Manual de Boas Vindas da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental Guia para Pais e Alunos 2018

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1 Manual de Boas Vindas da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental Guia para Pais e Alunos 2018 Prezados Senhores Pais e Alunos: Sejam muito bem vindos ao Colégio Trevo. Inicia-se, agora, uma longa jornada escolar. Para auxiliar neste primeiro momento, quando se faz necessária uma fase de adaptação tanto para aluno quanto para a família, a Equipe da Educação Infantil organizou este Manual. Nas próximas páginas, os senhores encontrarão as regras que permitem o bom funcionamento do dia a dia do nosso Colégio. O Colégio não tem o poder de substituir educação que vem de casa. Porém, desejamos contribuir com uma base educacional para que seu filho seja um cidadão crítico, com valores sólidos e conhecedor do seu papel na sociedade. Esperamos que tenham uma boa leitura e colocamo-nos à disposição, caso tenham alguma dúvida. Atenciosamente, Shirley Musskopf Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental. Katherine Pascoalino Passos Diretora Pedagógica. Fabio Passos Diretor Administrativo. O Colégio Trevo tem como filosofia os quatro Pilares da Educação descritos pela Unesco: Aprender a conhecer Este pilar é focado principalmente na ideia de como permitir e gerar o aprendizado durante uma vida inteira. Ou seja, ele é mais focado em raciocínio lógico, compreensão, dedução, memória, nos processos cognitivos que permitem que o aprendizado aconteça. Mas além disso, este pilar foca na preocupação de despertar no estudante a vontade de aprender. Aprender a fazer Este pilar é focado principalmente no desenvolvimento das habilidades de comunicação, o que inclui a capacidade de trabalhar com os outros e de gerenciar e resolver conflitos. Com o tempo, graças a tecnologia, modernização e a robótica que substitui o trabalho manual do ser humano, o desenvolvimento requisitado dentro do mercado de trabalho vem se tornando cada dia mais intelectual e para se destacar, a comunicação vem se tornando cada dia mais importante! Mas comunicação é mais do que apenas saber passar uma mensagem, é ser capaz conseguir compreender outros de maneira profunda, incluindo a parte emocional da comunicação. Aprender a viver juntos Atitudes e valores pessoais dos estudantes também são abordados. Nesse pilar são trabalhados a cultivação do respeito acima de tudo, o quanto o preconceito é errado, rivalidades milenares ou diárias em situações cotidianas, é o ensino como veículo de promoção à paz, tolerância e compreensão. A UNESCO diz que essa habilidade deve ser desenvolvida baseada no descoberta progressiva do outro pois o desconhecido tende a assustar e isso fica bem claro se observarmos a história mundial! Esse medo acaba se

2 tornando grande criador de preconceitos baseados na superficialidade e primeiras impressões, pois, na realidade, a diversidade humana é maravilhosa e deve ser explorada e venerada, jamais criticada. A questão é focar no que existe em comum, em situações que proporcionem a oportunidade de todas as diferenças ficarem de lado para um bem comum, assim mostrando que as diferenças, no final das contas, são apenas detalhes. Além disso, trabalhos em grupo como esses incentivam a coletividade e não a individualidade, o que é outro ponto positivo. Aprender a ser O Aprender a ser destaca a importância da capacidade de autonomia e discernimento acompanhada da responsabilidade pessoal dentro de um grupo. Ou seja, mostra o papel essencial de cada um no todo! Dentro disso está incluído todo o desenvolvimento da criança que foi trabalhado nos outros itens. Trata-se de um desenvolvimento mais amplo que envolve corpo, mente, inteligência, sensibilidade, senso ético, estético e a consciência da responsabilidade individual dentro da sociedade. É, de forma simplificada, o reflexo do desenvolvimento pessoal de todos os itens anteriores Ou seja, para que este pilar seja executado, todos os anteriores precisam ser cumpridos. Todos esses pilares da educação são o foco do Colégio Trevo, especialmente o aprender a ser, já que ele engloba os outros pilares e ajuda no desenvolvimento de não apenas bons alunos, mas ótimos seres humanos. Afinal, educação vai além de matemática e língua portuguesa, é quem somos hoje, quem fomos um dia e quem seremos! - Ética - Positivo 45 anos Relação de Funcionários da Educação Infantil e 1º ano: Professora da Classe: Professora de Língua Inglesa da Educação Infantil: Claudia Molina. Professora de Língua Inglesa do 1º e 2º ano: Marina Ramos da Silva. Professora de Educação Física: Laura Tonoli Auxiliar do Mini Maternal: Vanda. Auxiliar do Maternal: Ednalva. Auxiliares do jardim I e Jardim II: Fátima, Mariana e Olívia. Inspetora do 1º ano: Karina. Secretárias: Isabel e Fernanda. Tesouraria: Elizangela. Secretária da Coordenação: Cristiane. Início do ano letivo: 29/01/2018. Apresentação Uma das mais importantes diretrizes do trabalho desenvolvido nas séries iniciais é o desenvolvimento da autonomia da criança. Levando em consideração o estágio de seu desenvolvimento bio-psicosocial, vamos ensinando às crianças a assumirem novas responsabilidades e a lidarem com situações que favoreçam o seu crescimento. Aguardar a chegada de todos os colegas, guardar a própria mochila no local identificado pelo seu nome, cuidar dos seus objetos pessoais, entregar bilhetes da família para a professora, relacionar-se com as crianças e os adultos, cuidar da higiene pessoal, pedir ajuda para tarefas mais complexas, escolher um livro na biblioteca são estas as situações cotidianas com as quais as crianças são confrontadas e em relação às quais os

3 professores, no espaço escolar, e a família, em casa, têm que atuar como mediadores, e não como aqueles que fazem pela criança. O desenvolvimento da autonomia é, por excelência, um trabalho sistemático de parceria entre a família e a Escola. No início, esta pode ser uma tarefa desafiadora, especialmente para as famílias, mas trata-se de um trabalho conjunto que rende frutos maravilhosos em forma de sorrisos, autoestima e bem-estar! A Adaptação A chegada a uma nova escola é vivenciada de diversas maneiras por alunos e famílias. Assim, a adaptação é também um processo único e individual, pois depende em grande parte da forma como se lida com a novidade e o diferente, a separação de pais e filhos e as experiências escolares anteriores. Às crianças do Mini Maternal até o Jardim II oferecemos três dias de adaptação durante os quais um dos pais pode acompanhar seu filho até a porta da sala de aula, caso seja necessário. Nestes dias, o responsável pode permanecer próximo a sala de aula, mas não dentro dela. Se após estes três dias ainda houver necessidade da presença do responsável, uma adaptação diferenciada será organizada individualmente com a Professora de Classe e a família. Algumas recomendações importantes para facilitar a Adaptação Antes de vir para a Escola: Converse com seu filho sobre a nova escola, a professora e a fase de adaptação. Organize o lanche e a mochila com ele/ela. Caso seja necessário, escolha com seu filho um objeto que lhe dê a sensação de segurança uma boneca, um bicho de pelúcia ou outro objeto do qual a criança goste especialmente. Limite-se a um único objeto e identifique-o com o nome da criança. Lembre-se que este objeto só será necessário durante o período de adaptação. O seu filho vivenciará o momento da chegada à nova escola do seu jeito, um jeito único e pessoal. Portanto, evite comparações com outras crianças, e respeite o processo do seu filho da forma mais tranquila que puder. A chegada à sala de aula A Professora de Classe estará à espera dos seus alunos e irá recebê-los. Para assuntos que demandam uma conversa mais demorada com a Professora de Classe pode ser agendada uma reunião dentro dos horários disponíveis. A Coordenadora também poderá recebê-los e repassará quaisquer informações sobre seu filho para a Professora de Classe. A sala de aula é o espaço dos alunos e das professoras, e a criança precisa entender esta situação. Por isto, pedimos aos pais que evitem entrar e permanecer na sala, mesmo que sejam solicitados pelos filhos. O tempo de espera dos pais nos dias de adaptação Os primeiros dias da criança são essenciais para a formação do vínculo de cada criança com a sua Professora de Classe. Por isso, pedimos que sejam observadas as seguintes recomendações: Caso a criança precise ir ao banheiro ou queira beber água, pedimos que os pais indiquem uma das professoras para ajudá-la e atendê-la. Da mesma forma, pedimos que não tragam lanches ou bebida da Cantina para a criança. Evitem colocar a criança no colo ou começar brincadeiras. Estimulem-na a brincar na companhia de outras crianças.

4 Adaptação ao espaço físico e pequenos acidentes Durante o período de adaptação, a criança também está conhecendo o espaço físico da escola. Podem ocorrer, principalmente no pátio, quedas e encontrões e, consequentemente, pequenos machucados. As professoras tomarão as providências necessárias para atender as crianças nestas situações. As rotinas Horários de entrada e saída Entrada: 13h10min.Abertura do portão às 12h50min. Saída: Educação Infantil: 17h20min / 1º ano: 17h30min. Pedimos pontualidade nos horários de entrada e saída. Após o período de adaptação, os alunos devem entrar sozinhos pelo portão. Na hora da saída os pais devem aguardar a entrega do seu filho no portão. Material Didático do Positivo - O Colégio Positivo utiliza o Sistema Positivo de Ensino (SPE), que é gerenciado por um centro de pesquisas próprio, no qual especialistas analisam tendências e atualizam as ferramentas de ensino, com o objetivo de tornar o aprendizado mais prazeroso. A proposta é formar cidadãos responsáveis e conscientes do seu papel na sociedade. Projeto Menteinovadora do Grupo Mind Lab - Metodologia Mind Lab é um sistema para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio e outras habilidades para a vida. O coração da Metodologia Mind Lab é a noção de que a maneira mais eficaz de aprender é através de uma experiência imediata e autêntica que nos deixa querendo mais. O jogo é o exemplo perfeito de uma tal experiência é divertido, envolvente e emocionante e, portanto, estimula o envolvimento. Também proporciona um terreno fértil para a formação e aplicação das habilidades de raciocínio e habilidades para a vida. Objetivos Gerais: 1. Favorecer a consolidação das operações concretas de pensamento. 2. Aprimorar as estratégias de ação reguladas pelas regras do jogo e pelas ações do outro. 3. Desenvolver a habilidade de lidar operatoriamente com as regras dos jogos. 4. Auxiliar na superação dos limites do pensamento concreto. 5. Aprimorar habilidades de comunicação captação, análise e expressão da informação. 6. Promover o desenvolvimento de estratégias para o planejamento e a execução ordenada de ações. 7. Estimular o reconhecimento e a administração de recursos disponíveis. 8. Desenvolver a habilidade de lidar com a frustração e com a satisfação. Curso de Língua Inglesa - PES Positivo English Solution - Solução de Língua Inglesa desenvolvida para promover e aprimorar o ensino desse idioma, no formato de curso de línguas, dentro do Colégio Trevo, do 1º ao 9º ano (EF II). Com o PES Positivo English Solution, nossos alunos serão cidadãos bilíngues ao término do EF II.

5 Material didático para cada aluno, em parceria com a Editora americana Cengage Learning/National Geographic Learning: - livro do aluno - Student's Book - livro do aluno de tarefas Workbook Atividades interativas on-line Audio contents on-line Conteúdo digital interativo No Kids Sistema Bilíngue, os alunos aprendem inglês enquanto reforçam e reveem os conteúdos estudados no currículo regular, em sala de aula. Desde a primeira infância, mantêm contato com a língua inglesa através de atividades lúdicas, de livros e jogos especialmente desenvolvidos e da experiência no mundo, fora da escola. Em todos os livros do Sistema Bilíngue, o aluno vivencia o aprendizado da Língua Inglesa enquanto consolida os conteúdos aprendidos na língua materna. Isso ocorre porque a criança pode associar o que já vivenciou na escola com o que lhe é apresentado nas aulas de Língua Inglesa e vice-versa. A metodologia do Sistema Bilíngue privilegia a vivência prazerosa da língua, através de atividades que, além de estimular o aluno, instigam a organização, uma vez que os jogos necessitam de ordem para serem colocados em prática. Os projetos do Sistema Bilíngue envolvem trabalho em equipe e também elementos artísticos que ajudam o estudante a desenvolver criatividade e fluência, capacidade de expressar opiniões e lidar com opiniões contrárias, competência em transferir o que se aprende em uma língua para o repertório cognitivo em outra língua. Plano das Atividades O Colégio Trevo segue a linha interacionista, cuja principal característica consiste em explorar os processos de pensamento que possibilitam ao ser humano aprender, ser mais, ir além, fato esse que só pode ser alcançado por meio da mediação e da intervenção. As interações com outras pessoas e tudo o que está no entorno podem aprofundar/ampliar/ intensificar procedimentos, conceitos e atitudes, enriquecendo, assim, aspectos cognitivos, afetivos, sociais e motores para que novas ideias sejam incorporadas e novas reflexões fundamentem a produção de outros saberes. Por meio da brincadeira, as atividades são trabalhadas por eixos: Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, Movimento, Música, Arte e Identidade e Autonomia, propostos nos dois âmbitos do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo). Uniforme: Item obrigatório, o uniforme tem a finalidade de igualar as diferenças sociais e econômicas e, trabalha a questão do planejamento e responsabilidade do aluno e da família. Esta padronização é importante evitando o tempo perdido na escolha da roupa do dia, elimina comparações entre os colegas e possíveis desfiles de moda. Permite o controle de entrada e saída na escola, impedindo que pessoas desconhecidas ingressem nas dependências do Colégio. Além disso, seu uso desenvolve nos alunos um sentimento de pertencimento ao grupo, fundamental no desenvolvimento psicossocial das crianças e dos adolescentes. Seguem abaixo os dados das Confecções autorizadas:

6 ALEDUCI UNIFORMES Rua João Omair Simionato,46 Jd. Esplanada Jundiaí SP Fones: / aleduci@terra.com.br NINA Av.Presbitero Manoel Antônio Dias Filho, Jundiaí - Parque Residencial (11) REMAR Avenida Brasil,774 Centro Itupeva Fone: / claudonir@terra.com.br SANSA - Rua José Stella, 44 Bairro: Jardim Ana Luiza Itupeva Fone: (11) vendas@sansa.ind.br Não será permitido o uso de qualquer tipo de sandália com salto ou chinelo. A hora do lanche A hora do lanche é um momento de alegria e de confraternização com os amigos.além disso, é um momento oportuno para que a criança adquira hábitos alimentares saudáveis. Desta forma, sugerimos que os responsáveis cuidem da composição de um cardápio variado e nutritivo: uma porção de frutas, sanduíches de pão integral com queijo ou geleia, barras de cereais, iogurtes,verduras cruas, bolos e biscoitos caseiros. Algumas sugestões para o lanche: Frutas: maçã, pera, morango, uva, manga, banana, pêssego, ameixa, abacaxi, etc. Salada de frutas,uva passa, banana passa, barras de cereais,sanduíches de pão integral com queijo ou geleia,iogurtes,cenoura crua, tomate, etc. Biscoitos e bolos feitos em casa. Alguns lembretes importantes: Garrafinhas de água É importante que a criança traga todo dia uma garrafinha para poder tomar água dos filtros disponíveis no pátio. A garrafinha deve ter a identificação nominal e ficará sob a responsabilidade da própria criança, que deve guardá-la ao final do dia para levá-la de volta para casa. A Professora de Classe supervisionará esta rotina. Supervisão do banheiro Todas as crianças são estimuladas a cuidarem da própria higiene: usar o vaso adequadamente, jogar o papel higiênico na lixeira e dar a descarga, lavar as mãos e jogar o papel toalha na lixeira, são hábitos que são acompanhados atentamente pelas professoras, especialmente no início do ano letivo. Aos poucos, espera-se que a criança desenvolva total autonomia em relação ao uso do banheiro, de modo que as professoras possam restringir-se à supervisão dessa atividade. Neste sentido, este estímulo deve necessariamente vir também de casa. O Dia do Brinquedo Uma vez por semana será dia do brinquedo. As crianças poderão trazer o seu brinquedo preferido para a escola. Lembramos que os brinquedos serão compartilhados e manuseados pelas outras crianças. Por isso, sugerimos que as crianças não tragam brinquedos cujas peças sejam muito pequenas, brinquedos frágeis ou brinquedos de um tamanho inapropriado para a criança carregar. Armas e espadas, vídeo games portáteis, celulares e outros jogos eletrônicos não são permitidos. Aniversários Os aniversários poderão ser comemorados na Escola, desde que sejam observadas as seguintes regras: A Professora de Classe deverá ser avisada com, no mínimo, 3 dias de antecedência através de um formulário disponível na secretaria do colégio. A família deverá aguardar a confirmação da Professora.

7 A comemoração será na sala de aula, na presença de todo o grupo, e a família se responsabilizará por enviar o bolo de aniversário e demais itens descritos no formulário. Os pais não participam da comemoração do aniversário do filho ou da filha na Escola. Não deverão ser enviados convites nem lembrancinhas para a comemoração na Escola. Convites para festas fora da Escola somente serão distribuídos pela Professora de Classe se forem para todos os alunos do grupo. Saídas Pedagógicas Os passeios e as visitas são organizados de acordo com os projetos que estão sendo desenvolvidos no grupo. São partes integrantes do trabalho desenvolvido na Educação Infantil, sendo, pois, importante a participação de todas as crianças. Estas atividades não estão previstas na mensalidade escolar. Comunicação Escola-Família-Escola A comunicação entre a Escola e as famílias se dá por duas vias: através da agenda da criança e de mensagens eletrônicas ( ): colegiotrevo@sti.com.br Agenda da criança A agenda servirá como meio de comunicação direta com a Professora de Classe através dos bilhetes e a mesma deverá ser vistada diariamente. Os bilhetes são a forma de comunicação família-professora. No início do ano, para criar o hábito, as professoras perguntam na chegada à Escola se alguém trouxe um bilhete de casa. Espera-se que, aos poucos, a criança adquira esta autonomia e passe a lembrar sozinha dos recados. É importante também o estímulo de casa para que a criança lembre de entregar os bilhetes e avisar quando há algum recado da Escola. A agenda irá diariamente para casa e deverá voltar no dia seguinte para a Escola. Caso a criança perca a agenda, pedimos que a família providencie outra imediatamente. Mensagens Eletrônicas As comunicações institucionais são feitas através do dos responsáveis. Assim, é de extrema importância manter os dados dos s atualizados junto à secretaria da Escola e verificar sempre se há s da Escola. Caso ocorra algum problema no recebimento dos s da Escola, por favor, entre em contato com a direção: colegiotrevo@sti.com.br Autorizações para saídas com terceiros, saídas antecipadas e mudança na forma habitual de saída e faltas. Caso ocorra uma mudança na forma habitual de saída da criança da Escola, pedimos que os pais comuniquem por bilhete escrito e datado à Professora de Classe. Caso a criança volte de van ou ônibus para casa, é importante avisar os responsáveis pelo transporte escolar. Por medida de segurança, não será autorizada a saída da criança através de um telefonema.a comunicação deve ser por escrito. Em caso de emergência a comunicação deve ser feita através do da secretaria do colégio: Toda falta (doença ou viagem) deve ser comunicada por bilhete ou Lembramos que assiduidade e pontualidade são importantes para a educação e o bom desenvolvimento da criança.

8 A Escola deverá ser avisada por escrito em casos de um período de afastamento dos pais por motivos profissionais e/ou particulares. Pedimos, também, que nestes casos seja indicado o responsável sob cujos cuidados a criança ficará e/ou os meios para contato com os pais. Roupas e Mochilas Mochilas, casacos, roupas e recipientes de merenda devem ser identificados com o nome da criança. A Escola não se responsabiliza por pertences sem nome. Pedimos enviar diariamente uma muda de roupa completa na mochila dos alunos da Educação Infantil. Identificações e Cadastros A fim de que possamos manter nossos cadastros atualizados e evitarmos problemas de comunicação, pedimos que comuniquem sempre à Secretaria Escolar a mudança de endereço, telefone e/ou . Medicação Caso a criança necessite tomar algum remédio, o responsável, deverá entregar o remédio a ser ministrado na sala de aula para a coordenadora e na agenda do aluno deverá constar a quantidade e a hora a ser ministrado. É terminantemente vetado aos pais mandarem remédios através de seus filhos. Crianças com piolhos,ou outras doenças contagiosas devem permanecer em casa. Favor avisar a Escola imediatamente através dos s: elizangelatrevo@gmail.com / isabelranda47@gmail.com/ fernandanovaestrevo@gmail.com Caso ocorra algum acidente, o colégio entrará em contato com os responsáveis.caso não consiga nenhum contato,as medidas serão tomadas. Reuniões com os pais No decorrer do ano letivo a Educação Infantil organiza cinco reuniões com os pais. Reunião Informativa Esta reunião ocorre antes do início das aulas e é destinada principalmente aos novos pais do Colégio Trevo. A professora da Educação Infantil apresenta-se,a rotina da criança é detalhada e explica-se o processo de adaptação da criança ao novo espaço escolar. Nesta oportunidade, os pais mantêm o primeiro contato com as professoras dos seus filhos. Reuniões Pedagógicas Nas reuniões bimestrais,são apresentados os projetos pedagógicos desenvolvidos nas turmas da Educação Infantil. A partir dos temas eleitos para o trabalho nas turmas da Educação Infantil, os professores descrevem os caminhos percorridos desde o estabelecimento dos objetivos e da escolha de determinados procedimentos até a organização das apresentações ou exposições que demonstram de forma concreta o percurso de aprendizagem dos alunos. Reuniões com o Professor de Classe Ao longo de todo ano letivo as professoras de classe recebem as famílias nas reuniões bimestrais,porém,se necessário, os pais poderão agendar um horário através do envio de um bilhete. O agendamento será confirmado pela própria professora de classe. As fases de aquisição da escrita, segundo Emília Ferreiro, são: 1) fase pré-silábica 2) fase silábica

9 3) fase silábica-alfabética 4) fase alfabética Cada fase com suas características: 1) Fase pré silábica - Sabe que a escrita é uma forma de representação; - Pode usar letras ou pseudoletras, garatujas, números; - Não compreende que a escrita é a representação da fala; - Organiza as letras em quantidade ( mínimo e máximo de letras para ler); - Vai direto para o significado, sem passar para sonora; - Variação de letras ALSI (elefante); - Relaciona o tamanho da palavra com o tamanho do objeto (Realismo Nominal). 2) Fase silábica A) Sem valor sonoro: - Ainda não faz relação com o som com a grafia. - Usa uma letra para representar cada sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro. Exs.: BOLA PT B) Com valor sonoro: - A escrita representa a fala; CAVALO BUP - Percebe a relação de som com a grafia; - Escreve uma letra para cada sílaba. Exs.: BOLA OA ( valor sonoro só nas vogais ) BOLA BL ( só usa consoantes ) 3) Fase silábica-alfabética - Apresenta a escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas; - Alterna escrita silábica com alfabética. Exs.: CAVALO CVLU TOMATE TOMT 4) Fase alfabética - Faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas (letras); - Escreve como fala. Exs.: CAVALO KAVALU TOMATE TUMATI Esperamos ter esclarecido suas dúvidas. Seja Bem Vindo! Katherine Pascoalino Passos Diretora Shirley Musskopf Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental.