SISTEMÁTICA PLANO DE ENSINO BIMESTRAL 2º Bimestre/2018

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1 SISTEMÁTICA PLANO DE ENSINO BIMESTRAL 2º Bimestre/2018 Disciplina: Matemática Série/Turma: 7º Ano A,B,C e D Professor (a): Meire Félix Ano: Conteúdo programático do Bimestre - O que são números negativos. - Representação de números negativos. - Somando, subtraindo, multiplicando e dividindo com números negativos - Expressões - Sentenças envolvendo letras - Equações - Sistemas (Tentativas e erros) 2. Objetivo geral do Bimestre Relacionar a geometria aprendida no 6º ano com a existente no mundo físico e a partir deste contexto aplicá-la a outros conteúdos do currículo básico da disciplina de Matemática. Levar os alunos à reflexão, discussão e compreensão da característica dos números inteiros e da sua importância no seu cotidiano, através de diferentes atividades em que estejam presentes variados contextos e nos quais surja a necessidade da utilização dos números inteiros. Expressões e equações Proporcionar resolução de problemas utilizando Equações do Primeiro Grau. 3.Objetivos específicos do Bimestre - Identificar na arte do Origami as formas geométricas existentes no espaço natural; - Compreender a evolução e a utilização da geometria na história pelas diferentes civilizações humanas e os benefícios trazidos ao desenvolvimento humano; - Reconhecer e diferenciar as características de cada forma geométrica nos mosaicos, Origami, classificando-as como plana e espacial, aplicando ao conteúdo de medidas e simetria. - Compreender a estrutura do sistema de numeração natural; - Compreender o sistema de numeração dos números inteiros; - Representar um número inteiro na reta numérica, para compreensão do maior e menor número; - Realizar as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números inteiros; - Saber identificar e reconhecer informações numéricas envolvendo números positivos e negativos em contextos diversificados; - Calcular porcentagens com números inteiros; - Compreender a utilidade dos números positivos e negativos no nosso dia a dia; -Operar as propriedades da potenciação. - Interpretar e traduzir frases que podem ser representadas na linguagem matemática; - Identificar o valor desconhecido de uma situação problema do cotidiano; - Compreender o conceito de equação utilizando a noção de equilíbrio; - Associar o equilíbrio da balança (igualdade de quantidades) às equações; -Resolver Equações do Primeiro Grau envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão; - Verificar se o resultado de uma Equação do Primeiro Grau é solução de acordo com o conjunto Universo dado; - Resolver situações problema do cotidiano.

2 Metodologia Números Negativos - Exploração, resolução e discussão de situações-problemas envolvendo os números positivos e negativos; - Uso da linguagem mista (materna e matemática) para dar significado à representação e as operações com números inteiros; - As aulas serão desenvolvidas através de situações problemas do cotidiano do aluno e, a partir das mesmas, serão ministradas aulas teóricas, explicativas, expositivas e dentre outras; - Apresentação de um vídeo falando da importância de estudar os números inteiros; - Propor algumas situações problemas do cotidiano que os alunos utilizam números inteiros para que os mesmos possam responder oralmente; - Iniciar a aula elaborando uma situação problema com a turma para descobrirem a importância das letras em uma sentença matemática. - Associar o equilíbrio da balança (igualdade de quantidades) às equações. Acessar o site RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação): e realizarem uma série de exercícios sobre equilíbrio e desequilíbrio da balança. 5. Tarefa de Casa: Atividade de fixação da apostila pag. 100 e 101 Atividade de fixação da apostila pag. 104 e 105 Atividade de fixação da apostila pag. 111 e 112 Atividade de fixação da apostila pag. 117 e 118 Atividade de fixação da apostila pag. 125 e 126 Atividade de fixação da apostila pag. 130 e 131 Atividade de fixação da apostila pag. 136 á 138 Atividade de fixação da apostila pag. 142 e 143 -O aluno deverá fazer três atividades por semana, cumprindo com suas responsabilidades, conforme solicitação do professor, as mesmas serão corrigidas e discutidas na aula seguinte 6. Avaliação Instrumentos Avaliativos: 1) 2 atividade avaliativa em folha xerocada valor 10,0 2) Relatórios dos vídeos Valor 5,0 Av1- Data: 30/04/2019 7º Ano A,B,C e D Valor 10,0 Conteúdo: - Formas geométricas - O que são números negativos. - Representação de números negativos. - Somando, subtraindo, multiplicando e dividindo com números negativos Av2- Data : 03/06/2019 7º Ano A e B Valor 10,0 04/06/2019 7º Ano C e D Conteúdo: - Expressões - Sentenças envolvendo letras - Equações - Sistemas (Tentativas e erros) Trabalho Tb- Data : A ser definida Detalhamento da Atividade: 1) 2 atividade avaliativa em folha xerocada (Conteúdo das duas avaliações, valor = 10,0) 2) Relatório filme valor = 10,0 Critérios de correção: Conforme descrito acima

3 Detalhamento da Atividade : Após cada avaliação teremos uma devolutiva seguida de uma atividade, onde o aluno terá a oportunidade de rever a prova e onde possivelmente falhou no momento da execução. 7. Propostas de Recuperação Contínua Após cada avaliação teremos uma devolutiva seguida de uma atividade, onde o aluno terá a oportunidade de rever a prova e onde possivelmente falhou no momento da execução. Na correção das atividades também é possível através de porcentagem perceber onde a classe teve mais dificuldade e sendo assim reforçar o assunto e retomando naquele ponto específico. O aluno também terá um plano de recuperação paralela onde terá outras ferramentas de pesquisas e vídeo aula para melhor aprofundando da matéria. Esses alunos poderão solicitar auxilio particular sempre que houver necessidade. Bimestre : 2º / 2019 Aluno: Plano de Recuperação Paralela Disciplina : Matemática Turma: 7º A,B,C e D Todo aluno que não atingir média em avaliação igual ou superior à 6,0 participara automaticamente do Processo de Recuperação Paralela Objetivos Gerais: Desenvolver as habilidades de autonomia no estudo, busca do conhecimento, realização de pesquisas, empenho pessoal, para formar alunos competentes, capazes de solucionar problemas e aprimorar suas defasagens através de estratégias diversificadas, não com a finalidade de discriminar o aluno, mas valoriza-lo pelo esforço e motivá-lo a alcançar os objetivos propostos. Observação os alunos que já atingiram nota igual ou superior a 6,0, poderão participar do processo e deverão entregar todas as atividades propostas, ORIENTAÇÕES GERAIS: Todo trabalho de Recuperação devera ser apresentado com: 1- Capa Acadêmica impressa, modelo da Sistemática. 2- Quando digitado seguir com um único padrão de fonte 3- Quando manuscrito, ter letra legível, ser feito em papel almaço ou folha pautada impressa. Não serão aceitos trabalhos ou listas de exercícios em folha de caderno. 4- Cumprir data de entrega. 5- A entrega será feita para o professor no dia da prova de Recuperação, verificar o Calendário. 6- Qualquer dúvida sobre o trabalho, procure o professor da disciplina A entrega será feita para o professor no dia da prova de Recuperação, verificar o Calendário. Atividades a serem desenvolvidas pelo aluno com a finalidade de recuperar a aprendizagem 1- Estratégias : O aluno será orientado quanto a execução das atividades fora da sala de aula, de forma autônoma e independente. a) Vídeo aula o aluno deverá apresentar relatório ao professor. b) (Operações com números negativos (Equações) c) Lista de exercícios 2- Acompanhamento o professor se dispões a tirar dúvidas e fazer a orientação do processo sempre que for questionado pelo aluno 3- Avaliação Execução das atividades propostas e entregues conforme calendário 4- Todo aluno poderá participar do processo de recuperação paralela. As atividades deverá ser feita durante todo o período do 2º bimestre e entregue ao professor na data estipulada. O mesmo servirá como guia de estudos para as avaliações EXERCÍCIOS

4 1) Ana foi no supermercado e comprou: 1 pacote de feijão por R$ 5, 20 1 pacote de arroz por R$ 10, 50 5 pacotes de bolacha por R$ 1, 30 cada. 1 bandeja de iogurte por R$ 4, 80 3 litros de óleo por R$ 3, 20 cada. Calcule quanto Ana gastou. 2) Durante os 5 primeiros dias do mês de janeiro, a cidade de Verkhoyansk, na Rússia, registrou as seguintes temperaturas: Dia 1 de janeiro: Dia 2 de janeiro: Dia 3 de janeiro: Dia 4 de janeiro: Dia 5 de janeiro: Calcule a média aritmética das temperaturas. Resolva as expressões abaixo: a) (+ 4) + 12 = b) (2) = c) (3) + 2. (2) = d) = 2 3) Resolva as seguintes equações a) x + 5 = 8 b) x - 4 = 3 c) x + 6 = 5 d) x -3 = - 7 e) x + 9 = -1 f) x + 28 = 11 g) x = 5 h) 7(x - 5) = 3 (x + 1) i) 3 ( x - 2 ) = 4 (-x + 3) j) (2x -1) = 5 (x +2) k) 3 x = 7 I) 4 x = -3 4) O dobro de um número aumentado de 15, é igual a 49. Qual é esse número? 5) A soma de um número com o seu triplo é igual a 48. Qual é esse número? 6) A idade de um pai é igual ao triplo da idade de seu filho. Calcule essas idades, sabendo que juntos têm 60 anos. 7) O triplo de um número, mais dois, é igual ao próprio número menos quatro. Qual é esse número? 8) O quádruplo de um número, diminuído de 10, é igual ao dobro desse número, aumentado de 2. Qual é esse número? 9) O triplo de um número, menos 25, é igual ao próprio número mais 55. Qual é esse número? 10) Num estacionamento há carros e motos, totalizando 78. O número de carros é igual a 5 vezes o de motos. Quantas motos há no estacionamento? 11) Um número somado com sua quarta parte é igual a 80. Qual é esse número? 12) Um número mais sua metade é igual a 15. Qual é esse número? 10) A diferença entre um número e sua quinta parte é igual a 32. Qual é esse número? 13)Multiplicando-se um número por 5 e adicionando-se 9 ao produto obtém-se 64. Qual é esse número?

5 14) A soma de dois números consecutivos é 273. Quais são esses números? 15) A soma de três números consecutivos é 156. Quais são esses números? 16) A solução da equação 2x + 5x = 10x é: 17) A expressão que se torna verdadeira quando x substituído por 5 é: a) 3x 7 = 10 b) 20 2x = 5 c) 5( x + 3 ) = 45 d) x( x 2) = 18 e) 4x 8 = 2x ) Resolva as potências: a)( -4 )-2 = b) 7 ² = c) 5 ³ = d) 2 ⁴ = e) 2 ⁵ = f) (-3) ² = g) (-3) ² = h) (3/2) ² = i) (1/2) ³ = j) (2/3) ² = k) (-1/4) ² = l) (5/2) ³ =