TÍTULO: VIOLÊNCIAS E DESIGUALDADES

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1 1 TÍTULO: VIOLÊNCIAS E DESIGUALDADES AUTOR: VINÍCIUS DOS SANTOS MORENO BUSTOS CONTATO: vini_bustos@hotmail.com OBJETIVO GERAL: Trabalhando em torno dos estudos sociológicos da desigualdade, o objetivo da aula é utilizar-se dos conceitos para construir uma visão crítica em cima da violência e da desigualdade brasileira, compreendendo como a sociologia trabalha esta temática, e evidenciando que o principal alvo das desigualdades e da violência são os negros. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a) Será introduzido aos alunos o Mapa da Violência, para demonstrar quantitativamente os índices de violência que a população negra sofre e com isso fazer uma reflexão crítica com os alunos a respeito da discriminação racial e do racismo. Será utilizado texto do José D Assunção Barros: A construção social da cor e a desconstrução da diferença escrava reflexões sobre as ideias escravistas no Brasil Colonial. b) Serão retomados também conceitos da aula passada sobre a construção do estigma, de Goffman, para que os alunos compreendam que a violência pode ser estudada sociologicamente pela construção dos estigmas, uma vez que ser negro no Brasil é um estigma. Será debatida essa questão. 1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO: 1.1 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS A SEREM TRABALHADOS DURANTE A AULA: a) Retomada do conceito de Estigma Erving Goffman. b) Problematização da violência policial no Brasil e sua relação com o racismo institucional.

2 2 c) Problematização da desigualdade social, segundo José D Assunção Barros, Maria José de Rezende e Carlos Hasenbalg. d) Desigualdades como violências e suas relações com políticas públicas para as juventudes (ver a carência de políticas ou o modo desigual como são planejadas); e) Explicação sobre os conceitos de diferenças, diversidades e desigualdades. 1.2 ESTRATÉGIA DA PRÁTICA SOCIAL INICIAL: A prática social inicial será feita da seguinte forma: Todos lembram dos Estigmas do Goffman? O Estado brasileiro é racista? Existe racismo institucional no Brasil (pelas instituições, políticas públicas, nos dicionários, etc)? Alguém já presenciou algum ato de violência policial contra jovens em Londrina? Alguém sabe dizer quem são as vítimas (geralmente) dos homicídios cometidos pela política no Brasil? Dizer aos estudantes que no Brasil um jovem negro tem 23% a mais de chance de ser morto pela polícia em função de sua cor Essas questões serão utilizadas nesse momento para introduzir a aula. As palavras chave ditas pelos estudantes serão registradas no quadro e lembradas/valorizadas conforme for desenvolvendo a problematização. 2. PROBLEMATIZAÇÃO: 2.1. DISCUSSÃO SOBRE OS PROBLEMAS MAIS SIGNIFICATIVOS: Iniciaremos a problematização da aula explicando, segundo a Sociologia, a importância do debate acerca da desigualdade social, vinculada ao preconceito e a violência. Antes de prosseguir com o vídeo problematizaremos o conceito de Desigualdades, perguntando aos alunos: No Brasil existe apenas a desigualdade econômica? Que outras desigualdades persistem em nosso país? Lembrar as explicações em relação à desigualdade cultural e religiosa que foi discutida na aula passada. O que é desigualdade? Será trabalhado de forma sucinta com os alunos o conceito de desigualdade dentro de uma sociedade capitalista, e quais são as suas múltiplas dimensões. Na obra da professora Dra. Maria José de Rezende, As desigualdades no Brasil: uma forma de violência insuperável? As reflexões de Manoel Bomfim, Euclides da Cunha, Fernando de Azevedo e Josué de Castro, podemos encontrar as seguintes formas

3 3 de desigualdade social 1, que em suma é quando um indivíduo tem acesso a algo que outro não tem: Desigualdade econômica: desigualdade entre a distribuição de renda. Desigualdade racial: desigualdade entre as raças: negro, branco, amarelo, pardo. Desigualdade regional: desigualdade entre regiões, cidades e estados. Desigualdade de gênero: desigualdade entre os sexos (homens e mulheres). Desigualdade religiosa: quando alguns grupos possuem mais privilégios e poder que outros. Será utilizado os autores antropólogos Malinowski e Radcliffe-Brown para pincelar acerca do compreendimento do conceito de diferença. Uma vez que os autores afirmam que para compreender as diferenças dos outros é preciso compreender primeiro a sua estrutura porque assim você vislumbra suas diferenças e mais importante que isso, suas semelhanças. Será explicado para os alunos que cada povo possui sua cultura, logo, cada povo possui suas diferenças, e que isso enriquece a vida humana é na qualidade das diferenças Uma vez explanada e feita a prática social, será iniciada uma breve leitura dos autores que serão trabalhados: José D Assunção Barrose Carlos Hasenbalg, com o objetivo de mostrar como a sociologia pode abordar de formas diferentes um mesmo assunto. EXPLICAÇÃO SOCIOLÓGICA JOSÉ D ASSUNÇÃO BARROSE CARLOS HASENBALG Barros traz uma noção muito ampla sobre a temática do SER e do ESTAR que é usada pelo autor para explicar a questão racial brasileira. CUIDADOS: Não se pode explicar tudo diante dessa perspectiva do ser (essência) e do estar (circunstância), mas que é um exercício da tese do autor que tenta explicar como é 1 Neste momento da aula será perguntado aos alunos o que é desigualdade social, e será anotado no quadro suas perspectivas usar um pequeno gancho de Aristóteles para falar de Justiça Justa Normativa (lei) e de Justiça Justa distributiva que por meio de injustiça pode promover igualdade. E usar o gancho para falar sobre Amartya Sem se possível (tempo).

4 construído o pensamento preconceituoso brasileiro. Usar isso para mostrar aos alunos como um trabalho sociológico caminha tese, antítese, síntese. Exemplos que serão trabalhados com os alunos serão: ser e estar, qual a diferença? ser implica essência é errado você dizer, por exemplo, que você é pobre, porque você não é, na verdade você está pobre. É compreendida desta forma, justamente porque existem gradações para cada exemplo. Um indivíduo pode ter mais riqueza, mais liberdade, mais direitos políticos do que outros indivíduos. Como identificar a diferença entre Diferenças e Desigualdades Diferenças: Contrariedade / essências / "ser" / Não há gradações/ Não pode ser revertida per meio de ações. Desigualdades: Contraditoriedade/Circunstancias(contexto)/ "estar-ter"/ Há Gradações/ Pode ser revertida. Fonte: elaborado segundo anotações do estagiário Nele, a noção de Igualdade relaciona-se horizontalmente com a Diferença (em uma coordenada dos contrários que se refere ao plano das essências), mas também se relaciona diagonalmente com a Desigualdade (em um eixo das contradições que se refere ao plano das circunstâncias) [...] Trocando em miúdos, as Desigualdades são reversíveis no sentido de que se referem a mudanças de Estado; as Diferenças, de um modo geral, não (BARROS, 2010, p.35) Ser Negro e ser Branco é uma dicotomia imposta e construída para um problema que na verdade é muito simples somos todos seres humanos. preconceito. Qual é o principal catalisador da Desigualdade Brasileira? O autor aponta o Está diretamente ligado ao conceito de Estigma, que será revisitado na aula. O modo como as diferenças e as diversidades são ou não valorizadas e o modo como as desigualdades são ou não atacadas/revertidas pelas políticas públicas, implica também em Exclusão e Segregação. São construções históricas-sociais. Será trabalhado com os alunos que a questão do estigma racial brasileiro tem origem na escravidão. Barros vai dizer que ser escravo é uma desigualdade (porque implica um estado que pode ser revertido). Ser negro é ser diferente (no campo da essência você é negro você é branco). Durante o período escravocrata foi construído socialmente a ideia de que ser negro é ser desigual. E porque isso? Porque assim você dá suporte a um regime de dominação: uma elite branca se sobressaindo dos mais pobres negros. A partir disso é criada uma consciência de personalidade deteriorada (Goffman) que está até hoje incutida dentro da população brasileira. 4

5 Hasenbalg é outro autor que estabeleceu um marco nos estudos sobre as desigualdades raciais. Será trabalhado com os alunos alguns de seus conceitos, separados dos de Barros: Em 1979, a tese defendida por Carlos Hasenbalg argumentava que o racismo e a discriminação racial resultavam da competição só existente no capitalismo, no sentido de que só a partir da concorrência em que tal sistema viceja é que veríamos surgir a discriminação racial e o racismo sob sua formulação moderna. (FIGUEIREDO, p.13, 2015) 5 Conceitos: Abandono de um legado:faz uma análise do processo de transição entre o escravo e o cidadão livre, e diz que é preciso abandonar a ideia de que a única explicação para as desigualdades entre os brancos e os não brancos vem único e exclusivamente do legado de uma escravidão. Embora o ele mesmo aponte que a escravidão deixou sim alguns legados, como por exemplo, o analfabetismo, a ocupação demográfica e a diversificação de habilidades ocupacionais, porem a explicação não se limita a isso. (LIMA, p.924, 2014) Desvantagens acumulativas: Esse conceito é encontrado no seu livro Origens Destinos: Desigualdades Sociais ao Longo da Vida, onde Hasenbalg faz um estudo sobre as varias etapas da vida dos indivíduos e aponta que ao longo de sua trajetória, e conclui que as desigualdades enfrentadas por cada um lá na frente em outra etapa de sua vida, fará um peso a mais.(lima, p.924, 2014). Aqui será utilizado uma tirinha 2 para explicar de forma didática o conceito. Mercado de trabalho com repositor das desigualdades: o autor diz a questão da mobilidade social para os negros, através da educação e do trabalho são muito mais difíceis que para os brancos, mesmo que os níveis de escolaridade e técnica destes sejam menos desenvolvidas que os dos negros.além disso, ao fim da escravidão, criou-se um ciclo vicioso no que tange ao trabalho, confinando os não brancos a posições subordinadas. (LIMA, p.926, 2014) Posterior à explanação dos conceitos, mostraremos alguns dados da realidade para os alunos, para que eles percebam que esse debate não é apenas teórico,mas que permeia os dias atuais e que são vivos: 2 A tirinha estará disponibilizada em slides e no final do texto, em anexos. Site p/ acesso: Acesso em: 04/12/2017.

6 6 Segundo o IBGE, os negros (pretos e pardos) eram a maioria da população brasileira em 2014, representando 53,6% da população. Os brasileiros que se declaravam brancos eram 45,5%. 3 A população penitenciária brasileira chegou a pessoas em dezembro de O perfil socioeconômico dos detentos mostra que 55% têm entre 18 e 29 anos, 61,6% são negros e 75,08% têm até o ensino fundamental completo. 4 Por fim, será introduzido um vídeo-clip do rapper Emicida, no qual faz uma crítica à violência policial que resulta em muitas mortes em São Paulo. A importância do vídeo será de sensibilizar os alunos, através da música e de forma didática, para com a temática da desigualdade social. 2.2 DIMENSÕES DO CONTEÚDO A SEREM TRABALHADAS NA AULA: DIMENSÃO FILOSÓFICO-SOCIOLÓGICA: Demonstrar como a Sociologia trabalha esses conceitos, discutindo a questão da desigualdade e da diferença social e também como são construídos os estigmas na sociedade. 3. INSTRUMENTALIZAÇÃO 3.1 AÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR: 1º MOMENTO: Iniciaremos a aula procurando analisar um ponto de partida com base no entendimento dos alunos acerca da existência desigualdade social para isso será utilizado ao decorrer da aula o Mapa da Violência º MOMENTO: Em seguida, introduziremos os conceitos do sociólogo Barros para um possível debate. 3º MOMENTO: Será mostrada a tirinha, na qual será problematizado com os alunos o conceito de desvantagens acumuladas. 4º MOMENTO: Atividade individual ou em dupla. 3.2 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS: Livro didático, filmes, slides e sites. 3 dos-mais-ricos.htm, acessado em 02/12/ acessado em 02/12/2017 às 15:45.

7 7 4. CATARSE: SÍNTESE: Será introduzido aos alunos o seguinte enunciado: Com base no que foi ensinado na aula e na tirinha apresentada, construa uma resenha crítica sobre as violências e as desigualdades que ocorrem no Brasil, abordando alguma medida que diminuiria os casos de desigualdade no país. Com este exercício, avaliaremos se os estudantes compreenderam o que foi citado, com base nos conceitos de Goffman, Barros e Hasenbalg dentro da temática da desigualdade e diferença social. EXPRESSÃO DA SÍNTESE: Com base na tirinha e nos conteúdos ministrados, os alunos serão convidados a construir um texto, utilizando-se dos conceitos. Pediremos que façam uma proposta de políticas publicas para que o número de violência e desigualdade contra a população negra, sobretudo os jovens. CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: O texto da resenha deverá conter a explicação de conceitos trabalhados em sala de aula. REFERÊNCIAS BARROS, José D'Assunção. A construção social da cor e a desconstrução da diferença escrava: reflexões sobre as ideias escravistas no Brasil colonial. OPSIS, Catalão, v. 10, n. 1, FIGUEIREDO, Angela. A obra de Carlos Hasenbalg e sua importância para os estudos das relações das desigualdades raciais no Brasil. Soc. estado., Brasília, v. 30, n. 1, p , Apr GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, LIMA, Marcia. A obra de Carlos Hasenbalg e seu legado à agenda de estudos sobre desigualdades raciais no Brasil. Revista Dados, 57(4), , 2014 REZENDE, Maria José. As desigualdades no Brasil: uma forma de violência insuperável? As reflexões de Manoel Bomfim, Euclides da Cunha, Fernando de Azevedo e Josué de Castro. In: SCHILLING, Flávia (Org.). Direitos Humanos: outras palavras, outras práticas. São Paulo: Cortez, WAISELFISZ, Julio Jacobo. Mapa da Violência 2016 Homicídio por armas de fogo no Brasil. Rio de Janeiro, FLACSO/CEBELA, Disponível em: br/pdf2016/mapa2016_armas_web.pdf. Acesso em 02 de dezembro de 2017 LINKS

8 Vídeo-clip Emicida: Disponível em: Acesso em: 02/12/ Acesso em: 02/12/ mil-detentos. Acesso em: 02/12/ Acesso em: 02/12/ Acesso em: 02/12/