O CURRÍCULO PROPOSTO PARA A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NAS ESCOLAS ITINERANTES DO MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA NO PARANÁ.

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1 O CURRÍCULO PROPOSTO PARA A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NAS ESCOLAS ITINERANTES DO MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA NO PARANÁ. CAMPOS, Eronilse de F átima- (BIC/UNICENTRO SAPELLI, Marlene Lucia Siebert UNICENTRO (orientadora), marlenesapelli@yahoo.com.br Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra no Paraná; Método cubano SIM, EU POSSO ; alfabetização. Resumo: A pesquisa tem como objetivo compreender o método cubano de alfabetização de Jovens e Adultos utilizado nas escolas itinerantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra no Paraná (MST), intitulado SIM, EU POSSO. A pesquisa foi feita por meio do estudo de referências específicas, análise de material audiovisual que contém 65 (sessenta e cinco aulas), e da busca de dados complementares junto ao setor de educação do MST no Paraná. Introdução Este estudo tem como objetivo analisar o método cubano de alfabetização de jovens e adultos, intitulado SIM, EU POSSO, utilizado para promover a alfabetização nas escolas itinerantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Tem como bases de estudo referenciais teóricos específicos, análise de material audiovisual que contém 65 aulas, e busca de dados junto ao setor de educação do MST no Paraná. O MST, apesar da longa luta pela reforma agrária no país, só foi criado oficialmente, em janeiro de 1984, em Cascavel. Estimulados pelo trabalho da Comissão Pastoral da Terra (CPT) reuniram-se lideranças de lutas pela terra de 16 estados brasileiros. Há quem pense que a única preocupação deste Movimento é a propriedade da terra. Porém, várias são as lutas que fazem parte dos objetivos do Movimento e uma delas é pelo direito à educação na perspectiva da emancipação humana, para todos, inclusive para os adultos que não tiveram acesso a ela na infância e adolescência. Durante muitos anos, os educadores discutiram como ensinar e qual o melhor método para fazê-lo. Uma das questões que causa preocupações é a alfabetização de jovens e adultos. Dados da ultima pesquisa do PNAD, mostrou que o analfabetismo de jovens entre 15 a 17 anos é de 1,7%, e esse índice cresce conforme a idade, entre 45 a 54 anos, o índice é de 11,7%.(PNAD,2007).Os programas de alfabetização, pretendem alfabetizar

2 2 milhões de analfabetos no país, sendo que a estimativa é de 2,4milhões de jovens e adultos.(pnad,2007). Porém, apesar do crescimento desses números, muitos brasileiros ainda continuam nas estatísticas de analfabetismo. Várias são as causas que os mantém analfabetos: o difícil acesso à escola, a desvalorização da cultura iletrada, a conformidade com a impossibilidade de romper barreiras sociais e outras. Quando afirmamos que uma das causas para o analfabetismo é o difícil acesso à escola, estamos nos referindo especialmente ao homem do campo. Hoje, diferente do que muitos pensam, a alfabetização ocorre em vários espaços inclusive em acampamentos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Poucas pessoas sabem do importante trabalho realizado pelo MST, em relação à educação de jovens e adultos. Para realizar esse processo o Movimento utiliza o método cubano SIM, EU POSSO sobre o qual há poucas pesquisas. E essa pesquisa pretende detalhar como este método de alfabetização funciona. Sabemos que a luta dos movimentos sociais por melhores condições de vida, educação de qualidade, melhor distribuição de renda e reforma agrária, não é de agora, BEZERRA (1999), afirma que as lutas dos movimentos sociais pela terra no Brasil já estavam presentes desde período colonial. E é nessa luta pela educação de qualidade, que o Movimento atende toda a educação básica (educação infantil, ensino fundamental e médio, inclusive a educação de jovens e adultos), e é na educação de jovens e adultos que se possibilita uma oportunidade para que aconteça a alfabetização em todos os espaços. A EJA teve início com a Campanha de Educação de Jovens, Adultos e Idosos, realizada em 1991, no assentamento Conquista da Fronteira em Bagé, no Rio Grande do Sul, com a presença de Paulo Freire ( ), um dos principais pensadores da educação no país. (MST, 2009) O principal objetivo dos projetos de alfabetização é transformar os acampamentos e assentamentos em territórios livres do analfabetismo e, para isso, a EJA (Educação de Jovens e Adultos) trabalha com os Sem Terra conteúdos relacionados à realidade rural. Maria Cristina Vargas, integrante do setor de educação do MST, analisa que a EJA desempenha um papel fundamental porque, além de possibilitar a alfabetização dos lavradores, criou a cultura do estudo no campo. A EJA começou com o lema sempre é tempo de aprender, mas o projeto desempenhou um trabalho de educação tão intenso dentro dos acampamentos e assentamentos que hoje o lema é todas e todos os sem terra estudando. E por isso, a educação de Jovens e Adultos precisa de um olhar diferente das políticas públicas, num espaço que não possui muitos recursos, temos exemplos claros que com força de vontade, e persistência não é difícil trazer oportunidades sólidas e emancipatórias.(mst,2009)

3 O método cubano SIM, EU POSSO, traz consigo uma riqueza de conhecimentos proporciona potencialidades, e muita informação, almejando sempre a democratização do saber. Baseia-se nas questões sociais, ou melhor, faz uma introdução a respeito do cotidiano, e do meio social, abordando sempre de forma clara e objetiva, o social, o coletivo, o cooperar. O material traz uma oportunidade para o fortalecimento da educação, em especial, a alfabetização de jovens e adultos. É composto de uma cartilha que contém as atividades, um monitor que auxiliará o aprendiz, e é mostrado em vídeo, para que outras pessoas que necessitam a alfabetização, também tenham essa oportunidade. Este método aborda primeiramente, as vogais (a, e, i, o, u), logo após, introduz os numerais de 1 a 5. Funciona assim, a vogal a equivale o numeral 1, e assim por diante,e assim que aparecer a vogal a, se remeterá o número 1. Dessa forma, se alfabetiza não somente com as letras, mas também com os numerais, e sempre se voltando para questões sociais. Um exemplo que podemos citar, é na aula de número 6- na qual se inicia com a vogal a, primeiramente, se faz uma introdução com a questão da América Latina, quem já habitava essa imensa região, quando os colonizadores chegaram, fazendo relação com a língua falada, por que no Brasil fala-se o português, e outros o espanhol ou francês. Questões como essas, servem de apoio para se trabalhar o tema casa, e o exercício traz: 'Uma casa latino-americana'. Nesse momento se trabalhará a vogal a, que representa o número 1. Outro exemplo é na aula de número 7- inicia-se com a revisão da última aula, um aspecto importante, faz um paralelo com a forma de expressar carinho, e mostra como essa prática de nos beijar no rosto, expressando carinho e cumprimento é considerada normal, para outras culturas é totalmente diferente. Logo partimos, para a vogal 'e', a atividade traz uma frase: 'A mãe lhe dá um beijo'.e respectivamente a vogal 'e' representa o 2. Resultados e Discussão Analisando o processo didático feito para esse encaminhamento de alfabetização, apesar da riqueza ao trabalhar com as questões sociais, percebemos que quando são propostas as atividades há um processo repetitivo e mecânico. Um exemplo de exercício que demonstra essa repetição e mecanização, são exercícios pontilhados, atividades de completar e as famílias silábicas, vid...,g...to, s...l..., entre outros (esse exercício foi retirado do material audiovisual). O método cubano de alfabetização se baseou no princípio da acessibilidade, ou seja, oferece-se a todos a possibilidade de alcançar os objetivos,nem muito fácil, nem muito difícil, de maneira que tenham de fazer um pequeno esforço diante de um novo conteúdo para alcançá-lo,

4 tendo em conta sempre as reais possibilidades de alcançá-los. (retirado do material audiovisual,que traz o método cubano) Utilizando-se de técnicas e habilidades fundamentais, para que o método pudesse ser aplicado com solidez. Sendo elas, mover os olhos para a esquerda, para direita; desenvolver habilidades de motricidade grossa e fina; conhecer os sinais alfabéticos, tomando como ponto de partida a relação que se estabeleceu entre os números e as letras; compreender o significado de palavras, frases, parágrafos; compreender integralmente um texto determinado; e realizar a leitura com ritmo adequado conforme o seu conhecimento de seu significado. (retirado do material audiovisual, que traz o método cubano). Apesar de trazer atividades mecânicas, os educadores que aplicam o método nas referidas escolas afirmam que o resultado é bem significativo. O MST vem construindo ao longo dos anos uma proposta pedagógica que está desvinculada da pura transmissão de conhecimentos, e buscando sempre integrar o homem ao seu meio. Proposta esta que está embasada nos princípios do Movimento, sendo eles, princípios filosóficos: educação para a transformação social; educação para o trabalho e a cooperação; educação voltada para as várias dimensões do homem; educação com/para valores humanistas e socialistas; educação como um processo permanente de formação/transformação humana. (MST, 1999) E também, os princípios pedagógicos: relação entre teoria e prática; combinação metodológica entre processo de ensino e de capacitação; a realidade como base da produção do conhecimento;conteúdos formativos socialmente úteis; educação para o trabalho e pelo trabalho; vínculo orgânico entre processos educativos e processos políticos; vínculo orgânico entre processos educativos e processos econômicos; vínculo orgânico entre educação e cultura; gestão democrática; autoorganização dos/das estudantes; criação de coletivos pedagógicos e formação permanente dos educadores/das educadoras; atitudes e habilidades de pesquisa; combinação entre processos pedagógicos coletivos e individuais(mst,1999). Conclusões Este método de alfabetização veio de Cuba e está sendo inédito no Brasil, o seu tem como objetivo erradicar o analfabetismo é uma proposta do método e é uma oportunidade para fortalecer a educação, principalmente num aspecto tão importante que é a alfabetização de jovens e adulto. Trazer um novo modo de se trabalhar a alfabetização, é compensatório, pelo fato de que trazer o cotidiano do educando, o meio em que vive as relações estabelecidas em sociedade, proporciona uma alternativa de emancipar o

5 homem do campo. Nesse processo, além de ser alfabetizado o aluno tem a oportunidade de compreender mais profundamente a sua realidade social. Referências FREIRE, PAULO. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários á pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, MST. Educação: uma bandeira histórica do MST. Janeiro/16/ Método cubano de alfabetização Sim, eu posso. (material audiovisual) MST. Princípios da educação do MST. São Paulo: Coletivo Nacional do Setor de Educação, 1999