PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR. COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE PSICOTERAPIA BREVE 10º Samai Alcira Cunha 2015.

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1 PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE PSICOTERAPIA BREVE 10º Samai Alcira Cunha CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) ESPAÇOS DIVERSIFICADOS TOTAL (h) h 36h EMENTA As psicoterapias breves no contexto psicoterápico. Foco e situação problema. Fundamentação teórica de base psicanalítica e comportamental-cognitiva. Técnicas psicoterápicas. Problemas técnicos. Aplicações e limites. OBJETIVOS DO COMPONENTE Conceituar as psicoterapias breves, diferenciando-as de outras formas de abordagem psicoterápica. Indicar os contextos ou situações problemas em que as psicoterapias breves são indicadas. Caracterizar os procedimentos técnicos de distintas abordagens de terapias breves. Elaborar e criticar planejamentos de psicoterapias breves. Avaliar o uso, limites e potencialidades das psicoterapias breves frente a problemas de ordem psicológica. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO Capacitar ao aluno no que se refere aos limites e alcances da psicoterapia breve no contexto clínico - Perspectiva histórica - Conceito de psicoterapia breve - Critérios de indicação - Focalização - Duração e prognóstico - Problemas de limites - Limitação do tempo e do término - O foco e sua determinação - Indicações CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA DE ENSINO PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS Colocar o aluno diante dos princípios técnicos e metodológicos que se referem ao método terapêutico Aulas expositivas, discussão de casos clínicos, avaliação da adequação do método terapêutico Desenvolvimento do posicionamento crítico frente a possibilidade de adequação da metodologia Prova individual Avaliações grupais Seminários ATIVIDADE PREVISTA ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO Faz parte da avaliação o cumprimento de prazos de entrega TOTAL CARGA HORÁRIA 8 h 8 h AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO 1

2 - Pertinência da assertividade de respostas ao conteúdo - Pontualidade - Desenvolvimento do raciocínio clínico na avaliação à pertinência ou não do método breve Faculdade Adventista da Bahia FADBA Avaliação individual 3,0 Avaliações em grupo 2,5 Seminários 2,5 Prova Interdisciplinar 2,0 COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM Psicoterapia I e II REFERÊNCIA BÁSICA GILLIÉRON, E. Introdução às psicoterapias breves. São Paulo: Martins Fontes, CUNHA, J. A. Psicodiagnóstico-V. Porto Alegre: Artmed, 2000 MAKAN, D.; SELVA, P. C. D. Psicoterapia dinâmica intensiva breve: um método inovador. Porto Alegre: Artmed, REFERÊNCIA COMPLEMENTAR BENJAMIN, A. A entrevista de ajuda. São Paulo: Martins Fontes, BLEGER, T. Temas de psicologia: entrevistas e grupos. São Paulo: Martins Fontes, LIPP, M. E.N; YOSHIDA, E. M. P. Psicoterapias breves nos diferentes estágios. São Paulo: Casa do psicólogo, SIMON, R. Psicoterapia breve operacionalizada: teoria e técnica. São Paulo: Casa do Psicólogo, OLIVEIRA, I. P. de. Psicoterapia breve infantil: planejamento do processo. São Paulo: Casa do Psicólogo,

3 PLANO DE DISCIPLINA DISCIPLINA PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE Estágio Supervisionado Magno Oliveira Macambira e CRÉDITOS TOTAL DE AULAS(h/a) ESPAÇOS DIVERSIFICADOS TOTAL (h) h/a hs EMENTA O primeiro estágio profissionalizante pretende proporcionar ao aluno espaços para o exercício das habilidades e competências desenvolvidas na ênfase curricular escolhida. Implicam na inserção do formando em contextos apropriados para adquirir e aperfeiçoar as competências previstas. Nestes contextos, deverá responsabilizar-se por atividades profissionais esperadas do psicólogo em processo de conclusão da sua graduação e tendo em vista o repertório desenvolvido ao longo do curso. As atividades poderão ser desenvolvidas no âmbito de projetos de extensão da instituição, no serviço de psicologia existente no curso ou em contextos institucionais externos, relevantes para competências específicas. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Desenvolver o grau de autonomia com que deve enfrentar as demandas e desafios dos contextos de trabalho em psicologia, sabendo buscar suporte teórico e técnico necessário para caracterizar a situação e suas demandas, planejar intervenções, implantá-las e avaliá-las. Desenvolver a habilidade de negociar espaços pertinentes para a sua atuação, respeitando os limites da sua formação. Refletir continuamente sobre os desafios éticos colocados pela prática profissional. Aperfeiçoar a capacidade para o trabalho em equipe, junto a colegas e a outros profissionais. Sedimentar uma postura crítica-investigativa frente às demandas de trabalho postas pelos contextos específicos em que se insere a sua prática. Analisar criticamente o seu próprio desempenho profissional, identificando espaços de melhoria contínua. COMPETÊNCIAS/ HABILIDADES DO PERFIL DO EGRESSO CONTEMPLADAS Empregar habilmente técnicas de intervenção considerando a população alvo, bem como uma atuação crítica e responsável, norteada por princípios éticos atualizados; Atuar de forma interdisciplinar em contextos diversificados considerando as interfaces da Psicologia com os demais campos do conhecimento humano; Utilizar adequadamente recursos científicos disponíveis e produzir recursos até então indisponíveis para discernir problemáticas e montar estratégias de intervenção, compreendendo sua atividade como um campo permanente de pesquisa e produção de conhecimento. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Grupo de estudo; Desenvolvimento das atividades propostas para o estágio. Supervisão para as atividades realizadas; Elaboração dos relatórios de estágio. METODOLOGIA DE ENSINO Encontros semanais para supervisão sobre a realização das atividades de estágio, avaliação de estudos de caso, seminários e estudo dirigido. CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Instrumentos elaborados pela coordenação dos estágios, compostos por relatório e descrição das atividades realizadas. DISCIPLINAS COM AS QUAIS ESSA DISCIPLINA SE RELACIONA OU SE INTEGRA Estágios básicos e disciplinas da área de Psicologia Organizacional e do Trabalho REFERÊNCIA BÁSICA ETCHEGOYEN, H. Fundamentos da técnica psicanalítica. Porto Alegre: Artmed, 2004 LISONDO, H. R. Mudança sem catástrofe ou catástrofe sem mudança: liderando pessoas para o processo de mudança. São Paulo: Casa do Psicólogo, SALVADOR, C. C. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artmed,

4 PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE PSICOLOGIA, SUBJETIVIDADES E DESAFIOS 10º Willian Oliveira NO TRABALHO CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) ESPAÇOS DIVERSIFICADOS TOTAL (h) h 36h EMENTA Globalização, novos contextos e relações de trabalho, e seus efeitos sobre a subjetividade. Subáreas de intervenção: Vínculos com o trabalho; Justiça Organizacional; Emoções e Afetos no Trabalho; Diversidade e Complexidade; Desemprego; Subemprego e Precarização; Aposentadoria; Liberalismo e Neoliberalismo; Práticas de Gestão; Sindicalismo; Trabalho, reestruturação capitalista e qualificação profissional. OBJETIVOS DO COMPONENTE Analisar de forma crítica as novas tendências do mundo do trabalho e as relações de produção estabelecidas, bem como os seus efeitos na subjetividade humana. Avaliar os novos desafios no mundo do trabalho, refletindo sobre as questões relacionadas à pluralidade e complexidade no contexto organizacional. Elaborar projetos que visem a intervenção em contextos de trabalho, focando os novos desafios e as questões de subjetividade. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO Identificar questões contextuais e sua interferência sobre o trabalho, bem como o impacto sobre os indivíduos, sua saúde psíquica e possibilidades de intervenção. Unidade I Interdependência Globalização, novos contextos e relações de trabalho Empregabilidade Práticas de Gestão; O tempo e o trabalho Trabalho e Matriz de identidade Família e trabalho Inovação e trabalho Unidade II Emoções e Afetos no Trabalho Diversidade e Complexidade Justiça Organizacional Desemprego Subemprego e Precarização Sindicalismo Ergonomia Aposentadoria CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 4

5 METODOLOGIA DE ENSINO PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS Aquisição de conhecimento: Por meio de múltiplas formas de sessões de ensino utilizando-se de recursos plurissensoriais, bem como de estratégias diversificadas, como dinâmicas, estudos de caso, elaboração de projeto de intervenção, etc. Ampliação dos conhecimentos por meio de estudos em grupo: Por intermédio de trabalhos orientados em equipe, nos quais o grupo se autogerencia no tocante ao processo de aquisição de uma nova gama de Propõe-se que os encontros semanais aconteçam sob a forma de: - Apresentação de seminários e trabalhos em grupos; - Aulas expositivas dialogadas; - Apreciação e construção de textos; - Estudo e debates; informações que lhe permita aprofunda-se em conhecimentos cuja base fora previamente absorvida. Difusão/compartilhamento dos conhecimentos como agente de mudanças. Consiste na capacidade do estudante em propagar, no universo de ação, a base de conhecimentos adquiridos, utilizando-se das mais variadas formas de comunicação disponíveis, socializando sua experiência, compartilhando com sua realidade intra e extra ambiental, exercendo seu papel na formação de opinião e agente de mudança. ATIVIDADE PREVISTA Elaboração de projeto de intervenção no contexto do trabalho ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO Entrega do projeto TOTAL CARGA HORÁRIA 6hs 6hs AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO Pontualidade na entrega de tarefas Coerência com a literatura indicada Trabalho em equipe Participação em sala Articulação dos conhecimentos apresentados em sala com a prática. Avaliação I (3,0) Projeto (3,0) Seminário (3,0) Avaliação II (contínua) (1,0) Prova Substitutiva Acompanhamento ao longo do semestre COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM Psicologia da Personalidade; Processos Básicos; Psicologia, trabalho e organizações; Trabalho, saúde e qualidade de vida; Mudança organizacional; Seminários em psicologia e trabalho. REFERÊNCIA BÁSICA CLOT, Y. A função psicológica do trabalho. Petrópolis, RJ: Vozes, GUÉRIN, F.; LAVILLE, A.; DANIELLOU, F. Compreender o trabalho para transformá-lo: a prática da ergonomia. São Paulo: Edgard Blucher-Fundação Vanzoline, ZANELLI, J. C., BORGES-ANDRADE, J. E.; BASTOS, A. V. B. Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, REFERÊNCIA COMPLEMENTAR DAVEL, E.; VERGARA, S. C. (org). Gestão com pessoas e subjetividade. São Paulo: Atlas, HELOANI, R. Gestão e organização no capitalismo globalizado: História da manipulação psicológica no mundo do trabalho. São Paulo: Atlas, ROBBINS, S. P.; JUDGE, T. A.; SOBRAL, F. Comportamento: Teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson, VIEIRA, A.; GOULART, I. B. (orgs). Identidade e subjetividade na gestão de pessoas. Curitiba: Juruá, ZANELLI, J.C. Estresse na organização de trabalho: Compreensão e intervenção baseadas em evidências. Porto Alegre: Artmed,

6 PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE SEMINÁRIOS EM PSICOLOGIA E TRABALHO 10º Magno Macambira CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) ESPAÇOS DIVERSIFICADOS TOTAL (h) h 36h EMENTA Disciplina de conteúdo aberto para a discussão de temas emergentes sobre Psicologia e Saúde, e disciplina de conteúdo aberto para a discussão de temas emergentes sobre Psicologia e trabalho, permitindo a troca de experiência e discussão de problemas vivenciados pelos alunos na sua prática de estágio profissionalizante na ênfase escolhida. OBJETIVOS DO COMPONENTE Debater questões atuais da interface entre psicologia e saúde, e psicologia e trabalho, para a fundamentação e compreensão dos problemas enfrentados na prática de estágio. Integrar teoria e prática na ênfase escolhida pelo aluno. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO Planejar, coordenar e avaliar treinamentos de habilidades profissionais em contextos específicos de trabalho, com o objetivo de promover o desempenho e a qualidade de vida dos indivíduos e organizações. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO O conteúdo programático da disciplina é adaptável às características do grupo de discentes, seus campos de estágios e práticas complementares. A partir dessas temáticas, são levantados conteúdos a serem tratados nos seminários e o programa de apresentações. METODOLOGIA DE ENSINO PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS Levantamento de temáticas convergentes aos estágios ou que Organização e apresentação de seminários temáticos possam se relacionar com as práticas desenvolvidas pelos alunos; Revisão de literatura; Organização dos seminários; Apresentação dos seminários; Gestão do debate temático. ATIVIDADE PREVISTA ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA HORÁRIA Realizar busca de material bibliográfico em biblioteca da faculdade. Apresentação de organização e síntese do conteúdo bibliográfico. 06 TOTAL 06 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO Organização e apresentação de seminários; Facilitação de debates orientados. Avaliação da qualidade do seminário em termos de: 1. Capacidade de organização das Apresentação de um seminário complementar; 6

7 referências; 2. Síntese dos conteúdos propostos; 3. Organização do seminário; 4. Apresentação do seminário a. Domínio do conteúdo; b. Segurança; c. Utilização de normas para a apresentação; 5. Gestão do debate orientado. Prova de conteúdo de seminários apresentados. COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM Todas as disciplinas da área de Psicologia Organizacional e do Trabalho. REFERÊNCIA BÁSICA As referências são definidas de acordo com as temáticas levantadas para os seminários, não havendo uma estrutura cristalizada de referências. REFERÊNCIA COMPLEMENTAR As referências são definidas de acordo com as temáticas levantadas para os seminários, não havendo uma estrutura cristalizada de referências. 7

8 PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE TRABALHO DE CONCLUSAO DE CURSO II 10º Mariana Leonesy CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) ESPAÇOS DIVERSIFICADOS TOTAL (h) h 36h EMENTA Fundamentos técnico-metodológicos para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso. Redação e elaboração do texto monográfico/artigo. OBJETIVOS DO COMPONENTE Avaliar a construção do artigo científico Construir um artigo científico Aplicar os conhecimentos teóricos à realidade prática de atuação do psicólogo nos diferentes contextos de atuação. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO Planejar, executar e/ou participar de pesquisas visando a construção e a ampliação dos conhecimentos teóricos e aplicados relacionados à compreensão das implicações do trabalho para a saúde mental e subjetividade humana; Atuar como agente promotor de saúde, em diferentes contextos institucionais, em equipes multiprofissionais, considerando os diversos níveis de atenção à saúde, seus objetivos e modos de atuação CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.0 O artigo científico 1.1 Estrutura do conteúdo 1.2 Título 1.3 Subtítulo 1.4 Título resumido 1.5 A autoria 1.6 Título e autoria 1.7 Resumo 1.8 Palavras-chave e descritores 1.9 Introdução 1.10Desenvolvimento 1.11Método 1.12Resultados 1.13Discussão 1.14 Conclusão ou Considerações Finais 1.15Referências Bibliográficas 2.0 Normas de Formatação da APA Seriação 2.2 Níveis do título 2.3 Referências bibliográficas 8

9 3. Ética em pesquisa cientíica. PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS Progressão na abordagem e aprofundamento do conteúdo METODOLOGIA DE ENSINO PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS Avaliação processual Clareza e objetividade no processo de ensino Coerência entre objetivos, conteúdos, procedimentos e avaliação Construção de oficinas de aprendizagem Elaboração de artigo científico. ATIVIDADE PREVISTA ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA HORÁRIA Construção de artigo científico nas normas de formatação da APA. Orientação dos trabalhos a partir do moodle. TOTAL 6h AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO A avaliação será realizada a partir dos seguintes critérios: Presença nas orientações Cumprimento de prazo Participação nas atividades pedagógicas Elaboração do artigo científico Atividades práticas e processuais = 3.0 Nota do professor orientador = 7,0 Entende-se a recuperação de aprendizagem como um processo contínuo. Nesta disciplina a recuperação acontecerá a partir dos seguintes procedimentos: retomada dos pontos importantes da matéria a cada novo encontro; correção e discussão das atividades escritas com possibilidade reescrita; vivência de nova situação de aprendizagem. COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM Estágio supervisionado I, Estágio Supervisionado II, Trabalho de Conclusão de Curso I. REFERÊNCIA BÁSICA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA). Manual de publicação da APA. Porto Alegre: Penso/Artmed, AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA). Regras essenciais de estilo da APA: guia conciso do manual de publicação da APA. Porto Alegre: Penso/Artmed, PEREIRA, G. P. Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar. Rio de Janeiro: Guanabara,

10 REFERÊNCIA COMPLEMENTAR ABRAHAMSOHN, P. Redação cientifica. Rio de Janeiro: Guanabara, AQUINO, I. de S. Como escrever artigos científicos. São Paulo: Saraiva, NASCIMENTO-e-SILVA, D. Manual de redação para trabalhos acadêmicos. São Paulo: Atlas, PEREIRA, J. C. R. Análise de dados qualitativos: estratégias metodológicas para as ciências da saúde, humanas e sociais. São Paulo: EDUSP, SCARPARO, H. (org). Psicologia e pesquisa: perspectivas metodológicas. Porto Alegre: Sulina,