Inclusão e Aceitação

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1 Módulo 3 GUIA DO FORMADOR Inclusão e Aceitação Editor Miguel Santos Autores Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti ITÁLIA Projecto financiado com o apoio da Comissão Europeia. A informação contida nesta publicação (comunicação) vincula exclusivamente o autor, não sendo a Comissão responsável pela utilização que dela possa ser feita.

2 ÍNDICE Módulo de formação para pais e professores Inclusão e Aceitação Trata-se de um módulo de formação teórica que irá abordar diversas questões sobre o tema com base nos conhecimentos mais recentes nesta área. Consideramos que os pais e os professores têm um capital conhecimento muito valioso que resulta de experiências práticas. Portanto, o curso também deve ser um lugar onde os participantes (pais e professores) têm uma oportunidade para discutir e compartilhar as suas experiências práticas. Desta forma, os participantes inspirarse-ão reciprocamente sobre formas de trabalhar e incorporar a inclusão e aceitação da criança em muitas situações. Tema do módulo de formação Grupo(s) Alvo Objetivo(s) Resultado de Aprendizagem(s) Inclusão e Aceitação Pais e professores de crianças com paralisia cerebral (PC) 3-18 anos de idade No final deste módulo os formandos terão aumentado o seu nível de aceitação de crianças com PC em casa e nas situações escolares, sabendo como podem ajudar a levar esta aceitação a outras situações e contextos, como parentes, autoridades, organizações de tempos livres, etc vão saber como apoiar a qualidade da inclusão de crianças com PC em casa e em situações escolares e como ajudar a levar esta inclusão a outras situações e contextos, como parentes, autoridades, organizações de tempos livres, etc Espera-se que os pais: 1. Lidem com o humor (choque, negação, recusa e depressão) por ter uma criança com PC. 2. Saibam o que pode ser feito se as crianças com PC mostrarem sinais de tristeza e crise por causa da sua incapacidade. 3. Reconheçam os seus papéis para promover a inclusão de forma adequada 4. Organizem o ambiente familiar de forma adequada para dar continuidade à educação inclusiva 5. Liguem os produtos de inclusão na escola com a vida diária. 6. Compreendam a importância da partilha de todos os resultados da formação com outros membros da família. 26

3 Conteúdos (Gerais e/ou detalhados) Conteúdos (Gerais e/ou detalhados) Os professores deverão: 1. Promover a inclusão na escola. 2. Fornecer orientações de crianças com PC para o ambiente escolar. 3. Organizar o ambiente escolar de acordo com as características de crianças com PC. Os pais e professores deverão: 1. Conhecer os deveres e as responsabilidades no processo de inclusão. 2. Beneficiar dos serviços de apoio utilizados em ambientes inclusivos. 3. Aumentar o seu nível de aceitação de crianças com PC em ambientes sociais. Tempo Conteúdos para PAIS necessário 1. Lidar com o humor (choque, negação, recusa, 1 hr depressão, etc.) Trabalho de grupo: Lidar com o humor 1 hr 2. Disposição dos ambientes domésticos 1 hr 3. Sessão prática - Disposição dos ambientes domésticos: Demonstração de uma técnica de yoga que promove a 1 hr comunicação com a criança com PC 4. Tarefas e responsabilidades na inclusão (na escola, 1 hr serviços de apoio, etc) Trabalho de grupo - tarefas e responsabilidades de 2 hrs inclusão (na escola, serviços de apoio, etc) 5. Aumentando a aceitação social 1 hr Tempo Conteúdo para PROFESSORES necessário 1. Inclusão educacional, aplicações da inclusão 2 hrs educacional e variedades da inclusão educacional Trabalho de grupo - inclusão educacional, aplicações da 1 hr inclusão educacional e variedades da inclusão educacional 2. Fundamentação da normalização 2 hrs 3. Aplicação da inclusão em diferentes níveis de ensino 1 hr 4. Orientação 1 hr 5. Tarefas e responsabilidades na inclusão (na escola, nos 1 hr serviços de apoio, etc.) Trabalho de grupo - tarefas e responsabilidades na 1,5 horas inclusão (na escola, nos serviços de apoio, etc) 27

4 Tempo necessário Avaliação e plano de avaliação (formador/ formando e módulo) Material de apoio à formação Ambiente Educacional Qualidades do(s) formador(es) Pais: 8 horas + 1 hora para avaliação = 9 horas Professores: 9,5 horas + 1 hora para avaliação = 10,5 horas s, Exemplos e discussão, Estudos de caso Buscas na Web, Oficinas e trabalhos de grupo Avaliação através de questionários, listas de verificação e autoavaliação no final do curso de formação. Distribuição de artigos e de apresentações em PowerPoint, cenários elaborados para os estudos de caso e para a aprendizagem baseada em problemas, links de sites, referências Uma sala de reunião ou conferência durante as palestras/apresentações, bem como espaços adequados para o trabalho de grupo, estudos de caso, oficinas, teatro, etc.. Além disso, será necessário um projetor conectado a um PC, uma tela, um quadro e acesso à internet. Quando necessário, deve haver computadores adicionais com acesso à internet, vídeo e equipamento audiovisual, equipamentos especiais/tecnologias de apoio. Um ou mais formadores irão implementar o módulo. O formador ou formadores devem ser profissionais da área da educação, com experiência prática sobre o assunto, mas também devem ter a capacidade de refletir criticamente sobre ele. Além disso, devem ter uma atitude amigável e aberta à inclusão. 28

5 Seção 1 Lidar com o humor (negação, choque, etc) Duração: 2 horas No final deste capítulo, os participantes vão identificar as reações e fases típicas que se tem que passar quando se atravessa uma crise. Eles tornar-se-ão conscientes das dificuldades que podem surgir entre os pais enquanto casal e como podem reagir-lhes antes que seja tarde demais. Os participantes vão conhecer a importância de informar os outros familiares sobre fatos a respeito do diagnóstico, ajudando-os a compreender a situação da criança. Eles vão entender a importância de ajudar os avós e outros parentes e amigos próximos da família através de seu próprio período de crise. Os participantes vão conhecer as ferramentas para ajudar a cooperação positiva entre os familiares para crescer de uma forma em que todos se podem beneficiar. Os participantes vão conhecer as fases de tristeza e crise ligadas à sua própria situação e que a criança com PC pode ter que viver, e identificar as ferramentas para lidar com essas fases. Trabalho de grupo (para mais, procure no manual) Os formandos irão encontrar ligações para material extra no manual. 29

6 Feedback sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formandos Emily Pearl Kingsley: Holland - a poem about getting a child with a disability: About Emily Pearl Kingsley: Ariel - a case story (go to page 34): 30

7 Seção 2 Disposição dos ambientes domésticos Duração: 2 horas Os participantes irão identificar ferramentas que podem ajudá-los nos seus esforços em incluir de integrar de forma natural a criança com PC em casa e em várias outras situações, como eventos sociais e atividades desportivas. Eles vão também aprender a melhor maneira de mediar informações sobre a criança para com os outros. Os participantes vão também aprender uma técnica específica de comunicar e estar junto da criança com PC. Oficina (para mais, procure no manual) Os formandos encontrarão ligações para material extra no manual Feedback sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formando National Network for child care Yogi Bhajan on inner anger php?v=

8 Kundalini Yoga neditation for emotional balance watch?v=fhl58fl5q7u Kundalini Yoga breathing techniques Short history of Sat Nam Rasayan (Spanish) Sat Nam Rasayan (German) Sat Nam RAsayan and Guru Dev Singh php (Italian) 32

9 Seção 3 Tarefas e responsabilidades na inclusão (na escola, serviços de apoio, etc) Duração: 3 horas Os participantes vão ficar a conhecer ferramentas que os podem ajudar nos seus esforços para incluir e integrar a criança com PC em diferentes situações: a escola, em atividades de sala de aula, desportivas, de situações sociais, etc, e a melhor maneira para mediar informações sobre o criança. Trabalho de grupo, (para mais, procure no manual) Os formandos encontrarão ligações para material extra no manual. Feedback sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formandos 33

10 Seção 4 Aumentar a aceitação social Duração: 1 hora Os participantes vão conhecer e tomar consciência de quais os mecanismos da sociedade (na escola, em casa, no contato com os serviços sociais e de saúde, etc) que podem ser obstáculos para a aceitação social e vão conhecer ferramentas que podem impedir que isso aconteça. Os participantes vão saber quais os mecanismos e sentimentos que podem ocorrer na criança com PC ao ter que lidar com uma atitude de exclusão e não-aceitação do meio e vão conhecer ferramentas que podem impedir que isso aconteça. Os formandos irão encontrar ligações para material extra no manual. Feedback sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formandos 34

11 Seção 5 Inclusão educacional, aplicação da inclusão educacional e variedade da inclusão educacional Duração: 3 horas Os participantes vão conhecer e receber ferramentas para construir uma escola com espaço igual para todas as crianças/estudantes - com incapacidade ou com desenvolvimento típico - numa atmosfera de respeito mútuo das dificuldades e diferenças individuais. Os participantes vão conhecer possibilidades de comunicação alternativa e outras ferramentas disponíveis para incluir crianças com PC na escola. Trabalho de grupo (para mais, procure no manual) Os formandos encontrarão ligações para material extra no manua. Feedback sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formandos 35

12 Seção 6 Fundamentação da Normalização Duração: 2 horas Os participantes irão perceber a importância de uma estratégia e plano de inclusão bem organizados se se pretender atingir a normalização escolar com sucesso para todas as crianças. Os participantes irão compreender a importância de uma estratégia muito consciente para garantir que os professores são bem formados no campo da inclusão, e vão compreender melhor a importância da cooperação entre os pais e a escola. Os participantes vão saber o valor de as crianças serem ajudadas e ensinadas a participar de uma comunidade com crianças de diferentes tipos e com diferentes dificuldades. Os participantes vão compreender o valor de um sistema escolar inclusivo como uma forma de assegurar uma sociedade inclusiva e democrática para todos os cidadãos em todos os níveis e de todas as partes da sociedade. Os formandos encontrarão ligações para material extra no manual Comentários sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formandos 36

13 Seção 7 Aplicação da inclusão em diferentes níveis de ensino Duração: 1 hora Os participantes vão saber que aspectos na infância são importantes a ter em conta quando se trabalha a integração em situações escolares. Eles saberão quais os aspectos que são de importância prévia e quais são secundários. Os formandos S encontrarão ligações para material extra no manual Feedback sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formandos 37

14 Seção 8 Orientação Duração: 1 hora Os participantes vão saber quais os momentos importantes na vida escolar da criança com PC onde devem ser tomadas decisões para ajudar o aluno a seguir o caminho certo para a educação ao longo da vida - tendo em conta as suas habilidades e possibilidades. Os formandos encontrarão lilgações para material extra no manual. Feedback sobre o capítulo Não haverá feedback sobre esta sessão específica nem avaliação dos formandos 38