10

11 5. METODOLOGIA O Projecto Educativo do Centro Paroquial do Estoril alicerça-se nos princípios da Boa Nova cristã, ajustando-se nas suas linhas principais aos grandes pilares da educação definidos pela UNESCO: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a fazer, aprender a viver em comunidade. A estratégia do ensino / aprendizagem a levar a cabo tem de atender às particularidades e exigências próprias dos diversos núcleos abrangidos, com idades e interesses muito demarcados, que vão desde as crianças da Creche e Pré-Escolar aos alunos dos 1º, 2º e 3º ciclos da Escolaridade. Importa salientar, no entanto, a continuidade de uma inspiração comum que pretende proporcionar às crianças uma educação equitativa, facultandolhes os meios de enfrentar com sucesso os desafios das diferentes etapas do seu caminho pessoal, único e singular. Trata-se de uma aprendizagem que começa agora, na vivência quotidiana do nosso aprender de cada dia, mas que permanece em aberto ao longo de toda a vida: aprender e ter gosto de aprender, crescer na busca do saber e no amor da verdade, ser capaz de atenção e de juízo crítico, adquirir hábitos de trabalho metódico e de rigor, cultivar a criatividade, desenvolver o espírito de partilha e de entre-ajuda, ter sentido de justiça. Um novo projecto educativo - Porquê? Para quê? Como? Se é certo que o sentido de um projecto decorre do contexto específico em que se desenvolve, o Projecto Educativo do Centro Paroquial do Estoril reflecte um momento muito peculiar da sua história: herdeiro de uma rica experiência em prol da educação, defronta-se hoje com novos desafios (a nova Creche, o novo Pré-Escolar do Centro Comunitário e a recente inauguração do Colégio da Senhora da Boa Nova), o que determina a sua empenhada aposta num futuro melhor. Como concretizar as mudanças pretendidas e aceder aos parâmetros de excelência sonhados? Importa complementar o Projecto Educativo do Centro Paroquial do Estoril com os outros instrumentos de operacionalização das prioridades educativas aí definidas, tais como o Projecto Curricular de Escola ou Plano Projeto Educativo 11

12 Anual de Actividades e o Regulamento Interno, sendo estes estabelecidos em função das valências a que se destinam e os condicionalismos concretos nelas existentes. Ter também em atenção, de modo particular, na Creche e no Pré- Escolar, o Projecto Curricular de Grupo, nos diferentes grupos e correspondentes níveis etários; e no 1º, 2º e 3º ciclos, as exigências específicas dos Projectos Curriculares de Turma a realizar, no âmbito do respectivo enquadramento legal. No que respeita a considerações metodológicas, formuladas em termos muito genéricos, destacamos como prioritários alguns tópicos: centrar o ensino/aprendizagem no aluno, conciliar o acompanhamento personalizado e a exigência, estimular a aprendizagem rigorosa e a dimensão lúdica, interligar, de forma consequente, o mostrar / fazer / apreciar, desenvolver o raciocínio lógico e a argumentação, privilegiar o ensino da língua portuguesa e da matemática, fomentar o ensino experimental das ciências, proporcionar actividades extra-curriculares, entre as quais a informática e as línguas estrangeiras, despertar para as artes (visando uma primeira alfabetização estética através do ver, do ouvir e do saborear as formas sensíveis em si mesmas, articulando os aspectos cognitivos e emocionais, as experiências e os sentimentos), iniciar nas técnicas do trabalho individual e do trabalho em equipa, proporcionar visitas de estudo em moldes diversificados, desenvolver os procedimentos recorrentes no domínio de uma pedagogia do projecto. Projeto Educativo 12

13 6. FORMAS DE AVALIAÇÃO A avaliação para ter sentido, isto é, para ser parte de uma estratégia de desenvolvimento, é um elemento regulador, orientador da acção, não visando culpabilizar nem acusar. Com efeito, para ser um processo completo, dentro da incompletude que forçosamente tem de ter, o processo de avaliação mobilizará informação factual, de gestão, e informação sobre as percepções dos intervenientes no processo educativo. A avaliação não pode esquecer o diagnóstico da instituição anteriormente feito e que foi o ponto de partida do projecto educativo / plano anual de actividades. Na continuidade das questões que orientaram o referido diagnóstico, a avaliação incide no balanço do caminho percorrido: o que fizemos?, em que medida estamos satisfeitos?, o que vamos mudar. A avaliação é essencialmente formativa, numa lógica de auto-avaliação, e funciona como parte do diagnóstico para o próximo ano. A avaliação, no termo de cada ano lectivo, dos trabalhos efectivados é decisiva para garantir a flexibilidade dos instrumentos de operacionalização do Projecto Educativo na prossecução dos objectivos previamente definidos. (Cf. Circular nº 17/DSDC/DEPEB/2007, no que respeita a avaliação) Estoril, Setembro de 2009 Atualizado em Setembro de 2012 Projeto Educativo 13