Aline Ventura Ana Luiza Matos Carolina Florentino Mariana Rodrigues Priscila de Oliveira Rafaela Moreira. Aulas Cativantes/Tecnologias

Transcrição

1 Aline Ventura Ana Luiza Matos Carolina Florentino Mariana Rodrigues Priscila de Oliveira Rafaela Moreira Aulas Cativantes/Tecnologias

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3 Introdução O grupo teve como propósito através desta apresentação buscar exemplos de aulas cativantes, ou seja, aulas que fazem com que o aluno tenha vontade de aprender, que o mesmo busque o seu conhecimento através do seu interesse, para isso foi utilizado de entrevistas com alunos, professores e diretores, textos variados, vídeos e pesquisas na internet em diversos campos. Para elaborar e concluir esta pesquisa, o grupo se apoiou em dar uma resposta sobre o que a teoria de Piaget ajudaria para solucionar este problema que se agrava a cada dia mais dentro das salas de aula

4 O que são aulas cativantes? Uma aula cativante não seria um método em especial que o professor naquele dia irá trabalhar com alunos. Vai além disso, aula cativante é muito mais do que uma atividade diferente em sala. É propor aos alunos a construção do conhecimento de forma instigante à eles, é entender e respeitar a realidade de cada criança e a partir daí montar um trabalho de provocar os alunos de tal forma, que façam eles quererem conhecer mais do tema proposto. Vai além de encher a lousa de matéria e em todo tempo forçar a contenção dos alunos com autoritarismo. É explorar, instigar, acender o conhecimento de modo com que os alunos se interessem e adquiram real conhecimento.

5 A insatisfação de ir para a escola e a falta de interesse pelas matérias. A obsessão de escolas para medir, avaliar, controlar, adaptar e fazer alunos obedecerem. Professores não querem somente uma discussão empolgante sobre interessantes questões a respeito de história ou cívica. O que eles querem é enriquecer a mente dos jovens fazer com que eles tenham interesse e desenvolvam uma sede por conhecimento. Mas o que acontece quando as mentes dos jovens não acham o assunto particularmente interessante? Neste caso, eles são considerados culpados. Eles são preguiçosos, superficiais, infantis, estúpidos, perturbados e, sobretudo, maleducados porque quando você é uma criança ou um adolescente, você tem a obrigação de ter interesse. Gerando a insatisfação do aluno de ir para a escola e a falta de interesse pelas matérias.

6 Como tornar uma aula cativante? Enfatizar a atmosfera sociomoral cooperativa como essencial para educação construtivista. Nós sabemos que os professores, tentando fundamentar o ensino no princípio do que as crianças constroem conhecimento, frequentemente abordam as crianças de forma coerciva, decidindo no que as crianças deveriam estar interessadas, dizendo-lhes como elas deveriam explorar ou fazer experiências como materiais, decidindo antecipadamente o que as crianças deveriam saber e pensar, e ignorando o importante papel dos erros construtivistas das crianças

7 Entrevistas Qual a sua opinião sobre a escola? Se possível, oque mudaria na escola? O que é, e como seria uma aula cativante?

8 Os benefícios da tecnologia Qual a importância da tecnologia para aulas cativantes? A tecnologia está muito presente em nosso dia a dia, e esta é uma realidade também das crianças não podendo ser ignorada dentro do ambiente escolar, mas sim ser utilizada para o desenvolvimento cognitivo das crianças. A tecnologia serve como um instrumento para o professor, que é capaz de tornar as aulas mais diferenciadas. Além de ser uma alternativa viável para aumentar o interesse dos alunos no conteúdo. A tecnologia aliada as aulas desperta e aguça a criatividade. É preciso ir além do ensino tradicional quadro, giz, apagadores próprio do século XIX, que não atraem a criança atual e perceber como é a sala de aula do século XXI, que não pode mais ser considerado um quadrado limitado e sim um planeta, respeitando a realidade, as experiências/vivências pessoais de cada aluno e a era tecnológica que o mesmo está inserido, oferecendo meios mais cativantes e inovadores que levem ao desequilíbrio do aluno proporcionando de maneira efetiva o conhecimento

9 Q uando sinto que j á sei Será que é possível criar uma escola alegre, prazerosa ou a escola tem que um serviço militar obrigatório aos 6 anos? Tião Rocha O sistema educacional dominante do mundo vende um produto onde o cliente não quer receber e não pergunta a opinião do cliente Miguel Nicolelis

10 Um professor do século XIX se adaptaria à sala de aula de hoje em dia?

11 Quando você olha só o lado vazio e você inverte o lado vazio a solução não resolve. Porque a solução do lado vazio é só encher, e isso não adianta porque esvazia, a água vai embora. A solução é olhar o lado cheio e medir o IPDH (índice de potencial de desenvolvimento humano) e trabalhar nisso. Como exemplo, no Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento, as crianças iriam fazer as atividades diárias brincando porém sem brinquedos e foi dado o desafio de que quando não conseguissem mais fazer seus próprios brinquedos ele começaria a comprar, o desafio está em vigor a 27 anos.

12 As escolas estão acomodadas com o que têm enquanto as crianças não sabem ler, nem escrever, interpretar texto e a escola não pára para pensar nisso, nem perguntam para as crianças porque elas odeiam a escola. Se não tivesse que ir para a escola 99% não iria

13 A proposta, como solução, é saber ouvir a criança, entender que cada uma tem um modo de agir e pensar. Cada um tem seu jeito próprio, sua personalidade e tentar tirar isso da criança é inaceitável. O professor tem a liberdade de deixar a criança ser ela e mediar o aprendizado. Cada criança é única!

14 Muitas vezes uma briga ocorre e a professora fala: -Não pode fazer isso, é feio, vai lá e pede desculpas, vai para a diretoria Essa intervenção é devido ao pouco tempo que tem e a quantidade de coisas a fazer ou alunos para cuidar, mas a possibilidade disso acontecer de novo é enorme (e vai). Isso pode ser diferente se ela fazer o papel de mediadora, em que ela escuta ambas as partes e juntos debatem sobre o que ocorreu, com isso, as crianças vão tendo noção sobre o ponto de vista da outra criança e a sua própria atitude.é importante pontuar os motivos e dar sugestão de como teria revertido a situação. Essa mediação será aprendida e utilizada em outras ocasiões.

15 Eu e tu Tu e eu E no meio está a resposta

16 Para finalizar o vídeo quando sinto que já sei, essa linda mensagem: Educação é escolha. Eu tenho que escolher, eu tenho que optar por caminhos, e os caminhos se fazem no coletivo, não existe o fazer no isolado, a gente precisa pensar no coletivo. Tem muita coisa que precisa mudar então eu estou onde eu sonhei estar, numa educação que é possível e transformando no aqui agora, no menino que está do lado, no menino que está no corredor e no que está aqui com a gente no turno, ele junto com outro, mais outro, mais outro, eles vão fazer a diferença. Para os professores, ousadia, quem não ousa, não busca, não oportuniza, não sai do lugar, então que eles deem voz aos alunos, deem oportunidade de aprender junto. Porque o professor aprende com o aluno e o aluno com o professor não é para é com. Professor com o aluno e aluno com o professor. Isso precisa ser propagado. Aprender para a vida. Aprender para construir. Aprender para equilibrar. Aprender para usar!

17 Dinâmica A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas nova não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. Jean Piaget

18 Referências

19 Obrigada