A intervenção Terapêutica Ocupacional no Transtorno do Espectro Autista

Transcrição

1 A intervenção Terapêutica Ocupacional no Transtorno do Espectro Autista Belém 2012 Gisely Avelar Terapeuta Ocupacional; Formação em Estimulação e Educação Psicomotora/UEPA; Mestranda em Psicologia/UFPA.

2 Autismo:Definição do DSM-IV-TR (2002) Consiste na presença de um desenvolvimento comprometido ou acentuadamente anormal da interação social e da comunicação e um repertório muito restrito de atividades e interesses. As manifestações do transtorno variam imensamente, dependendo do nível de desenvolvimento e da idade cronológica do indivíduo.

3 O QUE É TERAPIA OCUPACIONAL? Uso terapêutico das ocupações com pessoas ou grupos; Favorecer a participação em papéis e situações em casa, na escola, no trabalho, na comunidade e outros ambientes; Aborda os aspectos físicos, cognitivos, psicossociais e sensoriais do desempenho; Apoiar o engajamento nas ocupações que afetam a saúde, o bem estar e a qualidade de vida. (ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE TERAPIA OCUPACIONAL-AOTA, 2009).

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5 Intervenção da Terapia Ocupacional Pode se basear nos modelos: Comportamental; Lúdico; Neurodesenvolvimental; Integração Sensorial.

6 Intervenção da Terapia Ocupacional Os objetivos são: Favorecer a Interação social; Estimular independência nas Atividades de Vida Diária (AVD); Estimular independência nas Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVD); Trabalhar os conceitos psicomotores; Praxia Motora Fina; Aspectos cognitivos; Engajamento em ocupações.

7 Intervenção da Terapia Ocupacional Como trabalhar?

8 Atividades de Vida Diária-AVD : Mobilidade (na cama, cadeira, transferências e deambulação) Cuidados pessoais ( alimentação, higiene básica, higiene elementar, vestir-se e arrumar-se) Comunicação ( escrever, telefonar, digitar e utilizar computador) Ferramentas de controle do meio ambiente (manusear chaves, portas, janelas, torneiras) Comer: Habilidade para manter e manipular comida ou líquidos na boca e engolilos; Alimentação: O processo de colocar, arranjar e trazer a comida a boca e/ou líquido do prato ou copo até a boca, algumas vezes, nomeado auto-alimentação; Controle de esfíncteres; Atividade sexual. (TEIXEIRA,2003; AOTA, 2007).

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10 Atividades de vida prática ou Atividades Instrumentais de vida diária Administração da casa (fazer compras, planejar e preparar uma refeição, cuidar de criança, tarefas de lavanderia, limpar a casa); Apto a morar em comunidade (administrar o dinheiro, usar transporte público, dirigir, participar de atividades de lazer); Administrar a saúde (tomar medicamento, consultas médicas, ter consciências dos riscos à saúde); Administração de segurança (identificar situações de risco, telefonar para emergência); Ferramentas de controle do ambiente (manipular abridor de latas, aspirador de pó, acender fogão, lidar com forno de microondas). (TEIXEIRA, 2003; AOTA, 2007).

11 Atividade Estruturada: Fazer um lanche

12 Importante Lembrar: O Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional COOFITO, em sua resolução CNE/CES nº 6/2002, no Art 1º, afirma, ser de exclusiva competência do Terapeuta Ocupacional: Executar o treinamento das funções para o desenvolvimento das capacidades de desempenho das AVD s e AIVD s.

13 Praxia Motora Fina

14 Integração Sensorial: É o processo pelo qual o cérebro organiza as informações de modo a dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim, as sensações do próprio corpo e do ambiente de forma a ser possível o uso eficiente do mesmo no contexto. O Tratamento de Integração Sensorial (I.S.) utiliza atividades que proporcionam estimulação proprioceptiva, tátil e vestibular controlada e graduada de modo que facilite a realização do desenvolvimento apropriado de atividades.

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16 Psicomotricidade: O desenvolvimento psicomotor é estruturado quando a criança brinca, com base na demanda e no desejo do outro que brinca com ela.

17 Método Neuro Evolutivo Bobath Técnicas de Estimulação Proprioceptiva e Tátil São técnicas empregadas para normalizar o tônus e regular o equilíbrio entre os músculos, sendo esta técnica aplicada a crianças atetósicas, hipotônicas, atáxicas e em alguns casos de espasticidade. Podese fazer uso deste tipo de estimulação sensorial quando o tônus postural apresenta-se baixo, os músculos parecem fracos e a recepção dos estímulos encontra-se prejudicada (déficit sensorial) e associada a hipotonia.

18 Persistir Sempre!

19 Obrigada!