Instituto Walden4 Instituto Walden4. Materiais para impressão - Cores e Formas. Trabalhando cores e formas

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1 Instituto Walden4 Materiais para impressão - Cores e Formas Objetivos educacionais: Ensinar: Trabalhando cores e formas 1. Relações de igualdade cor-cor; 2. Relações de igualdade forma-forma; 3. Relações simbólicas palavra-falada -cor; 4. Relações simbólicas palavra-falada -forma; Materiais necessários para a realização da tarefa: Cartões com formas e cores (disponibilizados a seguir). Exemplos: Mesa e cadeiras apropriadas à tarefa e adequadas ao tamanho (altura) do aluno. Exemplo: Planilha com sequência de apresentação dos cartões (deve ser elaborada antes do início da tarefa). Exemplo: Tentativa Modelo Comparação 1 Comparação 2 1 Círculo azul Círculo azul Triângulo amarelo 2 Triângulo azul Quadrado azul Quadrado verde...e assim por diante... Planilha para registro dos acertos e erros do aluno durante a tarefa. 1

2 Instruções para a realização da atividade: O ideal é que a atividade seja realizada em conjuntos de 10 tentativas. Cada tentativa tem a seguinte sequência: Relações de igualdade cor-cor; Instituto Walden Coloque sobre a mesa a figura que será o modelo. Por exemplo: 2. Coloque sobre a mesa as três figuras que serão as comparações. Por exemplo: 3. Pergunte para o aluno: Qual tem cor igual? 4. Espere até que ele aponte a figura de comparação. a. Se o aluno não apontar após 5 segundos: i. Você aponta a comparação correta (CÍRCULO AZUL) isso é o que chamamos de dica (ou prompt). ii. Se ainda assim o aluno não apontar, leve a mão dele até a figura de comparação correta também chamamos essa ajuda de dica ou prompt. 5. Após o aluno apontar a figura de comparação, apresente, ou dê a ele, o que chamamos de reforçador ou motivador (algo de que ele goste: um elogio, ou um pouco de suco, ou um doce, ou um carinho; poder brincar por alguns segundos com um brinquedo de que goste, assistir a um pedacinho de um vídeo, ouvir um pedacinho de uma música, etc.). Se você perceber que o aluno irá apontar a figura errada, interrompa o movimento segurando a mão dele, conduzindo-a para a figura correta. Também chamamos essa condução de dica ou prompt. 6. Feito isso, registre os resultados da tentativa na folha de registros e inicie uma nova tentativa. Relações de igualdade forma-forma; 1. Coloque sobre a mesa a figura que será o modelo. Por exemplo: 2

3 2. Coloque sobre a mesa as três figuras que serão as comparações. Por exemplo: 3. Pergunte para o aluno: Qual tem forma igual?. 4. Espere até que ele aponte a figura de comparação. b. Se o aluno não apontar após 5 segundos: i. Você aponta a comparação correta (QUADRADO VERDE). ii. Se ainda assim o aluno não apontar, leve a mão dele até a figura de comparação correta. 5. Após o aluno apontar a figura de comparação, apresente, ou dê a ele, o que chamamos de reforçador ou motivador. Se você perceber que o aluno irá apontar a figura errada, interrompa o movimento segurando a mão dele, conduzindo-a para a figura correta. 6. Feito isso, registre os resultados da tentativa na folha de registros e inicie uma nova tentativa. Relações simbólicas palavra-falada -cor; 1. Coloque sobre a mesa as três figuras que serão as comparações. Por exemplo: 2. Pergunte para o aluno: Qual é o azul?. 3. Espere até que ele aponte a figura de comparação. c. Se o aluno não apontar após 5 segundos: i. Você aponta a comparação correta (CÍRCULOS AZUL). ii. Se ainda assim o aluno não apontar, leve a mão dele até a figura de comparação correta. 4. Após o aluno apontar a figura de comparação, apresente, ou dê a ele, o que chamamos de reforçador ou motivador. Se você perceber que o aluno irá apontar a figura errada, interrompa o movimento segurando a mão dele, conduzindo-a para a figura correta. 5. Feito isso, registre os resultados da tentativa na folha de registros e inicie uma nova tentativa. 3

4 Relações simbólicas palavra-falada -forma Instituto Walden Coloque sobre a mesa as três figuras que serão as comparações. Por exemplo: 2. Pergunte para o aluno: Qual é o quadrado?. 3. Espere até que ele aponte a figura de comparação. d. Se o aluno não apontar após 5 segundos: i. Você aponta a comparação correta (QUADRADO VERDE). ii. Se ainda assim o aluno não apontar, leve a mão dele até a figura de comparação correta. 4. Após o aluno apontar a figura de comparação, apresente, ou dê a ele, o que chamamos de reforçador ou motivador. Se você perceber que o aluno irá apontar a figura errada, interrompa o movimento segurando a mão dele, conduzindo-a para a figura correta. 5. Feito isso, registre os resultados da tentativa na folha de registros e inicie uma nova tentativa. Sugestão de combinações de modelos e comparações Relações de igualdade cor-cor (comparações corretas estão sinalizadas em fundo azul); MODELO COMPARAÇÃO 1 COMPARAÇÃO 2 COMPARAÇÃO 3 4

5 MODELO COMPARAÇÃO 1 COMPARAÇÃO 2 COMPARAÇÃO 3 Relações de igualdade forma-forma (comparações corretas estão sinalizadas em fundo azul); MODELO COMPARAÇÃO 1 COMPARAÇÃO 2 COMPARAÇÃO 3 5

6 Relações simbólicas palavra-falada -cor; Instituto Walden4 COMPARAÇÃO 1 COMPARAÇÃO 2 COMPARAÇÃO 3 Relações simbólicas palavra-falada -forma; COMPARAÇÃO 1 COMPARAÇÃO 2 COMPARAÇÃO 3 6

7 COMPARAÇÃO 1 COMPARAÇÃO 2 COMPARAÇÃO 3 Instruções para o registro das sessões: Descrição das colunas: Tent.: Número da tentativa C/E: Escreva C se o aluno acertou ou E se ele errou.! Dica?: Escreva S se algum tipo de ajuda (dica) foi utilizada ou N, sem nenhum tipo de ajuda (dica) foi utilizada. O ideal, em termos de aprendizagem, é se chegar a 10 tentativas seguidas sem erros e sem dicas. Instituto Walden4 - Folha de Registro de Sessão - Cores e Formas Nome do aluno: Data: / / Nro. Da Sessão: Tent. C/E Dica? Tent. C/E Dica? Tent. C/E Dica?

8 Planilha com sequência de apresentação dos cartões (deve ser elaborada antes do início da tarefa; modelo em anexo). Obs.: nas relações com palavra falada, escreva a pergunta na coluna modelo MODELO COMPARAÇÃO 1 COMPARAÇÃO 2 COMPARAÇÃO 3 8

9 (corte na linha pontilhada; plastifique os cartões para durarem mais) 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 14

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