ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA COMPUTACIONAL APLICADA À EDUCAÇÃO.

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1 ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA COMPUTACIONAL APLICADA À EDUCAÇÃO. Carmem Lúcia Graboski da Gama 1 RESUMO O curso Especialização em Matemática Computacional aplicada à Educação ofertada pelo IFPR Campus Paranaguá, proporciona aos participantes, sejam professores de matemática ou profissionais de áreas afins, uma formação complementar que promova o aumento da qualidade e da produtividade na realização de suas tarefas. Além de rever importantes referenciais teóricos, por meio de uma abordagem atualizada, o curso foca no uso de ferramentas computacionais como suporte tecnológico para pesquisa, produção de conhecimento e realização de atividades práticas e rotineiras. Tem como objetivo capacitar, ampliar e desenvolver conhecimentos e habilidades envolvendo matemática com auxílio do computador. Este trabalho visa descrever um pouco sobre este curso e a sua primeira turma. PALAVRAS CHAVES: Matemática Computacional, Especialização, Computação. INTRODUÇÃO Este curso de especialização começou a se desenhar após várias edições do curso de aperfeiçoamento PAPMEM (Programa de Aperfeiçoamento para Professores de Matemática do Ensino Médio) ofertado pelo IMPA (Instituto de Matemática Pura e Aplicada) com sede na cidade do Rio de Janeiro. Este curso é ofertado via videoconferência, para todo o Brasil e o IFPR campus Paranaguá, participou de 6 edições. É um programa gratuito realizado desde 1990 abordando assuntos relativos ao Ensino Médio. Este é realizado durante uma semana em tempo integral, nos meses de janeiro e julho, estrategicamente ofertado no recesso escolar. A cada edição que se participava muitos professores do ensino estadual que participavam faziam comentários sobre ter um curso a nível de Pós graduação nesta área, que é tão escassa no litoral paranaense. 1 Doutora em Métodos Numéricos em Engenharia. Professora do IFPR Campus Paranaguá. carmem.gama@ifpr.edu.br.

2 Para fazer um curso de pós somente subindo a serra e tendo gastos de transporte e estadia. Comentários como estes e a vontade de fazer a diferença motivaram para a criação do curso. COMO TUDO COMEÇOU Foi no segundo semestre de 2012 que as primeiras escritas de um processo de abertura de curso se iniciou. Se adentrava num mundo diferente, muitos questionamentos: Como criar um curso de Pós?, Quais seriam os primeiros passos, seu objetivo? Após muitas pesquisas, o curso começou a criar corpo, sua proposta foi centrada no desenvolvimento de competências que exige uma prática pedagógica pautada na interação com o aluno e na construção do conhecimento, não somente o saber fazer, mas, acima de tudo o saber o porquê está sendo feito. Tem como estratégia baseada em 4 pilares: 1º Trabalho cooperativo as instruções pedagógicas do curso busca formar um ambiente tranquilo que facilite a aprendizagem e a integração entre alunos e professor gerando estratégias de ensino por parte do professor e aprendizagem, integrando novas informações num conhecimento já existente. 2º Seminários - No decorrer do curso são oferecidos momentos para discussão de temas pertinentes, com palestrantes altamente capacitados que possam contribuir para melhor desenvolvimento do curso. 3º Permanente acompanhamento - canais acessíveis de comunicação entre alunos, professores e coordenação de forma a orientar as necessidades de cada membro. 4º Desenvolvimento de ferramentas que o auxilie na prática pedagógica O curso Especialização em Matemática Computacional aplicada à Educação proporciona aos participantes, sejam professores de matemática ou profissionais de áreas afins, uma formação complementar que promova o aumento da qualidade e da produtividade na realização de suas tarefas. Além de revisitar importantes referenciais teóricos, por meio de uma abordagem atualizada, o curso foca no uso de ferramentas computacionais como suporte tecnológico para pesquisa, produção de conhecimento e realização de atividades práticas e rotineiras. É um curso presencial, tendo como público alvo profissionais da área de Educação, com duração de 18 meses para aqueles que quiserem desenvolver seu trabalho de conclusão de curso concomitante as disciplinas e 24 meses para aqueles que preferem deixar um semestre só para trabalhar com este projeto seus objetivos são: Capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; Capacitar, ampliar e desenvolver conhecimentos e habilidades matemáticas, incrementando a produção científica através do TCC; Propiciar a qualificação para o magistério, mediante propostas curriculares voltadas à melhoria do desempenho docente; 134

3 Auxiliar a formação humanística do professor de Matemática, desenvolvendo sua sensibilidade estética e senso ético, sua imaginação, seu raciocínio e sua confiança na própria capacidade de conhecer e enfrentar desafios; Produzir textos matemáticos (incluindo monografias), programas e softwares computacionais e novas tecnologias (materiais didáticas, técnicas de resolução de problemas, etc.) tanto para o ensino da matemática como para a resolução de problemas reais. A ESTRUTURA DO CURSO O curso tem 380 horas que podem ser de 3 ou 4 semestres. As linhas de pesquisa são: Resolução de Problemas e Ensino e Aprendizagem de Matemática Esta linha de pesquisa está relacionada a resolução de problemas matemáticos, de modelagem matemática, tecnologias digitais, relacionados ao ensino e aprendizagem de matemática Novas Tecnologias e Educação Matemática Nesta linha de pesquisa são investigadas as diversas e novas tecnologias educacionais na área de matemática Métodos Matemáticos Aplicados Essa linha de pesquisa se distingue pelo desenvolvimento e estudo de técnicas e métodos matemáticos e de simulação computacional para a modelagem de sistemas Análise e Desenvolvimento de Sistemas Esta linha trata da aplicação e desenvolvimento de sistemas, modelos, algoritmos, métodos numéricos para tratamento de problemas relacionados a educação e a sistemas computacionais. Os componentes curriculares são relevantes, atualizados e coerentes com os objetivos do curso e com o perfil do egresso, sendo que a carga horária é dimensionada para o seu desenvolvimento e deve ser complementada com atividades extraclasse, devendo a mesma ser apresentada em hora-relógio e hora-aula. A metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do curso é comprometida com o desenvolvimento do espírito científico e com a formação de sujeitos autônomos e cidadãos. Os componentes curriculares estão destacados abaixo na sua identificação. 135

4 A representação gráfica do processo formativo está indicada na tabela a seguir. As disciplinas do curso A primeira turma iniciou com 13 alunos, mas devido alguns percursos no caminho, encerrou-se com 9 alunos. Estes alunos tiveram excelentes trabalhos com expressivas participações em Congressos nacionais e internacionais. Professores licenciados a mais 10, 15 anos que não tiveram uma formação voltada para as tecnologias digitais foram os alunos desta turma onde desenvolveram aplicativos para dispositivo móvel baseado em realidade aumentada, foi simplesmente fantástico, ver estas pessoas desenvolverem objetos de aprendizagem voltados a realidade aumentada. Os resultados dos trabalhos falam por si. Segue abaixo o título dos trabalhos desenvolvidos no curso: AppiRAmide: Um aplicativo de apoio ao ensino de pirâmides baseado em Realidade Aumentada. QUADRIVIUM: Calculadora matemática de área e volume. Visão teórica. O uso do celular como ferramenta pedagógica nas aulas de matemática e física. A modelagem computacional como estratégia para o ensino de derivadas. Relato de experiência em sala de aula usando o aplicativo AppiRAmide em dispositivos móveis. Modelagem Matemática, resolução de problemas e tecnologias no ensino, como uma perspectiva diferenciada nas aulas de cálculo numérico. QUADRIVIUM: Calculadora matemática de área e volume. Visão prática. 136

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apesar de ter um número pequeno de alunos, estes estão fazendo a diferença na região do litoral paranaense, pois todos os alunos do curso são professores da rede estadual de ensino e cada professor da rede estadual tem 4 a 5 turmas de 40 alunos, é só fazer as contas pra saber quantos estudantes são beneficiados pelo programa. Aproveito para descrever o quanto o curso está fazendo diferença na vida dos egressos. Por exemplo: Um dos alunos (as) foi aprovado para o mestrado no programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná para o segundo semestre de 2016 este é um dos cursos mais concorridos desta instituição, e este aluno agradeceu muito ao IFPR afirmando que se não fosse o curso de especialização ele nunca teria feito a inscrição no mestrado, pois pensava que não tinha capacidade para concorrer neste curso da UFPR capital. Outro aluno (a) foi aprovada para o doutorado no Programa de Pós Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná para o primeiro semestre de 2017, segunda o egresso as publicações feitas no decorrer do curso de Especialização em Matemática do Campus Paranaguá fizeram a diferença para que ele conseguisse uma vaga. Relatos como esses demonstram o quanto é importante investir num curso de formação docente nesta região do estado do Paraná. 137