Reitor Prof. Antonio Joaquim da Silva Bastos. Vice-reitora Profª. Adélia Maria Carvalho de Melo Pinheiro

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3 Universidade Estadual de Santa Cruz Reitor Prof. Antonio Joaquim da Silva Bastos Vice-reitora Profª. Adélia Maria Carvalho de Melo Pinheiro Pró-reitora de Graduação Profª. Flávia Azevedo de Mattos Moura Costa Diretora do Departamento de Ciências da Educação Profª. Maria Olívia Lisboa Ministério da Educação

4 Ficha Catalográfica A636 Antropologia e educação : docência e fundamentos da educação : Pedagogia EAD; módulo 2, volume 1/Elaboração do conteúdo: Álamo Pimentel. Ilhéus, BA: UESC, p. : il. Inclui bibliografia. ISBN: Antropologia educacional. 2. Cultura. 3. Educacão. I. Pimentel, Álamo. II. Pedagogia : Docência e Fundamentos da Educação, módulo 2, volume 1. CDD

5 Coordenação UAB UESC Profª. Drª. Maridalva de Souza Penteado Coordenação do Curso de Pedagogia (EAD) Prof. Dr. Maria Elizabete Sauza Couto Elaboração de Conteúdo Prof. Dr. Álamo Pimentel Instrucional Design Profª. Msc. Marileide dos Santos de Olivera Profª. Drª. Gessilene Silveira Kanthack Revisão Profª. Msc. Sylvia Maria Campos Teixeira Coordenação de Design Profª. Msc. Julianna Torezani Diagramação Jamile A. de Mattos Chagouri Ocké João Luiz Cardeal Craveiro Ilustração e Capa Sheylla Tomás Silva PEDAGOGIA EAD - UESC

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7 Sumário UNIDADE I A FORMAÇÃO HISTÓRICA DO PENSAMENTO ANTROPOLÓGICO E SUA ARTICULAÇÃO COM AS CIÊNCIAS SOCIAIS SEÇÃO I CIVILIZAÇÃO E ESCRITA NA FORMAÇÃO DE ATITUDES ANTROPOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS LEITURA COMPLEMENTAR RESUMINDO CIVILIZAÇÃO E ORALIDADE NA FORMAÇÃO DE ATITUDES ANTROPOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS.. 25 SEÇÃO II LEITURA COMPLEMENTAR RESUMINDO COLONIALISMO E PENSAMENTO SOCIAL SEÇÃO III LEITURA COMPLEMENTAR RESUMINDO RESUMINDO A UNIDADE I REFERÊNCIAS UNIDADE II OS FUNDAMENTOS DA ANTROPOLOGIA E A COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO SEÇÃO IV A CULTURA COMO BASE PARA A COMPREENSÃO DO HOMEM MODERNO...45 LEITURA COMPLEMENTAR...48 RESUMINDO...50

8 SEÇÃO V VER ATRAVÉS DO OUTRO: A EXPERIÊNCIA ETNOGRÁFICA...51 LEITURA COMPLEMENTAR...54 RESUMINDO...56 SEÇÃO VI DIFERENÇA E DIVERSIDADE: O ELOGIO DA ALTERIDADE...57 LEITURA COMPLEMENTAR...60 RESUMINDO...61 RESUMINDO A UNIDADE II...62 REFERÊNCIAS...63 UNIDADE III A IMPORTÂNCIA DA DIVERSIDADE CULTURAL NAS PRÁTICAS CURRICULARES SEÇÃO VII CURRÍCULO E DIVERSIDADE LEITURA COMPLEMENTAR RESUMINDO SEÇÃO VIII O COTIDIANO COMO BIOPOLÍTICA DE TEMPOS E ESPAÇOS ESCOLARES LEITURA COMPLEMENTAR...78 RESUMINDO...82 SEÇÃO IX SABERES SOCIAIS E SABERES PEDAGÓGICOS LEITURA COMPLEMENTAR RESUMINDO RESUMINDO A UNIDADE III REFERÊNCIAS... 89

9 UNIDADE IV CULTURA E EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA SOCIEDADE TECNOLÓGICA SEÇÃO X TECNOLOGIAS E NOVOS CONTEXTOS DE LINGUAGENS...95 LEITURA COMPLEMENTAR...98 RESUMINDO...99 SEÇÃO XI CONTEXTOS DIGITAIS E TRÂNSITO CULTURAL LEITURA COMPLEMENTAR RESUMINDO SEÇÃO XII O HUMANO E A MANIPULAÇÃO DO TEMPO LEITURA COMPLEMENTAR RESUMINDO RESUMINDO A UNIDADE IV REFERÊNCIAS CONCLUSÕES...113

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11 Sobre o autor Álamo Pimentel é pedagogo com Habilitação em Educação de Jovens e Adultos pela Universidade do Estado da Bahia e doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A sua formação em Antropologia se dá sob influência dos trabalhos de Carlos Rodrigues Brandão durante a sua formação em nível de graduação e, posteriormente, pelo caráter etnográfico de sua pesquisa com lavradoras e lavradores do semi-árido brasileiro entre os anos de 1998 e É professor de Antropologia da Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia desde o ano de Esteve à frente da Pró-Reitoria de Extensão da UFBA entre os anos de 2005 e 2006 e, atualmente, ocupa o cargo de Pró-Reitor de Ações Afirmativas e Assistência Estudantil da mesma universidade. No campo da pesquisa tem se dedicado à orientação de trabalhos com ênfase no tema da educação e diversidade cultural. É professor da disciplina Etnografia e Educação no Programa de Pós-Graduação da UFBA e atualmente vem desenvolvendo as bases para a organização de atividades no campo da Etnografia na Escola. Seus estudos em Antropologia e Educação têm procurado uma abordagem interdisciplinar destas duas áreas de conhecimento. Destacam-se entre as influências teóricas de sua formação os trabalhos desenvolvidos pelo antropólogo francês Georges Balandier e as perspectivas da Antropologia Cultural do argentino Rodolfo Kusch e do americano Clifford Geertz. No campo da Educação (além da já citada influência de Carlos Rodrigues Brandão) destacam-se, em sua formação, os trabalhos de Paulo Freire e do debate contemporâneo no campo dos Estudos Culturais em Educação. É autor de vários artigos publicados em periódicos nacionais e do livro Um Rigor Outro organizado em parceria com Dante Galeffi e Roberto Sidney de Macedo. Nesta obra Álamo Pimentel destaca as principais dimensões do seu pensamento sobre as relações entre Etnografia e Educação, apresentando seus argumentos sobre teorias e práticas de pesquisa, na construção da autoridade antropológica e sócio-histórica no campo da pesquisa em educação.

12 Apresentação A sequência de textos expostos nesta coletânea apresenta alguns horizontes de conversações entre a Antropologia e a Educação. Foi organizada da forma flexível, oferecendo aos leitores perspectivas gerais, mapas para a desconstrução e reconstrução dos itinerários de leitura e outras estratégias de leitura que consolidam os campos temáticos sugeridos para o desenvolvimento dos trabalhos. Para efeito de construção das atividades didáticas a ordem dos textos se distribui segundo os quatro campos temáticos que buscam organizar as unidades de estudos. Tais unidades sugerem no programa do curso: 1) A formação histórica do pensamento antropológico e sua articulação com as ciências sociais ; 2) Os fundamentos da antropologia e a compreensão das relações entre cultura e educação ; 3) A importância da diversidade cultural nas práticas curriculares ; 4) Cultura e educação no contexto da sociedade tecnológica. Cada unidade é formada por três aulas que buscam explorar interpretações acerca da proposta de discussão que desenvolve compreensões interdisciplinares entre Antropologia e Educação. O objetivo geral dos textos é organizar as produções textuais de caráter didático e acadêmico para a compreensão das relações entre educação e cultura, a partir de um ponto de vista conversacional entre Antropologia e Educação. Quando sugerimos uma perspectiva conversacional, queremos dizer que aspectos conceituais e práticos de duas áreas específicas do conhecimento (Antropologia e Educação) buscam suas complementaridades teóricas e metodológicas; criam novos cenários interpretativos; geram circuitos de compreensão e produzem descrições inovadoras acerca dos temas abordados. A intenção é produzir nos leitores o desejo de conhecer mais sobre os temas tratados, compreender os limites e possibilidades históricos na construção do pensamento antropológico e educacional e remeter a novas buscas, capazes de ampliar, o máximo possível, as paisagens culturais que dão voz e visibilidade às questões aqui tratadas.

13 Cada unidade inicia com um texto base, que busca dar emergência às questões centrais da Antropologia, articulada às questões centrais da Educação. Em seguida, são apresentados resumos das aulas, contendo sínteses de suas estruturas fundamentais. Cada leitor poderá criar suas próprias produções textuais para concordar ou discordar dos pressupostos apresentados e compor outros raciocínios acerca do tema proposto. Leituras Complementares sugerem outros caminhos para a compreensão dos temas de cada aula. Encontraremos fragmentos de crônicas, poemas, letras de canções, entrevistas e escritos acadêmicos que trataram dos temas abordados. É uma oportunidade de reler conteúdos, descobrir outras formas de pensar sobre o assunto, descobrir novos horizontes para avançar nas reflexões. Nos boxes Download foram expostas algumas sugestões de filmes e páginas da Internet em que assuntos referentes aos temas de cada seção foram desenvolvidos. É uma oportunidade de ampliar as bases de conhecimento e as ferramentas de busca, para o aprofundamento nas discussões. Foi necessário acrescentar um pequeno glossário aqui e ali para maior precisão conceitual dos termos técnicos utilizados nas produções textuais. Trabalho há anos como professor de Antropologia da Educação e esta é a primeira vez que me dedico à tarefa de sistematizar os roteiros conceituais e práticos de uma área do conhecimento tão recente e tão ambiciosa em seus propósitos. Poucos são os currículos de Pedagogia que incluem Antropologia da Educação como área específica do conhecimento nos últimos vinte anos. Apesar de estar ainda na sua aparente infância, o nascimento desta área do conhecimento remonta às origens das primeiras civilizações e está impregnada de elementos da filosofia, da arte, dos mitos, da ciência e do senso comum. Daí a sua amplitude e ambição. Ambas, Antropologia e Educação habitam as raízes mais profundas da relação entre os humanos e a cultura. Espero que o material apresentado possa contribuir para novas descobertas e avanços. Espero ainda, que seja capaz de transformar as diferenças entre expressões das ciências em convites para novas conversações. Prof. Dr. Álamo Pimentel

14 DISCIPLINA ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO Prof. Dr. Álamo Pimentel Ementa A formação histórica do pensamento antropológico e sua articulação com as ciências sociais. Os fundamentos da antropologia e a compreensão das relações entre cultura e educação. A importância da diversidade cultural nas práticas curriculares. Cultura e educação no contexto da sociedade tecnológica. Carga Horária: 60 horas-aula. Objetivo Apresentar as reflexões sobre Antropologia e Educação numa perspectiva interdisciplinar, considerando as experiências vividas no interior dos processos educativos em suas dimensões antropológicas e pedagógicas.