PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA O PATRIMÓNIO

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1 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 1 de 11 PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA O PATRIMÓNIO (Natural, cultural, histórico e paisagís4co) DEFINIÇÃO O projecto HERANÇAS - Educação Para o Património é o programa que permite consubstanciar, de forma sistemá4ca e conbnua, a educação para o património, através de um sistema de rede de par4lha de recursos cienbficos e educa4vos. Ao definir- se como educação para o património, o projecto HERANÇAS defende que a educação patrimonial deve incidir nos três eixos a4tudinais: componente cognifva (conjunto de ideias, informações e crenças); componente afecfva (conjunto de valores e emoções, posi4vas ou nega4vas) rela4vamente ao objecto social (pessoa, grupo, objecto, situação) e componente comportamental (conjunto de reacções, de respostas face ao objecto social: pessoa, grupo, objecto, situação). Uma vez que a disposição para agir de determinada maneira depende das crenças e dos valores que se têm rela4vamente ao objecto social, a Educação Para o Património é antes de mais uma educação para a responsabilidade. A educação para o património contraria o atomismo disciplinar de um currículo desagregado e promove uma abordagem mul4 e interdisciplinar através de projectos concretos sobre a vida, representando a verdadeira abertura e integração do ser humano no seu ambiente que é, em grande parte, uma herança. FINALIDADE Operacionalizar as orientações inscritas no DRL nº 21/2010/A e as intenções consignadas no P.E.E. rela4vamente à educação patrimonial. O HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património visa não apenas dar a conhecer e valorizar o património mas sobretudo promover comportamentos conducentes à preservação do mesmo. O projecto Heranças assenta na criação de uma comunidade de construção e par4lha de recursos educa4vos entre todos os níveis de ensino, assente numa lógica de rede de parcerias com as organizações locais, promovendo assim a localização dos programas curriculares, de forma emergente e par4cipada. FUNDAMENTAÇÃO A educação para o património tem emergido, em vários países, como um impera4vo pedagógico que deverá contribuir para a salvaguarda do património local/regional. Este movimento educa4vo surge de certo modo como uma reacção a um processo de globalização que, em grande parte, implica perda iden4tária das comunidades. É também no contexto da escola entendida comunidade educa4va que a educação para o património recolhe a sua razão de ser, uma vez que permite a localização dos conteúdos programá4cos e mobiliza os actores locais para o processo educa4vo.

2 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 2 de 11 Ao estabelecer um modelo de recolha e par4lha de recursos cienbficos e educa4vos, o projecto HERANÇAS promove a localização dos currículos ao mesmo tempo que permite pensar a acção educa4va para lá do calendário anual, contribuindo para dar iden4dade à escola. O Projecto Educa4vo da Escola Básica e Secundária da Calheta inscreve num dos seus propósitos fomentar valores e a-tudes de tolerância e de respeito para com os outros, para consigo próprio, para com o meio ambiente e para com o património cultural. O projecto HERANÇAS - Educação para o Património permite operacionalizar esse propósito, assumindo que os temas do património atravessam transversalmente todos os programas de ensino. O presente projecto responde, de forma concreta e funcional, aos princípios orientadores de organização e gestão do currículo regional, nomeadamente nas alíneas c) e g), ar4go 3º do capítulo II do Decreto Legisla4vo Regional nº 21/2010/A de 24 de Junho: Assunção da iden-dade açoriana enquanto factor incontornável de relevância curricular e significa-vidade das aprendizagens ; Maximização da exploração da relação entre o significado local e o significado global das aprendizagens. Ao mesmo tempo que promove, de forma emergente, a necessária localização dos programas curriculares, o projecto HERANÇAS - Educação Para o Património contribuirá para uma forte ligação dos alunos ao meio, promovendo a sua inserção na comunidade, desde logo pela própria consciência de pertença a essa comunidade. A educação para o património é um campo de elevadas potencialidades pedagógicas, e revela- se um meio eficaz de educação cívica. Os projectos na área do património facilitam a u4lização de metodologias ac4vas e mul4/interdisciplinares, ar4culando aspectos teóricos e prá4cos e permitem o desenvolvimento de múl4plos saberes e competências. Ao incen4var a u4lização de metodologias ac4vas de aprendizagem, envolvendo os alunos num processo de descoberta e de construção do próprio conhecimento, a educação para o património poderá contribuir fortemente para o combate do insucesso escolar. Assim, este projecto cons4tui um contributo para o projecto curricular de escola, na medida em que permite consubstanciar o que está determinado na supracitada lei, ar4go 1º do capítulo I, alínea d), do ponto 5: As principais estratégias a desenvolver para dar resposta no plano curricular, às caracterís-cas da escola e da comunidade educa-va, visando o desenvolvimento das competências curriculares e a demanda dos mais elevados níveis de desempenho A ilha de São Jorge apresenta um conjunto ainda rela4vamente numeroso de testemunhos diversos relacionados com a vida da sua população ao longo do tempo. Importa assumir como recursos educa4vos estes testemunhos que permitem uma observação directa e são passíveis de serem interpretados, num processo de compreensão da realidade hsica, social e histórica. A escola deve contribuir para o conhecimento e a valorização do património local, muitas vezes esquecidos, embora próximos do nosso quo4diano e à disposição da nossa inicia4va. Existe, portanto, um conjunto de recursos que permitem a realização de experiências concretas de trabalho, as quais oferecem um excelente campo para o desenvolvimento de competências e a4tudes, num processo com uma componente prá4ca forte e mais voltada para o meio em que os alunos e a própria escola se inserem. O Museu da Ilha de São Jorge deverá cons4tuir um parceiro privilegiado da Escola Básica e Secundária da Calheta, permi4ndo o acesso aos bens patrimoniais que integram a suas colecções, disponibilizando documentação para consulta, fornecendo informações úteis ao desenvolvimento dos trabalhos e programando a sua agenda de forma ar4culada com a escola. Estas experiências, sendo significa4vas no processo de aprendizagem dos alunos, não só contribuirão para o despertar de novos interesses e a construção de valores no âmbito da educação patrimonial como poderão contribuir para uma maior intervenção social da própria escola.

3 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 3 de 11 A Educação para o património ao trabalhar com memórias, saberes, iden4dades e patrimónios herdados deverá tema4zar e problema4zar as questões que lhes são inerentes, significando- as e ressignificando- as num diálogo criador com o presente. CONTEXTO EM QUE EMERGE O PROJECTO - CAUSAS IMEDIATAS 1 - No ano , no âmbito das comemorações do Dia da Escola, foi apresentado uma pequena biografia do patrono da escola, tendo sido exposto alguns artefactos que 4nha pertencido ao mesmo e, com a colaboração de alguns membros da comunidade que se interessam pela história local, debateu- se a sua figura e o seu papel social. Foi nesse contexto que foi publicamente assumido o compromisso da escola assumir o seu patrono como uma referência moral e pedagógica que deveria ser conhecido por todos os alunos. Ficou então acertado que seria produzido material cienbfico e recursos didác4co- pedagógicos de suporte à essa intenção de divulgação e valorização do patrono da escola. 2 - Alguns elementos de juntas de freguesias abordaram o professor Eduardo Guimarães no sen4do de se realizar - com a colaboração da escola - acções de valorização de certos patrimónios da comunidade. 3 - A Escola recebeu de Francisco Borba, alguns dias antes do seu falecimento, alguns livros da sua biblioteca pessoal e a sua colecção de moeda. 4 - Aquando da análise e avaliação das acções desenvolvidas na escola durante o ano lec4vo levada a cabo no seio do Departamento de Ciências II concluiu- se ser necessário a implementação de uma maior ar4culação entre os departamentos e também o estabelecimento de uma rede comunicacional que assegure uma mais forte e facilitada ligação à comunidade. ORGANIZAÇÃO/REDE COMUNICACIONAL Departamento Dinamizador e Difusor: Departamento de Ciências II Coordenadores: Irene Amaro e Eduardo Guimarães Estratégia - O projecto integra e dá corpo ao Projecto Educa4vo de Escola. Anualmente é definido pelo Conselho Pedagógico, tendo em conta as propostas que emanam dos Departamentos e da Comunidade Educa4va em geral, os temas ou as áreas patrimoniais a serem abordados, podendo estes cons4tuírem- se como objectos integradores dos projectos curriculares de turma. O Museu de São Jorge desempenha, no âmbito deste projecto, um papel que o destaca de outras organizações locais, devendo ser assumido como parceiro privilegiado do projecto. Os Departamentos enquadram curricularmente o tema ou a área temá4ca que 4verem escolhido, concebem e executam as acções educa4vas e par4lham os recursos que 4verem elaborado, contribuindo para o enriquecimento dos portefólios temá4cos que se tornam assim um acervo de experiências e de documentos de apoio à prá4ca educa4va. Numa fase posterior, quando já exis4r uma base considerável de recursos, a adopção dos temas poder- se- á fazer de forma mais livre: cada nível de ensino poderá então optar pelo tema que já tenha um arquivo cons4tuído e que considere mais per4nente. A abordagem de temas patrimoniais, sempre que possível, em diálogo com as organizações locais, deve privilegiar uma perspec4va interdisciplinar, podendo os temas desempenhar um papel estruturante do Projecto Curricular de Turma. Os professores ou departamentos podem eleger como tema a explorar um outro que não os que foram indicados pelo Conselho Pedagógico. As professores- coordenadores do projecto cabe inventariar os recursos existentes na comunidade que podem ser mobilizados na prá4ca da educação para o património, criam/organizam portefólios temá4cos que integram as contribuições de todos os colaboradores, difunde esses recursos e prá4cas,

4 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 4 de 11 gerindo, portanto, a rede comunicacional desta comunidade de par4lha de saberes. Devem ainda es4mular, facilitar e sustentar os colegas que solicitem apoio. Cabe também a esses professores a promoção do projecto, a criação de condições favoráveis à auto- formação no âmbito da educação patrimonial, a avaliação do projecto e a apresentação do relatório anual ao conselho Pedagógico. Os alunos do Ensino Secundário, par4cularmente na área de Projecto, produzem trabalhos em suporte mul4média contribuindo assim para o enriquecimento dos portefólios temá4cos com recursos educa4vos que sejam apela4vos aos mais novos. A par4lha de recursos segue o modus operandi da comunidade de criadores de sooware open source (licença GPL) e segue os princípios e valores dos direitos autorais do Crea-ve Commons, salvo vontade expressa do autor do recurso. PRINCÍPIOS BÁSICOS - Ninguém impõe nada a ninguém. - Todos são convidados a participar na festa. - Cada um traz o que sabe/sabe fazer. - Existe uma entidade coordenadora que promove, auxilia, e gere a rede comunicacional. O QUE SE PRETENDE ALCANÇAR, A LONGO PRAZO Com o tempo, a educação para o património será prática comum e natural na escola pois que fará parte da cultura organizacional da mesma.

5 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 5 de 11 EDUCAÇÃO PARA O PATRIMÓNIO INQUÉRITO Ano lec4vo: 20 / 20 Realizou Educação Para o Património: Sim Não Em que categoria: natural cultural (material) cultural (imaterial) paisagís4co Que tema/s abordou: Em que consis4u a acção educa4va. (Por favor, anexe a planificação ou outra documentação que facilite a compreensão das acções desenvolvidas). Para a realização das acções educa4vas, consultou os coordenadores do HERANÇAS? Sim Não A contribuição dos coordenadores foi: inú4l ú4l muito ú4l imprescindível Tenciona contribuir para o enriquecimento dos portefólios temá4cos? Sim Não Tenciona par4lhar os seus recursos, salvaguardando os direitos autorais e/ou de propriedade segundo os princípios do Crea4ve Commons segundo os princípios de direitos autorais em vigor.

6 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 6 de 11 Por favor, faça uma lista do que pretende oferecer: Que categoria de património gosta mais de trabalhar? natural cultural (material) cultural (imaterial) paisagís4co Sugira temas ou áreas temá4cas do património que gostaria de abordar? REGISTE AQUI ALGUMAS SUGESTÕES E CRÍTICAS Os coordenadores do programa HERANÇAS agradece a sua colaboração. MUITO OBRIGADO.

7 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 7 de 11 PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA O PATRIMÓNIO (Natural, cultural, histórico e paisagís4co) CATEGORIA TEMA SUB- TEMA NATURAL CULTURAL (material) CULTURAL (Imaterial) Ribeiras Grutas Endemismos Crateras Montes Grotas Penhascos Ermidas Moinhos de água Moinhos de vento Caminhos pedestres Bebedouros públicos Tanques públicos de lavar a roupa Atafonas Chafarizes Alfaias agrícolas Impérios Tecelagem Trabalhos em fibras vegetais Lendas Poesia popular Teatro popular Ditos populares Bandas Filarmónicas Gastronomia A Muda A Rota do Gado Fes4vidades Procissões Flora endémica Fauna endémica (espécies em par4cular) Receitas de doces tradicionais Queijo Espécies Torresmos de porco Molha de carne Caldeirada de congro Inhames com linguiça Bolo de véspera Rosquilhas Aguardente de nêspera e angelica

8 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 8 de 11 CATEGORIA TEMA SUB- TEMA PAISAGÍSTICO HISTÓRICO Alinhamento dos cones vulcânicos Serra do Topo Ilhéu do Topo Poça de Simão Dias Zona RAMSAR da Caldeira e Cubres Biografias Datas históricas importantes Eventos históricos importantes A pirataria - Padre Manuel Azevedo da Cunha - Maria Machado - Revolta do Inhame - Os barcos bacalhoeiros dos Goulart - A invasão da esquadra sob o comando do conde Essex

9 HERANÇAS - Projecto de Educação Para o Património Pag. 9 de 11 PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA O PATRIMÓNIO (Natural, cultural, histórico e paisagís4co) LISTA DE COISAS A FAZER Imagem do projecto (logo) Prospecto de divulgação Casa do Povo de Santo Antão - acervo de jornais - digitalização Negociação com o Museu Construção de um glossário do património Portefólio de documentos oficiais - Declarações, etc. Portefólio do Padre Manuel Azevedo da Cunha