SSOA - SERVIÇO DE SELEÇÃO, ORIENTAÇÃO E AVALIAÇÃO

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Gabriel Henrique Veiga de Sintra
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1 Caro(a) Aluno(a) A prova da 2ª fase da UFBA exige, além dos pré-requisitos da primeira fase(conhecimento do conteúdo programático aliado a habilidades de analisar, comparar, julgar, fazer generalizações, analogias, diagnósticos) outras habilidades específicas, como julgar, opinar edescrever. Nesse sentido é muito importante seguir as orientações do Manual do Candidato, elaborado pela UFBA, do qual selecionamos o trecho significativo. Entretanto, como a orientação da UFBA é genérica, para todas as áreas, elaboramos, com base em ampla referência, uma orientação específica para as questões discursivas de história. Leia com atenção e registre as orientações mais importantes. UFBA Vestibular 2011 Provas Discursivas SSOA - SERVIÇO DE SELEÇÃO, ORIENTAÇÃO E AVALIAÇÃO... na questão discursiva, o aluno tem liberdade de direcionar a resposta, deve construí-la e formulá-la na linguagem adequada, obviamente atendo-se à situação apresentada. Interessa muito mais o raciocínio e o discurso feito sobre a questão formulada, o caminho percorrido para encontrar a resposta. A correção admite uma variedade de pontuação entre o totalmente certo (que não acontece frequentemente) e o totalmente errado. Para responder a uma questão discursiva, em tese, o aluno deve observar estas cinco etapas: 1. Identificar claramente a situação ou problema proposto: O que é mesmo que a questão está solicitando? Qual o assunto ou conteúdo envolvido? Atentar para o enunciado ou comando: Compare, Analise, Justifique, Cite, Exemplifique, Retire do texto, etc.

Nesse sentido é muito importante seguir as orientações do Manual do Candidato, elaborado pela UFBA, do qual selecionamos o trecho significativo.

2 2. Associar a situação identificada a um conjunto de princípios, leis e generalizações que explicam ou solucionam o problema. 3. Identificar aspectos relevantes e secundários. Esse certamente é um dos pontos fundamentais - e um dos mais difíceis - para bem responder a questões discursivas. Como há limitação de tempo e, sobretudo, de espaço (a questão só pode ser respondida dentro do espaço próprio a ela destinado), o aluno deve decidir quais aspectos da questão devem ser explicitados, quais podem apenas ser referidos ou mencionados e quais podem ser omitidos. A capacidade de avaliação e de discernimento do aluno, nesse julgamento, é crucial para a atribuição dos pontos ou conceitos, por parte do examinador. 4. Estabelecer um esquema ou estratégia de abordagem da situação - decidir os passos e caminhos a serem percorridos. 5. Formular a resposta na linguagem verbal ou simbólica adequada à situação, atentando para o vocabulário e terminologia técnica apropriada. Relativamente à correção de questões discursivas, algumas técnicas e procedimentos são essenciais, para minimizar a subjetividade do julgamento e proporcionar estabilidade e confiabilidade nas avaliações feitas. [email protected]

Como há limitação de tempo e, sobretudo, de espaço (a questão só pode ser respondida dentro do espaço próprio a ela destinado), o aluno deve decidir quais aspectos da questão devem ser explicitados,

3 QUESTÕES DISCURSIVAS EM HISTÓRIA INTERPRETAÇÃO E COMANDOS Para construir o texto resposta, observe as seguintes orientações: Atender estritamente as informações requisitadas: o problema Obedecer o verbo chave: o comando Respeitar a abrangência:responder o requisitado Obs.: informações em excesso ou desfocadas prejudicama avaliação COMANDO (em negrito os comandos mais solicitados nas provas de História da UFBA, de 2004 a 2010) Apontar: fazer referência- lista 43 Caracterizar: descrever em detalhes lista28 Citar/Indicar: mencionar o nome ou fato- lista 05 Comprovar: demonstar o acerto, a verdade da afirmativa- UFBA Descrever: narrar sobre o tema- UFBA Destacar: realçar fato solicitado- UFBA Efeito: explicar as consequências ou resultados UFBAExplicar: fazer entender, expor, explanar lista01 Identificar: distinguir os traços característicos, determinar a origem, o tempo/espaço (contexto histórico)-lista 16 ou 19 Justificar: fornecer argumentos a favor, provar- lista 27 Analisar: explicar, considerando cada parte de um todo Apresentar: mostrar, expor, expressar Comentar: explicar interpretando e opinando Conceituar: apresentar o conceito sintetizando o tema Correlacionar: relacionar dois ou mais temas Comparar:relacionar dois ou mais temas estabelecendo semelhanças e diferenças Definir: expor com precisão Enumerar:destacar os assuntos por ordem Exemplificar: dar exemplos Mencionar:fazer referência

: informações em excesso ou desfocadas prejudicama avaliação COMANDO (em negrito os comandos mais solicitados nas provas de História da UFBA, de 2004 a 2010) Apontar: fazer referência- lista 43

4 Retirar(do texto): selecionar o fragmento solicitado Como responder: Primeiro passo: grifar o comando da questão Segundo passo: entender o recorte temático dentro do assunto Terceiro passo: iniciar a montagem da questão com foco nos dois passos anteriores Obs. Não responda em tópicos Não abrevie ou use gírias Escreva com letra cursiva e legível Dê o maior número de informações, priorizando as mais importantes e respeitando os limites da questão.

5 UFBA 2006 Questão 05 (Valor: 20 pontos) O Milagre brasileiro, expressão que designa o contexto econômico vivido pelo Brasil em uma determinada fase da ditadura militar, marcou profundamente a história recente da economia brasileira. Indique duas características e dois efeitosdesse milagre para a sociedade nacional do período citado. GABARITO OFICIAL Questão 05 (Valor: 20 pontos) I. Características: 1. Busca do crescimento econômico do país através da redução da inflação. 2. Crescimento da indústria. 3. Ampliação do crédito para facilitar o consumo e assegurar a expansão industrial. 4. Penetração do capital estrangeiro na economia, sobretudo no setor automobilístico. 5. Ampliação do comércio exterior com o crescimento das exportações. II. Efeitos: 1. Aumento da dependência econômica do país ao setor financeiro externo. 2. Concentração da renda (aumento do bolo) e ampliação da pobreza, aprofundando os desequilíbrios sociais (má divisão do bolo). 3. Abandono ou retardamento dos programas sociais do governo. 4. Obras faraônicas de eficácia duvidosa, dando a impressão de grandes empreendimentos públicos, dando ensejo ao enriquecimento de grupos econômicos nacionais.

Características: 1. Busca do crescimento econômico do país através da redução da inflação. 2. Crescimento da indústria. 3.

6 UFBA 2009 Questão 03 (Valor: 10 pontos) Com base nos conhecimentos sobre o Período Colonial, indique, para cada situação em destaque, um fator que comprove a importância da economia colonial brasileira para as relações econômicas entre Portugal/Holanda e Portugal/Inglaterra entre os séculos XVII e XVIII. GABARITO Portugal/Holanda Parceria na produção e no mercado do açúcar colonial até Disputa pelas áreas produtoras de açúcar no nordeste da Colônia. Ocupação holandesa no Brasil em 1624 / 1625 e de 1630 a Portugal/Inglaterra Dependência comercial de Portugal frente à Inglaterra desde o século XVII. Descoberta do ouro no Brasil aprofundando sua dependência, pois Portugal comprava mercadorias da Inglaterra pagando com o ouro do Brasil. Assinatura, em 1703, do tratado de Methuen vinhos e azeites x tecidos e manufaturados. Publicação do Alvará de 1795 em Portugal proibindo indústrias no Brasil. UFBA 2004 Questão 1 Até o século XIX, os documentos escritos foram considerados como as fontes dignas de crédito paraa produção do conhecimento histórico. Na segunda metade do século XX, outros conceitos de fontes emergiram,enriquecendo bastante a produção historiográfica. Partindo dessa premissa, indique e descreva dois exemplos dessas novas fontes. Questão 01 (Valor: 20 pontos) Memória oraltradição oral: Conjunto de lembranças, experiências e informações não registradas em suportes materiais (papel, madeira, pedra, metal) mas que sobrevivem na memória

GABARITO Portugal/Holanda Parceria na produção e no mercado do açúcar colonial até 1580. Disputa pelas áreas produtoras de açúcar no nordeste da Colônia.

7 de pessoas que participaram e/ou foram informadas de episódios relevantes acontecidos em determinada época e determinado lugar. A recuperação dessa memória pode ser feita através do registro de depoimentos, do relato de histórias de vida, da coleta de uma entrevista ou mesmo da observação do comportamento coletivo de determinados grupos sociais. Iconografia: Conjunto de imagens expressas através da escultura, da pintura, da fotografia, da cartografia e de outros recursos, cujo conteúdo guarda informações importantes para a recuperação de dados necessários à produção historiográfica. Fontes literárias: Romances, poemas, diários, relatórios de viagens, crônicas, textos de ficção em geral. Elas contribuem para a análise de hábitos, costumes, crenças e valores de uma determinada sociedade. Vestígios revelados pela arqueologia: Artefatos (utensílios, armas, mobiliário), construções (civis, religiosas, militares, comerciais, portuárias, culturais), restos mortais (mumificados artificial ou naturalmente) são fundamentais para a compreensão das estruturas, funcionamento e mudanças das sociedades humanas em determinado contexto histórico.

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