PARECER DOS RECURSOS

Transcrição

1 CARGO: Conhecimentos Gerais 01) As definições do público alvo para a educação especial devem ser contextualizadas e não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. No entanto, a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, descreve seu público alvo. Considerando o exposto, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) Considera-se aluno com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. ( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. \ ( ) Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros. ( ) Alunos com altas habilidades e superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. A sequência correta, de cima para baixo, é: A V - F - V - F B V - V - V - V C F - F - V - F D F - V - F - V E V - V - V - F PARECER: Na Política Nacional de Educação Especial se encontra disposto transtorno (como o nome diz) de atenção e hiperatividade.

2 CARGO: Conhecimentos Gerais 05) As adequações curriculares de que trata o artigo 2º da A RESOLUÇÃO ESTADUAL N. 112/2006/CEE/SC diz que: As escolas devem assegurar a terminalidade específica para os educandos que, em virtude de suas deficiências ou transtornos, não puderem atingir os níveis exigidos, mediante certificação, com relato descritivo das competências desenvolvidas durante sua permanência na educação básica, registradas no histórico escolar, para os que atingirem (...) A alternativa correta que completa o enun-ciado acima é: A 16 anos de idade para os anos iniciais do ensino fundamental; 19 anos de idade para os anos finais do ensino fundamental; 25 anos de idade para o ensino médio. B 18 anos de idade para os anos iniciais do ensino fundamental; 21 anos de idade para os anos finais do ensino fundamental; 25 anos de idade para o ensino médio. C 13 anos de idade para os anos iniciais do ensino fundamental; 18 anos de idade para os anos finais do ensino fundamental; 21 anos de idade para o ensino médio. D 15 anos de idade para os anos iniciais do ensino fundamental; 18 anos de idade para os anos finais do ensino fundamental; 21 anos de idade para o ensino médio. E 11 anos de idade para os anos iniciais do ensino fundamental; 16 anos de idade para os anos finais do ensino fundamental; 19 anos de idade para o ensino médio. PARECER: O recurso impetrado comprova a falta de conhecimento do(a) candidato(a). Se o aluno pode até aos 15anos de idade terminar as séries iniciais do Ensino Fundamental, que hoje são compostas por 5 anos, e ele ingressa aos 6 anos de idade como lhe assegura a Lei, está sendo-lhe facultado 10 anos para concluir e não 3 como pergunta o recurso.

3 CARGO: Conhecimentos Gerais 06) Conforme definição nos documentos do MEC/SEESP, as adaptações de acesso ao currículo são definidas como: A alterações espaciais e materiais que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. B alterações ou recursos exclusivamente de comunicação que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. C alterações ou recursos espaciais, materiais ou de comunicação que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. D alterações ou recursos espaciais, materiais ou financeiro que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. E alterações ou recursos de transporte que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. PARECER: O recurso interposto não procede, pois nesta prova não há pegadinhas. O documento do MEC/SEESP citado no enunciado da questão (que deve ser de domínio do candidato) define claramente as adaptações de acesso ao currículo como o descrito na alternativa C.

4 CARGO: Conhecimentos Gerais 07) Marque com V as verdadeiras e com F as falsas, considerando exemplos de adaptações de acesso ao currículo. ( ) Mobiliário adaptado, sistemas alternativos de comunicação. ( ) Softwares educativos específicos, equipamentos para mobilidade. ( ) Materiais didáticos pedagógicos adaptados (em BRAILLE, em LIBRAS). ( ) Recursos adaptados para uso de equipamento de informática; recursos ópticos e nãoópticos. Prótese auditiva. ( ) Posicionamento adequado do aluno em sala de aula, adaptação e adequação do espaço físico da escola. A sequência correta, de cima para baixo, é: A V - V - V - F - V B V - F - F - V - V C F - V - V - F - F D F - V - F - V - F E V - V - V - V - V PARECER: A prótese auditiva, é sim um instrumento que permite aos surdos o aceso aos currículos, nos documentos oficiais da FCEE e SED está descrito textualmente.

5 CARGO: Conhecimentos Gerais 09) Considerando o artigo III da Convenção da Guatemala e os compromissos dos Estados parte é correto afirma, exceto: ( ) Prevenção de todas as formas de deficiência preveníveis. ( ) Detecção e intervenção precoce, tratamento, reabilitação, educação, formação ocupacional e prestação de serviços completos para garantir o melhor nível de independência e qualidade de vida para as pessoas portadoras de deficiência. ( ) Sensibilização da população, por meio de campanhas de educação, destinadas a eliminar preconceitos, estereótipos e outras atitudes que atentam contra o direito das pessoas a serem iguais, permitindo desta forma o respeito e a convivência com as pessoas portadoras de deficiência. ( ) Construção de espaços públicos exclusivos para uso dos portadores de necessidades especiais para que tenham lazer e interação como grupo social específico e diferenciado. ( ) Organizar legislação para o ingresso de trabalhadores deficientes em repartições públicas sem passarem por avaliação de competência e ou mérito, garantindo emprego e renda. A sequência correta, de cima para baixo, é: A F - V - V - F - F B V - F - F - V - V C V - V - V - F - F D F - V - F - V - F E V - V - V - F - V PARECER: A questão está correta, no entanto a forma com que foi formulada e apresentada aos candidatos, pode tê-los induzido a erro. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão

6 CARGO: Conhecimentos Gerais 10) Na Declaração de Salamanca, os delegados afirmam que as escolas que possuem os meios mais eficazes para combater atitudes discriminatórias e construir comunidades acolhedoras que alcance a educação para todos são as: A Escolas especiais quando a especificidade for alunos cegos. B Escolas especiais com uma pedagogia centrada na inclusão. C Escolas regulares com espaços específi-cos para a Ed. Especial. D Escolas regulares que possuem orienta-ção inclusiva. E Escolas especiais quando a especificidade for altas-habilidades. PARECER: Ainda que a Declaração de Salamanca observe diferentes formas de atendimento na educação de portadores de necessidades especiais, ela insiste e diz textualmente o conhecimento que pede a questão, ou seja as escolas que possuem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias... são as escolas regulares que possuem orientação inclusiva

7 CARGO: Professor de Artes 17) Sobre artes cênicas, correlacione as colunas, considerando o que completa cada frase. ( 1 ) As histórias passadas neste ambiente (...) ( 2 ) O espaço cênico pode ser (...) ( 3 ) O figurino é (...) ( 4 ) Na coxia (...) ( 5 ) A iluminação (...) ( ) uma grande sala, um tablado no meio de um terreno, um circo ou um teatro. ( ) do teatro recebe o nome de peça ou peça teatral. ( ) usado por um personagem em uma produção artística. ( ) os atores circulam sem ser vistos pelo público. ( ) no teatro tem o papel importante de executar com intensidade, foco, cor e temperatura a intenção da peça. A sequência correta, de cima para baixo, é: A B C D E PARECER: O recurso interposto pelo candidato não procede. A alternativa correta é realmente é a letra D.

8 CARGO: Professor de Artes 18) Sobre a Proposta Curricular, no que se refere a postura profissional do professor de artes, é correto afirmar: A O professor de arte precisa ser um artista, mas precisa ser alfabetizado esteticamente, compreender o processo de produção do artista, estar atento às questões culturais do seu contexto. B O professor não precisa ter habilidade técnica e vivência artística, pesquisar novas formas de aplicação; enfim, deve participar de todo o processo artístico. C O professor tem que dominar o saber, que buscar ampliação dos conhecimentos de maneira contínua, no que diz respeito à história da arte, que desenvolva a reflexão estética e as possibilidades de leitura das manifestações artísticas e culturais. D O professor não deve estimular e comprometer seu aluno a participar ativamente do seu contexto, percebendo as manifestações culturais, através de museus, do cinema, do objeto artístico, de vídeos, de out- doors, de revistas, de jornais, de computação gráfica, de livros, etc. E O professor no seu planejamento terá que selecionar apenas os conteúdos específicos da sua linguagem de formação. PARECER: O professor de artes realmente não precisa ser um artista, por este motivo, a alternativa correta é a C.

9 20) Marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas, considerando os elementos constituintes da música. ( ) Melodia, harmonia e ritmo. ( ) Movimento, cor e som. ( ) Ritmo, som e movimento. ( ) Altura, timbre e superfície. ( ) Timbre, intensidade e duração. A sequência correta, de cima para baixo, é: A F - F - F - V - V B V - V - V - F - V C F - V - F - V - F D V - F - V - F - V E F - F - V - V - F PARECER: O recurso interposto não procede.

10 CARGO: Professor Deficiência Mental 11) O Programa Pedagógico da Política de Educação Especial de Santa Catarina prevê a implantação de Serviços de Atendimento Educacional Especializado-SAEDE e também de Atendimentos em Classe- AC. O Segundo Professor de Turma, caracteriza-se como um dos tipos de Atendimento em Classe. Com base nas atribuições do segundo professor, analise as afirmações a seguir. l O segundo professor pode assumir outra função na SDR/GERED por solicitação da Integradora de Educação Especial e Diversidade. ll Participar do conselho de classe. Tomar conhecimento antecipado do planejamento do professor regente, quando o educando estiver lll matriculado nas séries finais do ensino fundamental. IV Planejar em conjunto com o professor titular das séries iniciais, porém, a execução é de responsabilidade somente do professor titular, devendo o segundo professor atender os alunos com deficiência isoladamente. V Participar com o professor titular das orientações (assessorias) prestadas pelo SAEDE e/ou SAESP. Todas as afirmações corretas estão em: A I - II - III B I - II - IV C II - III - V D III - IV E IV - V PARECER: A resposta não apresenta alternativas iguais, conforme afirmado no recurso, sendo que as afirmações corretas em relação às atribuições do segundo professor são: II- III- V. Alternativa correta é a letra C.

11 CARGO: Professor Deficiência Mental 16) O capitulo Educação Especial do livro Temas Multidisciplinares da Proposta Curricular de Santa Catarina 1998, aponta que no decorrer da história da humanidade, foram construídas diferentes concepções e em razão destas, diferentes movimentos/ações em relação às pessoas com deficiência. Considerando o período histórico da Idade Média, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) Com a difusão do Cristianismo na Europa, a base das relações é teológica. A dicotomia Deus- Diabo, céu-inferno movem as ideias e os valores. Os deficientes não são mais abandonados ou eliminados e são acolhidos em conventos ou igrejas sob a ambivalência castigo X caridade. ( ) O homem, independente de suas condições, passa a ser pensado através das interações sociais com outros homens na sociedade. ( ) As crianças com deficiências físicas ou mentais eram consideradas sub-humanas, o que legitimava a sua eliminação ou abandono. ( ) Com o surgimento do método científico iniciam-se estudos a respeito das tipologias das deficiências e a mentalidade classificatória na concepção das deficiências. ( ) A Inquisição sacrificou como hereges ou endemoniados milhares de pessoas, entre elas loucos, adivinhos, alucinados e deficientes mentais. A sequência correta, de cima para baixo, é: A V - F - V - F - V B V - F - F - F - V C V - V - V - F - F D F - V - F - V - F E F - F - V - V - V PARECER: O abandono, a eliminação ou extermínio físico das pessoas com deficiência, ocorria no período histórico da Antiguidade e não na Idade Média, sendo que nesse período, em função dos princípios religiosos, eles são acolhidos em conventos e asilos. Alternativa correta é a letra B. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito divulgado

12 CARGO: Professor Deficiência Mental 17) A Política de Educação Especial de Santa Catarina 2006, regulamentada pela Resolução 112/2006 do Conselho Estadual de Educação prevê a implantação de Centros de Atendimento Educacional Especializados CAESPs, e estipula os tipos de serviços aos educandos neles matriculados. Nesse sentido, analise as questões a seguir. l Aos CAESPs ficará somente a responsabilidade pelo desenvolvimento de Programas de Educação Profissional. ll Os CAESPs oferecerão exclusivamente serviços reabilitatórios. lll Os CAESPs poderão oferecer apenas serviços de Assistência Social. IV Os CAESPs poderão também disponibilizar outros serviços de natureza social ou educacional, como educação profissional, centros de convivência, casa lar, etc. V Para os educandos matriculados em CAESPs, serão oferecidos serviços específicos, de caráter reabilitatório e de atendimento pedagógico especifico. Todas as afirmações corretas estão em: A I - III B I - II - III C II - II - IV D III - IV E IV - V PARECER: As afirmações corretas dessa questão são a IV e V. Realmente ocorreu um erro de digitação nessa questão, na letra C e isso pode ter gerado dúvidas para respondê-la. Afirmativa correta é a letra E. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão

13 CARGO: Professor Deficiência Mental 18) Em relação a estrutura e funcionamento do Serviço de Atendimento Educacional Especializado SAEDE/DM definidos no Programa Pedagógico da Política de Educação Especial de Santa Catarina, é correto afirmar: A Somente na Educação Infantil o atendimento deverá ser em grupo. B O atendimento deverá ser exclusivamente em grupo. C O atendimento deverá ser exclusivamente individual. D O atendimento deverá ser em grupo e, quando necessário, de forma individual em caráter temporário, conforme a necessidade do educando. E O Programa Pedagógico não define a estruturação dos atendimentos, deixando livre para que cada professor do serviço delibere a respeito. PARECER: Essa questão não apresentou nenhuma alternativa repetida e de acordo com o Programa Pedagógico no SAEDE/DM o atendimento deverá ser em grupo e, quando necessário, de forma individual em caráter temporário, conforme a necessidade do educando. Portanto a alternativa correta é letra D. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito divulgado

14 CARGO: Professor Deficiência Mental 19) Considerando as diretrizes do Serviço de Atendimento Educacional Especializado SAEDE/DM do Programa Pedagógico de Política de Educação Especial de Santa Catarina, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) O SAEDE/DM deve possibilitar estratégias de reforço pedagógico enfatizando as dificuldades atencionais. ( ) São elegíveis para o SAEDE/DM os alunos com diagnósticos de deficiência mental frequentando níveis e modalidades do ensino regular. ( ) O encaminhamento de alunos com deficiência mental para o SAEDE/DM deverá ser realizado somente com avaliação diagnóstica realizada por um Psicopedagogo. ( ) O objetivo do SAEDE/DM é qualificar as funções psicológicas superiores do educando, para autorregulação de sua estrutura cognitiva, mediante investigação de estratégias pedagógicas que possibilitam avanços no seu processo de aprendizagem. ( ) No Ensino Fundamental, Ensino Médio e Modalidades da Educação Básica, o SAEDE/DM será disponibilizado exclusivamente em período oposto a frequência do aluno no Ensino Regular. A sequência correta, de cima para baixo, é: A F - F - F - V - F B V - V - F - V - V C V - V - V - F - F D F - V - F - V - V E F - F - V - V - V PARECER: O objetivo do SAEDE/DM não é nem alfabetizar e nem dar reforço, portanto a primeira alternativa é falsa e não verdadeira. Alternativa correta é a letra D. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito divulgado

15 CARGO: Professor Deficiência Mental 20) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, citados na Política de Educação Especial de Santa Catarina, consideram que as instituições escolares devem seus currículos para atender à diversidade dos educandos, garantindo Assim, as adaptações curriculares envolvem ações voltadas aos e a organização do trabalho didático-pedagógico da escola. A flexibilizar - a qualidade no processo de ensino e aprendizagem - objetivos, conteúdos, processo avaliativo, temporalidade B conservar - acesso aos níveis mais elevados do ensino - objetivos, conteúdos, processo avaliativo, temporalidade C conservar - a qualidade no processo de ensino e aprendizagem - temas curriculares D flexibilizar - acesso aos níveis mais elevados do ensino - temas curriculares E flexibilizar - acesso aos níveis mais elevados do ensino - processo avaliativo, temporalidade PARECER: O recurso interposto pelo candidato não procede. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito divulgado

16 PROCESSO SELETIVO PARA ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO CARGO: Professor Deficiência Visual Os recursos interpostos pelos candidatos não procedem haja vista que o Edital dispõe que: A prova escrita, com duração máxima de 1h30min (uma hora e trinta minutos), para cada disciplina, será realizada no dia 06 de fevereiro de 2011, nos horários constantes da tabela abaixo: HORÁRIO ÁREA 1 (uma) DISCIPLINA 2 (duas) DISICIPLINAS Educação Especial 14h00min às 15h30min 14h00min às 17h00min 19.3 DAS QUESTÕES DA PROVA ESCRITA A prova escrita será composta por uma prova de conhecimentos gerais com 10 (dez) questões objetivas e por uma prova de conhecimentos específicos 10 (dez) questões objetivas, no formato de múltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas de resposta, de a a e, das quais somente 1 (uma) deverá ser assinalada como correta As questões das provas versarão sobre os conteúdos programáticos constantes do Anexo I deste Edital As questões de conhecimentos gerais e conhecimentos específicos para os candidatos inscritos da disciplina de Educação Especial Deficiência Visual, Transcritor Braille, Revisor Braille, Adaptador em Tinta e Adaptador em Relevo serão em Braille. Ainda, o candidato, ou seu representante legal, ao clicar em EU ACEITO antes do início de preenchimento do Requerimento de Inscrição, indica que leu e que concorda, mesmo que tacitamente, com as normas do Edital, com as orientações disponíveis na página que regerão o Processo Seletivo, e com as decisões que possam ser tomadas pela Comissão do Processo Seletivo nos casos omissos e não previstos. Declara ainda, preencher todos os requisitos mínimos exigidos para admissão, conforme previsto no item 6 deste Edital, não podendo alegar desconhecimento do tempo de realização da prova (disciplina) ou de que a prova seria realizada em Braille conforme disposto no item

17 CARGO: Professor de Educação Física 11) Considerando a conceituação teórica sobre o jogo apresentada na Proposta Curricular de SC, analise as afirmações a seguir. l A criança, por exemplo, joga/brinca de uma forma individual, centrada em si, e dificilmente evolui para formas coletivas de relacionamento em grupo. ll O jogo corriqueiramente é considerado uma atividade em que a criança se exercita e se distrai, de forma alegre e quase sempre prazerosa, proporcionando liberação de energias acumuladas, além de contribuir para o desenvolvimento de aspectos importantes na formação da personalidade. lll Vygotsky (1989), ao se referir sobre o papel do brinquedo no desenvolvimento infantil, apresenta que este pressupõe uma situação imaginária e necessariamente possui regras. São estas características que definem o jogo. lv Cabe ao professor estimular o jogar na escola de diferentes formas e, nestas circunstâncias, possibilitando a elaboração e reelaboração do conhecimento, partindo do concreto para o imaginário V Na aplicação do jogo a metodologia adequada é aquela que interage com o conteúdo e coloca o professor como aquele que impõe suas ideias no processo de conhecimento, possibilitando ao aluno uma execução correta e única do jogar. Todas as afirmações corretas estão em: A I - III - V B II - III C II - III - IV D III - IV E IV - V PARECER: As afirmativas se sustentam a partir dos princípios teóricos da proposta curricular de Santa Catarina.

18 CARGO: Professor de Educação Física 13) Considerando as características da Ginástica Rítmica é correto afirmar, exceto: A Os aparelhos oficiais da Ginástica Rítmica são: arco, corda, bola, bastões e fitas. B O grupo de elementos corporais fundamentais da Ginástica Rítmica é composto por saltos, pivots, equilíbrios e elementos de flexibilidade. C No trabalho da Ginástica Rítmica na escola é importante utilizar as vivências dos alunos para qualificar e facilitar a aprendizagem dos grupos técnicos de cada aparelho. D Segundo a Federação Internacional de Ginástica, a Ginástica Rítmica é uma modalidade competitiva exclusivamente feminina. E Os materiais alternativos como garrafas pets, pneus, bandeiras são possibilidades viáveis para o trabalho das habilidades manipulativas da Ginástica Rítmica no contexto escolar. PARECER: Manter a questão, pois oficialmente a nomenclatura utilizada para os aparelhos oficiais da Ginástica Rítmica é: Arco, Corda, Bola, MAÇAS, e Fita

19 CARGO: Professor de Educação Física 14) Considerando as regras do Futebol, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) Uma partida será jogada por duas equipes, cada uma formada por, no máximo, onze jogadores, dos quais um será o goleiro. A partida não começará se uma das equipes tiver menos de seis jogadores. ( ) Um gol será marcado quando a bola ultrapassar totalmente a linha de meta, entre os postes de meta e por baixo do travessão, desde que a equipe que marcou o gol não tenha cometido previamente nenhuma infração às regras do jogo. ( ) Um gol poderá ser marcado diretamente de um tiro penal. ( ) O arremesso lateral será concedido à equipe adversária do último jogador que tocar na bola, antes de esta ultrapassar totalmente a linha lateral, por terra ou pelo ar. ( ) Poderá ser marcado um gol diretamente de um arremesso lateral. A sequência correta, de cima para baixo, é: A F - V - F - V - F B F - V - V - V - F C V - V - F - V - V D F - F - V - V - V E V - F - V - F - F PARECER: A primeira afirmativa é verdadeira e não falsa como consta no gabarito. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão

20 CARGO: Professor de Educação Física 17) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir. Uma das formas que a Educação Física tem encontrado para justificar o esporte na escola é a, subentendendo-se participação,, integração e, uma vez que o ser humano não vive isoladamente no mundo; ele necessita do outro para viver, pois o convívio social projeta valores de como deve ser este viver. A socialização - cooperação - individualidade. B socialização - competitividade - individualidade C competição - competitividade - individualidade. D competição - cooperação - amizade E socialização - cooperação - solidariedade PARECER: As alternativas se completam e refletem o conceito teórico priorizado pela afirmativa. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão eo gabarito divulgado.

21 CARGO: Professor de Educação Física 18) Considerando a recreação no contexto escolar, analise as afirmações a seguir. l A recreação pode favorecer na construção de valores sociais, além de desenvolver habilidades e auxiliar no processo de aprendizagem dos educandos. ll Ao utilizar a recreação na sua prática diária, o professor estará incentivando nos educandos a liderança e a criatividade, bem como promovendo a descontração das atividades aplicadas em aula. lll A recreação escolar contribui para o bom convívio social, enriquecendo a formação da personalidade, a cooperação e o trabalho em grupo. lv No contexto escolar a recreação facilita a prática pedagógica docente, pois independente da atividade aplicada, os interesses das diferentes faixas etárias são atendidos. V Por questão de segurança os materiais necessários para a recreação escolar não devem ser adaptados, devem ser confeccionadas por técnicos em recreação. Todas as afirmações corretas estão em: A V - V - V - F - F B V - F - V - F - V C V - F - F - V - F D F - V - V - F - F E F - V - F - V - F PARECER: Manter a questão uma vez que as afirmativas intencionam para uma lógica das respostas verdadeiras e falsas. Na alternativa A se encontra a resposta para as afirmações corretas, ou seja V V V - F - F.

22 CARGO: Transcrição em Braille 14) De acordo com o Programa Pedagógico da Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina, assinale a alternativa correta que corresponde ao objetivo do Serviço Educacional Especializado na área da Deficiência Visual SAEDE/DV. A Supervisionar o aluno com deficiência visual na hora do lanche. B Estimular o desenvolvimento das aptidões musicais do aluno com deficiência visual. C Oferecer atividades específicas que substituam disciplinas curriculares obrigatórias. D Cuidar do aluno com deficiência visual quando o professor da série regular estiver ausente. E Desenvolver a independência e a autonomia do aluno com deficiência visual. PARECER: O Recurso se refere exatamente a resposta correta apontada pela Banca Elaboradora que é a letra E.

23 CARGO: Transcrição em Braille 15) Analise as afirmações a seguir. l Reglete é uma régua de madeira, metal ou plástico, com um conjunto de celas Braille dispostas em linhas horizontais sobre uma base plana. ll Punção é um instrumento em madeira ou plástico no formato de pêra ou anatômico, com ponta metálica, utilizado para a perfuração dos pontos na cela Braille. lll A máquina Braille tem 09 teclas básicas e proporciona maior agilidade na escrita Braille. lv Através do notebook, o aluno já consegue escrever e ler em Braille. V Quando o aluno com deficiência visual utiliza a reglete para a escrita Braille, deve realizá-la da esquerda para a direita para produzir a escrita em relevo de forma não espelhada. Todas as afirmações corretas estão em: A I - II - V B II - III - IV C III - IV - V D III - IV E IV - V PARECER: Somente as afirmações I e II estão corretas e, portanto, não há alternativa correta. DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a Questão.

24 CARGO: Transcrição em Braille 16) Correlacione as colunas a seguir. A seqüência correta, de cima para baixo, é: A B C D E ( 1 ) Recursos ópticos para longe ( 2 ) Recursos ópticos para perto ( 3 ) Recursos não ópticos ( ) Lentes esferoprismáticas ( ) Telescópio ( ) Telelupas ( ) Lentes monofocais esféricas ( ) CCTV PARECER: O candidato apresenta um recurso sem propósito, pois a resposta que ele apresenta é exatamente a resposta correta: Lentes esferoprismáticas = recurso óptico para perto, telelupas = recurso óptico para longe. Resposta correta letra E.