1. Principais propósitos da investigação Natureza e papel da língua, no ensino e neste estudo...9

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1 ÍNDICE Introdução 1. Principais propósitos da investigação Natureza e papel da língua, no ensino e neste estudo O ensino de línguas pós-abordagem comunicativa Estudos genológicos e a ABG Opções de investigação Organização do trabalho..26 PRIMEIRA PARTE CAPÍTULO 1 Referências teóricas fundamentais 1. Um modelo de texto texto na linguística sistémico-funcional Sistema de escolhas e relação probabilística Texto, contexto e cultura Um modelo de contexto Halliday literatura inicial Modelos dominantes na teorização dos anos oitenta Halliday: Um modelo tripartido Teoria do Registo e do Género 53 v

2 4. Género na perspectiva da aplicação do conceito Caracterização global das três escolas O conceito de Género Padrão das análises produzidas Pensamento pedagógico e o ensino das línguas 81 CAPÍTULO 2 Significado interpessoal e teoria da avaliatividade 1. De INTER-pessoal a inter-pessoal um quadro integrado para o estudo da avaliação AVALIATIVIDADE hierarquia de instanciação A ATITUDE (afecto, julgamento e apreciação) Co-articulações O AFECTO O JULGAMENTO A APRECIAÇÃO O COMPROMETIMENTO Contraposição PRO-POSIÇÃO PONDERAÇÃO ATRIBUIÇÃO e discurso externo GRADUAÇÃO: FORÇA e FOCO Comentário final vi

3 CAPÍTULO 3 Abordagens Baseadas em Género apresentação 1. Considerações prévias: ecletismo e abordagens de ensino de línguas Uma resposta a necessidades do sistema de ensino Natureza da língua e natureza do acto educativo Interpenetração com outros modelos Literacia e condições sociais de existência Sobre a aquisição de uma língua Análise das necessidades dos aprendentes O Ciclo de aprendizagem A ABG e as outras abordagens Abordagem Estrutural Abordagem Funcional-Nocional Abordagem Lexical (AL) Abordagem Baseada no Processo Abordagens com um maior grau de proximidade com a ABG Abordagem Baseada em Tarefas Abordagem Baseada em Acção vii

4 CAPÍTULO 4 Esboço e projecção de uma monitorização possível 1. Limites físicos e temporais Nível Intermédio justificação Ambiente geral de desenvolvimento da monitorização Formação das turmas Corte longitudinal princípios de apresentação Programa(s) e sua gestão A construção de um Programa Limites curriculares Diagnóstico: necessidades e interesses Estabelecimento e negociação de um programa viável Ínice de apêndices ao Capítulo Apêndices ao Capítulo CAPÍTULO 5 Primeira fase de monitorização 1. UD género narrativo Desenvolvimento das actividades lectivas Relatório de assistência Adenda ao relatório de assistência UD alimentação Desenvolvimento das actividades lectivas viii

5 2.2. Relatório de assistências Índice de apêndices ao Capítulo Apêndices ao Capítulo CAPÍTULO 6 Balanço da primeira fase da monitorização 1. Para além da aplicação da ABG Breve relance sobre o conceito de metáfora gramatical Metáfora gramatical e estilo nominalizado no ensino de uma língua não-materna Estudo sobre a interferência da metáfora gramatical Trabalhar sobre a identificação das causas. Estudo sobre a compreensão oral e escrita Primeira parte do teste dados Segunda parte do teste dados Da relevância da informação cultural e contextual O processo de leitura do significado metafórico Súmula dos dados Orientações pedagógicas Não à desmetaforização do discurso Valorização do contexto Cultural Valorização dos processos subjacentes à formação do significado metafórico Disjunção metafórica um caminho Preponderância do significado interpessoal Interrogações Hábitos, tradições e investigação recente Uma hipótese legítima, com consequências pedagógicas ix

6 5. 4. Apêndice 6A Teste de compreensão.403 CAPÍTULO 7 Segunda fase de monitorização 1. UD Carta de reclamação Desenvolvimento das actividades lectivas Relatório de assistência UD géneros na ementa Desenvolvimento das actividades lectivas Relatório de assistências Índice de apêndices ao Capítulo Apêndices ao Capítulo CAPÍTULO 8 Índices de aproveitamento e de satisfação 1. Índices de aproveitamento Participantes com uma língua asiática como língua materna Diferenciação académico-profissional Índices de satisfação A cultura Gramática. O conhecimento sobre a língua Processos metodológicos Apêndice 1. Inquérito de opinião (índices de aproveitamento e satisfação..534 x

7 CAPÍTULO 9 Conclusões 1. Os propósitos da investigação Desenvolvimentos paralelos Metáfora gramatical Significado interpessoal Natureza da língua; descrição gramatical e prescrição gramatical Autoavaliação reflexiva..555 BIBLIOGRAFIA 561 ANEXOS..605 Anexo I Programas dos 5 níveis dos Cursos PLE (Inicial, Elementar, Intermédio, Avançado e Superior) em vigor no DLCP da FLUL Anexo II Ficha de inscrição dos alunos nos Cursos PLE no DLCP da FLUL. Anexo III Avaliação externa. Dados apurados para os participantes que se candidataram ao exame (CAPLE). xi