FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012. Língua Estrangeira Moderna - Inglês. Laranjeiras do Sul

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2 FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012 Título: Tecnologia aliada ao ensino de LEM-Inglês: motivação e aprendizado Autora Disciplina/Área Escola de Implementação do Projeto e sua localização Município da escola Núcleo Regional de Educação Professora Orientadora Instituição de Ensino Superior Relação Interdisciplinar Norma Zalevski Língua Estrangeira Moderna - Inglês Colégio Estadual Álvaro Natel de Camargo Ensino Fundamental e Médio, rua Belo Horizonte, 423 centro. Espigão Alto do Iguaçu Laranjeiras do Sul Caroline Pupo Hagemeyer UNICENTRO Universidade Estadual do Centro-Oeste Língua Portuguesa e Arte. Resumo Esta Unidade Didática tem como objetivo principal usar os recursos midiáticos disponíveis na escola pública como motivação no aprendizado da língua inglesa. As tecnologias estão se propagando com muita rapidez em nosso meio, influenciando diretamente na educação. O acesso as informações está chegando incontrolavelmente, possibilitando que as pessoas participem mais na sociedade, seja por elas mesmas ou com a ajuda de outras. A verdade é que não tem mais como fugir desta realidade. Diante disso, a educação não pode mais ficar alheia, precisa acompanhar esta evolução tecnológica. Para utilizar os recursos tecnológicos será trabalhado o gênero textual Comercial de TV, visto que esta mídia está presente em praticamente todos os lares, influenciando direta ou indiretamente nossa vida. Objetiva-se com este recurso motivá-los

3 no aprendizado da língua inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: writing, speaking, listening and reading de forma diferenciada, possibilitando aos alunos uma socialização dinâmica e interativa, com qualidade no ensino-aprendizagem. Palavras-chave Formato do Material Didático Público Alvo Tecnologia. Motivação. Ensino-Aprendizagem. Produção didático-pedagógica Unidade Didática Alunos da 3ª série A do Ensino Médio. APRESENTAÇÃO Esta unidade didática apresentada a SEED (Secretaria de Estado da Educação), como material didático resultante do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional), em Língua Estrangeira Moderna-Inglês, através da IES (Instituição de Ensino Superior) UNICENTRO (Universidade Estadual do Centro-Oeste), sob a orientação da professora Mestre Caroline Pupo Hagemeyer, está direcionada aos alunos da 3ª série A do ensino médio, do Colégio Estadual Álvaro Natel de Camargo EFM, elaborada de acordo com orientações contidas nas Diretrizes Curriculares Educacionais, pensando na realidade das escolas públicas do Paraná. Consiste em desenvolver atividades que gerem interesse, motivação, senso-crítico, socialização, troca de experiências, criatividade, desinibição, auto-estima e principalmente o aprendizado de forma prazerosa na língua inglesa, utilizando recursos tecnológicos disponíveis na escola pública com o intuito de mudar a concepção que os alunos têm em relação a importância do aprendizado da LEM-Inglês. Esta produção didático-pedagógica está sendo elaborada com base em estudos realizados no decorrer do primeiro semestre de dois mil e doze (2012) mediados pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, procurando atender as expectativas dos educandos em relação ao ensino-aprendizagem da língua inglesa. Esta

4 pedagogia tem como objetivo principal a formação do cidadão preparando-o para enfrentar os desafios diários no decorrer de sua vida. As aulas de LEM-Inglês devem ser um espaço em que se desenvolvam atividades significativas, as quais explorem diferentes recursos e fontes, a fim de que o aluno vincule o que é estudado com que o cerca. E ainda, espera-se que o professor crie estratégias para que os alunos percebam a heterogeneidade da língua (DCE, 2008, p.64). O ensino de língua estrangeira na fase da adolescência requer mais preparo do professor, pois, os alunos nesta fase nem sempre estão com vontade de aprender. Há muitos conflitos, visto que os adolescentes estão se conhecendo ou reconhecendo. Basso (2008), explica que esta fase é a de maior transformação, requerendo atenção e cuidados especiais na sala de aula, é o período de constantes incertezas, auto-afirmação, muitas vezes revolta e descontentamento. O senso crítico fica aflorado, não aceitam muitas coisas, e as vezes chegam ao ponto de fazer descaso com as pessoas de seu convívio. O professor em sua prática cotidiana traz como marca a monotonia didática, por meio do uso de ferramentas tradicionais como a lousa e aula expositiva oral, essa metodologia não consegue mais fazer com que os alunos tenham um bom rendimento do conteúdo proposto. Muitos destes por estarem imersos na era digital emanam processos dinâmicos de aprendizagem. Neste sentido, acredita-se que o uso de recursos midiáticos pode tornar o ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM), neste caso a língua inglesa, mais atrativa, eficaz e condizente com a realidade atual. O professor não deve ser apenas um transmissor de conhecimento, deve ser um facilitador na aprendizagem, ensinar e aprender com os alunos, não se trata de deixar de lado os métodos até então utilizados, e sim de complementá-los conforme as necessidades do momento, principalmente estar atento a motivação e ao interesse dos alunos nas aulas. E, segundo Oliveira (2000), ), alunos e professores devem ser motivados a utilizar as tecnologias de modo que estas venham de encontro as situações cotidianas e formem alunos autônomos e com objetivos claros e concisos. Definindo a motivação, Tapia e Fita (2006 apud Bernardino, 2012, pág. 06) ressaltam que: os alunos não são motivados ou desmotivados

5 abstratamente. A motivação surge ou não em função do significado do trabalho que se tem de realizar e cabe ao professor criar contextos significativos que afetem a motivação e a aprendizagem. Visando atingir estas metas, o ensino de língua estrangeira será mediado pelo uso das tecnologias, explorando o gênero textual Comercial de TV (merchandising). Sampaio (2003), diz que a sociedade em geral é influenciada pela propaganda, as pessoas são seduzidas, influenciadas a pensar e agir em prol do comerciante que fez a publicação, e a televisão é o veículo mais abrangente na comunicação. Dessa forma pretende-se viabilizar aos alunos um aprendizado diferenciado dos métodos tradicionais em consonância ao novo contexto situacional tecnológico. The technology is in all places, we don t close our eyes!!!! Figura - A Dimensão Estruturante das Tecnologias Source: Access in 20 of nov

6 Caro aluno! MATERIAL DIDÁTICO Nesta produção didático-pedagógica iremos trabalhar com o gênero Comercial de TV. Veremos as principais características deste gênero e a influência que ele tem em nosso meio. Trabalharemos as capacidades de ação e persuasão, bem como o tempo verbal presente simples e o vocabulário voltado para as tecnologias presentes em nosso cotidiano. Esta produção será composta de atividades variadas, todas elas utilizando os recursos midiáticos disponíveis em nosso colégio. Vocês estarão desenvolvendo as quatro habilidades que são fundamentais no aprendizado da língua inglesa. Acredito que tudo ocorrerá de maneira natural e descontraída. Espero que vocês aproveitem bem este tempo extra de atividades e levem na bagagem um aprendizado que seja útil em sua vida, não só durante as aulas mas para todo o sempre.. You re welcome in this learning!!! Source: in: 29 of nov

7 UNIT I Warm up! What comes into your mind when you think about the word technology? Do you like technology? What kind of technology? How can we take advantage from the objects below? Figuras - Recursos Tecnológicos Source: Zalevski, 2012

8 Now, we are going to relax! Let s watch the video: Technology s Evolution 1- Complete the sentences with the options from the box a) TV with remote control.. b) Color TV.. c) LED TV.. d) Plasma TV.. e) TV with video cassette recorder.. 2- Number the sentences according to the cellular evolution: ( ) Cellular with camera ( ) Cellular with Bluetooth ( ) Cellular with I phone ( ) Cob touch ( ) Analogical cellular ( ) Blackberry ( ) G3 cellular ( ) Cellular with GPS ( ) MP3 cellular ( ) Smartphone 3- Mark the alternative that doesn t meaning storage (armazenamento de dados). a) Blu-ray b) Pen drive c) Wireless d) DVD e) Floppy disk 4- Listen to the names of technological equipment and write here:

9 5- Choose the words or expressions in the box to complete the mind map: voice mail - ringtones blog - mouse keyboard channel remote control soap opera movie - chat modem hardware chip text messages GPS - alarm o`clock download cursor data commercial serial.

10 Fun time!!! It s time to fun! Access these sites Form phrases with alphabet letters:

11 Improving your knowledge! Computer s history By the 1990's a university student would typically own his own computer and have exclusive use of it in his dorm room. A Harvard freshman by the name of Bill Gates decided to drop out of college so he could concentrate all his time writing programs for this computer. This early experienced put Bill Gates in the right place at the right time once IBM decided to standardize on the Intel microprocessors for their line of PCs in The Intel Pentium 4 used in today's PCs is still compatible with the Intel 8088 used in IBM's first PC. Source: Access in: 12 of oct Telephone s history Alexander Graham Bell invented the telephone in He made his first call in March to Thomas A. Watson, saying, "Mr. Watson, come here; I want you." Few people considered Bell's invention more than a toy, but it did not take long for people to install telephones in their homes, businesses, or towns. Bell owned the patents to the equipment and leased them out. Like other new technology, fantastic rumors about its abilities spread as telephones appeared first in New England, but quickly spread west. Source: tml. Access in: 13 of oct The first cell The first cell was developed by Ericsson in 1956, called Ericsson MTA (Mobilie Telephony A) Ericsson MTA, weighed about 40 pounds and is designed to be installed in the trunk of cars. The U.S. company Motorola started to develop your phone model and on April 3, 1973, in New York, introduced the Motorola DynaTAC 8000X model. Using this model was the historic first connection of a mobile device, made by Martin Cooper, director of systems operations of the company Motorola. The apparatus too commonplace, was 25 cm long and 7 cm wide, and weighed about 1 kg. In 1979, Japan and Sweden The phone went into operation in 1983 and began in the United States. Source: Access in: 14 of oct Merchandising The roots of the word propaganda is the Latin gerund of propagare verb, which means seed, multiply. The first appropriation of the term was made by the Catholic Church in the 17th century with the establishment, by Pope Gregory XV, a Cardinalatial Commission for the propagation of the faith (Propaganda Fide Commissio Cardinalitia). His goal was to set up seminars to disseminate the missionaries who leaders religion. It was created then, in 1622, the Sacred Congregation for the propagation of the faith, which became responsible for the spreading of Catholicism. Source: Access in: 15 of oct

12 Televison s history In the second half of the 1940's, many wealthy, (and others not so wealthy, but technically skilled), people made some kind of effort to bring television to Brazil. In 1947, after spending three years raising money from various sources (for the 5 million dollar investment of buying two television stations was huge even for him), Mr. Chateaubriand placed the order for the equipment. Unfortunately for him, Mexican TV actually began operating 18 days before his station. He was now the second in Latin America, but still the first in the Southern Hemisphere. On September 18, 1950, his Sao Paulo TV station, PRF3 TV Tupi channel 3 was officially inaugurated, with the blessings of the city's catholic bishop and the transmission of a variety show at 9:00 pm. It was a one hour show, and when it was over the station signed off, to resume transmissions only on the following night. All TV sets in use in the city. Real network TV in Brazil was only made possible in 1969, after the government made a huge investment in satellite receiving equipment and in microwave systems. The peculiar geography of the country acted as an obstacle to network TV in the 50's and 60's.Unfortunately, most of this factories were small businesses, with limited resources and small production. Almost all of them (including the pioneer Invites ) were crushed after 1972, when color TV began in Brazil. They simply were not ready for color TV. The government favored the Japanese and European transnational, who had the know how to build color sets and the vast resources to build huge factories for mass production of TVs. So, to this day, almost all of the electronic industry here is in the hands of fore One final note: the first Brazilian TV stations that went on the air in 1950 and 1951 are no longer on the air. They (and all other TV stations from Mr. Chateaubriand's empire, 18 stations in total), faced a tremendous financial crisis in the 70's due to decades of mismanagement, and were declared bankrupt in Some of the radio stations, many of the newspapers and the national magazine were also declared bankrupt on that same occasion. The assets of the TV stations were sold to other groups, and they are now part of other networks. Mr. Chateaubriand didn't lived to see the downfall of his media empire: he died in 1968, at the age of 75. Source: Access in:14 of oct Read the texts above and answer the questions: a) Who developed the first telephone, and when? b) Why Bill Gates decided to drop out of college? c) How was called the first cellular phone developed by Ericsson in 1956? d) When was PRF3 TV Tupi channel3 officially inaugurated? e) When was Real Network TV made possible in Brazil? f) Match the columns in the left with on the right: (a) Bill Gates ( ) merchandising (b) Alexander Graham Bell ( ) telephone (c) Martin Cooper ( ) computer (d) Pope Gregory XV ( ) cellular

13 Unit II In this unit we are going to learn about TV commercials, because the TV is the technological equipment very common among us, and we are influenced by this technology every day. Warm up! TV COMMERCIAL Do you like watch TV? Do you like TV Commercials? How often do you watch TV? Do you pay attention to TV Commercials? What s your Which is your favorite TV channel? favorite ad? Why? Do you remember any slogan?

14 Characteristics of a TV commercial To persuade consumers, a TV commercial will incorporate catchy jingles or catch-phrases to generate a sustained interest in the underlying product or service. To generate interest, a TV commercial may also pawn gags that appear in periodicals, television shows, comics, literature, films, or any other forms of media. The goal of a TV commercial is to leave a lasting image on a consumer base; a TV commercial will attempt to achieve this feat by using rhetoric or visuals that stick in a consumers mind. A TV commercial to purchase or research a particular good or service, a TV commercial will often use humor as a tool to carry their initiative. A TV commercial typically instituted and created by advertising agencies; these companies will develop a TV commercial based on the underlying product and the manufacturer who produces the product. To capture the minds of a viewing audience, advertising agencies will often incorporate animated skits or colorful pictures to market a particular product or service. A TV commercial often created in alignment with the underlying product; the mechanisms or characteristics of the particular TV commercial are derived off the intended demographic. For instance, if a company is marketing a basketball shoe, the advertising agency in charge of creating the television commercial will incorporate a genre that is appropriate for a younger or basketball-drive demographic. The alignment of characteristics in-tune with a particular demographic is crucial when an advertising agency creates a television commercial. Source: Access in :13 of oct ) Now that you read the characteristics of a TV commercial, complete the sentences: To persuade consumers, a TV commercial will incorporate or to generate a sustained interest in the underlying product or service.

15 To generate interest, a TV commercial may also pawn gags that appear in.,,, or any other forms of media. The goal of a TV commercial is to leave a, on a consumer base. A TV commercial will use or that stick in a consumers mind. It will use as a tool to carry their initiative. And incorporated animated or colorful to market a particular product or service. The alignment of characteristics in-tune with a particular demographic is when an agency create a television commercial. Now, we are going to watch two TV commercials. While you watch the video, pay attention in some aspects: - What kind of people is it? - What is the message of the commercial about? - How is the message: funny, romantic, attractive, persuasive? - Is the commercial effective? Why? -

16 Cellular phone Source: Access in: 20 of nov DpvDpfoFXKI Let s discuss about TV Commercials! 9) Answer these oral questions: 1- What called your attention in these TV Commercials? 2- What products are they about? 3- What cellular models were the commercials about? 4- What cellular model would you like to buy from the companies in the ads? 5- Do you think the commercials are effective? Why? 10) What characteristics did you identify in the ads that you watched? Write in Portuguese:

17 11) Now answer the questions about two commercials that we watched. Your answers can be in Portuguese: a) Which TV commercial did you like the most? Why? b) What cellular phone models were the commercial about? c) Who s the audience of the ads? d) What s the emotional appeal of them? e) What are the locations shown in the commercials: ( ) beach ( ) zoo ( ) hotel ( ) home ( ) hospital ( ) countryside ( ) swimming pool ( ) road ( ) house show ( ) football stadium ( ) parks ( ) park in lot ( )street ( ) school ( ) theater ( ) club ( ) supermarket f) If this first ad were in Brazil. What places could be shown?

18 g) What is the message of each commercial? h) Who are the main characters in the ads? i) What kind of music is playing during the ads? j) Which resources are used to convey the message: ( ) animation ( ) music ( ) drinks ( ) celebration ( ) animals ( ) food ( ) sports ( ) toys k) What feelings did you have while watching the commercial? ( ) hungry ( ) happy ( ) thoughtful ( ) tired ( ) thirsty ( ) sad ( ) stressed ( ) relaxed ( ) at peace ( ) energetic ( ) dreamy ( ) anxious l) What influence you when buying a new cellular phone: ( ) price ( ) commercials ( ) quality ( ) color ( ) design ( ) appearance ( ) weight ( ) size ( ) mark Curiosity!!!! Animation is the rapid display of a sequence of images of 2-D or 3-D artwork or model positions in order to create an illusion of movement. It is an optical illusion of motion due to the phenomenon of persistence of vision, and can be created and demonstrated in a number of ways. The most common method of presenting animation is as a motion picture or video program, although several other forms of presenting animation also exist. From:

19 Keep fit, walk in the park daily! Figura - Lago municipal, Guarapuava, PR. Source: Zalevski, ) Now, Let s watch the ads again and discuss about the first commercial: 1) What does connecting people mean? ( ) distraindo pessoas ( ) informando pessoas ( ) conectando pessoas 2) The language used to in the commercial is: ( ) verbal ( ) non- verbal ( ) verbal and non- verbal 3) The cellular phone make people feel younger and happy. Which expressions do they use in the commercial that relates this? 4) Write five verbs mentioned in the ad: Action 13) Now, Let s discuss about the second commercial: 1) What is the synonymous to the expression Designed for humans. ( ) written for people

20 ( ) made for people ( ) studied for people 2) The cellular phone is compared to a human being. Why this affirmative? 3) Match the columns in the left with their translations on the right: (a) It understands you ( ) compartilha o calor da natureza (b) Keeps track of loved ones ( ) vê o seu melhor lado (c) Recognizes who you are ( ) entende você (d) Follows your every move ( ) te espera até quando você está dormindo (e) Sees your best side ( ) reconhece quem é você (f) Shares the warmth of nature ( ) segue cada movimento seu (g) Waits till you re asleep ( ) mantem controle com seus ante queridos. Visit the touristic point in Irati Paraná Nossa Senhora das Graças Estátua Nossa senhora das Graças, Irati, PR. Source:Zalevski, 2012.

21 Unit III Pay attention! Now you re going to watch the videos about technology in the future! Come on and HAVE FUN! Computer s future Cellular s future Source: Access in: 20 of nov. 2012

22 SIMPLE PRESENT FORMAÇÃO: VERBO NO INFINITIVO SEM A PARTÍCULA TO Forma afirmativa I understand you. It understands you. Descreve um fato ou estado permanente, ou uma ação que acontece com freqüência no presente. A forma básica do presente dos verbos principais na afirmativa é a mesma do infinitivo (aquela forma que você encontra no dicionário) sem o to (to understand - understand) com exceção das 3 as pessoas do singular (he/she/it) que levam um s : understands Forma Negativa I don t understand you. It doesn t understand you. Nas frases negativas do presente usa-se do not = don t, para I, You, We, They e does not = doesn t, para He, She, It. O verbo principal seguido do auxiliar sempre fica no infinitivo sem o to. Forma Interrogativa Do you understand me? Yes, I do. / No, I don t Does it understand me? Yes, it does. / No, it doesn t. As frases interrogativas são formadas colocando-se do ou does no início das perguntas sendo precedidos apenas por pronomes interrogativos. O verbo principal sempre fica no infinitivo sem o to. Nas respostas curtas, do-don t, does-doesn t substituem o verbo principal

23 FORMAÇÃO DE VERBOS NA TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR: CASOS ESPECIAIS Em verbos que terminam em ch, sh, ss, x, o ou z, acrescenta-se es. Watchwatches pass- passes Em verbos que terminam em y precedido de consoante, elimina-se o y e acrescenta-se ies. study studies. O Simple Present é utilizado para: USO Expressar ações que acontecem no She talks on cellular phone every day dia a dia As ações habituais são geralmente expressas com advérbios de freqüência, como always, usually, frequently, often, sometimes, hardly ever, never, e com expressões como every day, twice a week, at 10 o clock, etc. Frequency Adverbs My classmates and I usually arrive early at school. We never go out in the evening. Fazer referência a fatos permanentes. My teacher lives in Guarapuava Falar sobre ações que acontecerão no futuro, com horários ou períodos agendados no presente. I arrive from the Guarapuava tomorrow evening. Registrar verdades universais e localizações geográficas. Water boils at 100 degrees centigrade. Brazil lies in South America.

24 Do you know how a tv commercial is made? The Tv commercial, works with images, sounds, text, storyline featuring characters, describe, qualify, introduces discourses reported or expresses the intentions or feelings. All this together and anchored, aims to secure the product image, associated, as Baudrillard (1995), to a principle of satisfaction; that is, the product is replaced by a social symbolic value greater than the value of its use. The commercial, genre television itself, is a very attractive and dynamic advertising genre for operating with the images, sound and the linguistic-possible due to the support that attached to intentional mentoring, increasingly persuasive, makes that particular genre among other advertisers. Source: Access in: 15 of oct. de ) Read the text above and underline the verbs in the simple present. 15) Answer the questions below. Use short answers. a) Do you have a computer? b) Does your father have a HP Printer? c) Does your sister have a notebook? d) Do you have a cell? e) Does your English teacher have a camera? 16) For exercises 1 to 7, choose the best alternative.

25 1- Alana is an in video games. ( ) experts ( ) expert 2- The TV commercials are funny. ( ) always ( ) never ( ) sometimes 3- My brother has a blackberry. He message and photos for his friends. ( ) send ( ) sends 4- My sister and I with a desktop computer, but she a netbook. ( ) work, prefers ( ) works, prefers ( ) work, prefer 5- My cellular phone every day at 7 o clock. ( ) ring ( ) rings 6- Does the cellular phone who you are? ( ) recognize ( ) recognizes 7- The cellular phone doesn t what s in your heart. ( ) shares ( ) share 17) Change the sentences below to interrogative and negative forms: a) The cellular phone sees your best side. b) The cellular phone understands you. c) It shares the warmth of nature.

26 18) Write interrogative sentences using the Simple Present and ask your friends. Then, write down their answers. understand see wait talk discover Welcome to UNICENTRO The future is here! Figura - Unicentro, Guarapuava, PR. Source: Zalevski, 2012.

27 19) Find the simple present form for he/she/it of the verbs below in the word hunt: follow - go - keep - live - share - study - teach - understand - wait watch. S M L E S H J P O A X D S R M H D A D E Z H M N V B T H K K Z C N I O B D X K O R G A T O Q N O A G T E A C H E S R R B F J B D T S P E E K Z Z E C O H O N Q E S F R Q A M V S I M P F L M I F R S F E O S B F L V Y P L T D E E V S L E B K Q P R U U O H N D D I X I G A G J S Z Y C W M R V N D D E S J E D T T B D S E P S U U Z R K P T A I F L S S W I U T U U J N W K V A V O D I N D S R F N P D H C P W C W E B A P R S Y 20) Choose five verbs from the exercise above and write five affirmative sentences in the Simple present (3ª pessoa do singular).

28 21) Research in the web the steps to produce a TV Commercial. Access this site: Final Production 22) Use your imagination and produce a TV commercial in groups. It will be shown to all class in the last day. This is an example of a TV Commercial SONY TV 36" FD Trinitron (R) WEGA (R) TV KV- 36FV310 Meet Sony on the cutting edge of style and technology when you indulge in the 36" FD Trinitron (R) TV> A pleasure to look at on and off, this new TV offers a better overall image on screen. Source: Access in: 10 of nov

29 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS Caro colega professor(a)! Esta produção didático-pedagógica foi elaborada pensando no dia a dia na sala de aula, como trabalhar a língua inglesa de uma maneira diferenciada dos métodos tradicionais, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas públicas do Paraná, como mediação facilitadora e principalmente motivadora no ensino-aprendizagem da LEM inglês. O gênero abordado foi TV Commercials, por possuir uma linguagem persuasiva que tenta convencer o expectador que o produto que está sendo anunciado é bom e eficaz tal qual o comercial está mostrando, induzindo a compra do produto. E, além da linguagem verbal persuasiva, existem outras formas não verbais como: imagens, cores, lugares bonitos, músicas, efeitos visuais e sonoros. Estes comerciais são apresentados por pessoas famosas, que estão na mídia no momento, geralmente com beleza exuberante e ou que possuam alguma habilidade notável. A identificação e análise deste gênero faz parte do dia a dia de cada um de nós, pois a TV é um veículo de comunicação que atinge praticamente cem por cento de nossos alunos. Somos sabedores de que não podemos mais ficar alheios ao uso destas ferramentas, elas chegaram e estão ai para serem utilizadas. E, segundo Camocardi & Flory (2003, p. 22 apud Souza & Costa-Hubes, 2010) predominam nos textos publicitários atuais, além da criatividade, a inovação, a originalidade, a busca de recursos retóricos, tanto no texto quanto na ilustração aperfeiçoada pela moderna tecnologia. E então colegas, vamos melhorar nosso conhecimento juntos? Esta produção está dividida em unidades para facilitar a compreensão das atividades. A primeira atividade realizada é para explorar o conhecimento em relação aos recursos tecnológicos, como não é permitido o uso de imagens que não sejam de domínio público eu mesma tirei as fotos e publiquei, sugiro que

30 façam o mesmo ou desenhem se tiverem habilidades, assim não corre o risco de uso indevido. Em seguida escolhi um vídeo do youtube para contar sobre a Evolução da Tecnologia, preparei várias atividades de interpretação do vídeo com o intuito de explorar a compreensão da língua nas quatro habilidades. O youtube apresenta muitos recursos que podemos utilizar em sala de aula para enfatizar os conteúdos trabalhados, são vídeos breves e bem elaborados. Caracterizando o termo tecnologia Demo (2000), enfatiza: A tecnologia em educação não pode, pois, reduzir-se a procedimento apenas técnico, mas submeter-se ao mandato tipicamente educativo emancipatório. Precisa ser oportunidade a mais, tanto mais decisiva, de conquistar aprendizagem reconstrutiva política, capaz de contribuir para a construção de sujeito crítico e criativo. Conforme citação de Demo, professor e aluno devem estar conscientes de como utilizar as ferramentas disponíveis nas mídias visando a formação do indivíduo na sociedade multiletrada. E, conforme reafirma Oliveira (2000), alunos e professores devem ser motivados a utilizar as tecnologias de modo que estas venham de encontro as situações cotidianas e formem alunos autônomos e com objetivos claros e concisos. Para motivá-los e fixar o vocabulário aprendido fomos para o site e lá encontramos uma variedade de jogos on line, mas nós usamos o Computing and Technical Vocabulary por ter relação com nosso conteúdo trabalhado. Caro colega, a motivação é um dos fatores primordiais no ensino aprendizagem de línguas estrangeiras, podendo ser percebida em dois aspectos: o aluno pode apresentar-se motivado em razão de seus próprios interesses ou pode receber influência de outras pessoas, sejam elas de seu convívio familiar ou escolar. E o professor é o principal mediador nas tarefas diárias em sala de aula, portanto cabe a ele despertar o interesse dos alunos para que o aprendizado ocorra de forma natural e cooperativa, elevando a auto-estima e fazendo com que se sintam capazes de enfrentar as diversas situações cotidianas em meio a tantos desafios (MOURA, 2012).